Ученики на Учителя.com


Контрольная (диагностическая) работа по русскому языку 6 класс

1
Контрольно-оценочная деятельность учителя русского языка и литературы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данный тест представляет собой диагностическую работу и проводится на
заключительном этапе освоения образовательной программы по русскому языку
за курс шестого класса с целью определения уровня достижений планируемых
результатов.
Материал разработан в соответствии с ФГОС ООО и призван
оптимизировать процесс работы контрольно-оценочной деятельности учителя
русского языка и литературы.
Диагностическая работа соответствует содержанию учебно-методического
комплекта М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой, Н.В.
Ладыженской, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба для шестых классов и составлена
на основе требований к метапредметным и предметным результатам обучения
ФГОС ООО.
Задания диагностической работы включают ключевые разделы курса
русского языка: фонетику, орфоэпию, морфемику, словообразование,
орфографию, пунктуацию, синтаксис, функциональные разновидности языка,
речевую деятельность, текст.
В соответствии с требованиями ФГОС ООО, предъявляемым к
планируемым результатам обучения, диагностическая работа была направлена
на проверку аналитических умений обучающихся работать с различными
языковыми единицами и создавать письменное монологическое высказывание в
соответствии с определенной коммуникативной задачей в рамках программы,
предусмотренной для изучения в шестом классе. Ниже представлена таблица 1 с
ранжированными заданиями в соответствии с предполагаемыми планируемыми
результатами обучения.
2
Таблица 1
Планируемые результаты
Обучающийся научится:
Количе
ство
заданий
Владеть практическими умениями различать тексты различных
стилей: разговорного, научного, художественного),
экстралингвистические и лингвистические особенности на уровне
употребления лексических средств, типичных синтаксических
конструкций, находить правильный вариант утверждения
2
Разделять слова на морфемы на основе смыслового, грамматического
и словообразовательного анализа слова.
1
Выполнять фонетический разбор слов
1
Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и
их виды, анализировать различные виды словосочетаний и
предложений с точки зрения структурной и смысловой организации,
функциональной предназначенности
5
Соблюдать орфографические нормы в процессе письма
7
Определять прямое и переносное значение слов, слова-антонимы
2
Создавать письменные монологические высказывания разной
коммуникативной направленности с учётом цели коммуникации
1
Итого:
19
Под метапредметными результатами предлагаемой работы мы будем
понимать умение адекватно воспринимать самостоятельно прочитанную
информацию, действовать согласно инструкции, анализировать текст и
извлекать из него нужную информацию, а также классифицировать языковые
явления.
Задания оценивается в соответствии со степенью сложности выполнения.
В работу для шестого класса включено семь заданий с выбором ответа, три
задания с кратким ответом и девять заданий с развернутым ответом.
Предполагаемое время выполнения работы – 60 минут.
3
Контрольная (диагностическая) работа по русскому языку в 6 классе
1. Определите и объясните способ образования слова подосиновик.
(2 б.)
2. Выпишите слово, в котором количество звуков и букв не совпадает
пьют, клёв, яма.
(3 б.)
3. В каком ряду во всех словах вместо пропуска пишется буква «з»:
А) ра..падаться, бе..полезный, …оровье.
Б) бе..страшный, ра..сказ, в..мах.
В) бе..граничный, ..десь, в..рослеть.
(3 б.)
4. В каком ряду во всех словах вместо пропуска пишется буква «о»:
А) снеж..к, еж..вый, ш..к.
Б) зайч..нком, ш..мпол, теч..т.
В) ш..л, мяч..м, поч..т.
(3 б.)
5. В каком ряду во всех словах вместо пропуска пишется буква «ь»:
А) скрипуч.., ключ.., теч..
Б) ноч.., спиш.., поеш..
В) доч.., рож.., мяч..
(3 б.)
6. В каком ряду во всех словах вместо пропуска пишется буква «и»:
А) на мор.., на темен.., рису..т.
Б) в сел.., в каш.., стел..т.
В) на знамен.., в книг.., бре..т.
(3 б.)
4
7. В каком слове написание приставки объясняется лексическим значением
«присоединение»:
пр..красный, пр..бить, пр..школьный.
(3 б.)
8. Выберите правильное написание слова и объясните:
Железнодорожный, железно-дорожный, железно дорожный.
(4 б.)
9. Вставьте Н – НН и распределите их в 2 столбика 1) с Н в суффиксе
прилагательного, 2) с НН в суффиксе прилагательного:
Осе..ий, стекля..ый, кури..ый, заветре..ый, внутре..ий, весе..ий, ветре..ый.
(7 б.)
10. Выбрать раздельное написание НЕ и объяснить выбор:
(не) ряшливый; (не) красивый; (не) глупый, а умный.
(2 б.)
1. Работа с текстом.
1) Звезды гаснут. 2) Постепенно солнце загорается над горизонтом. 3) Природа
оживает после краткосрочной летней ночи. 4) Весело начинают щебетать птицы,
резво стрекочут в насыщенной зелени луга кузнечики, порхают разноцветные
бабочки. 5) Жизнь луга играет новыми красками! 6) Как замечательно ранним
утром дышится свежим благоухающим воздухом!
С.В. Носова
1. Озаглавьте текст. (1 б.)
2. Определите тип речи. (1 б.)
3. Определите стиль речи.(1 б.)
4. Как связываются 1 и 2 предложения? (2 б.)
5
5. В 4-5 предложениях найти слово в переносном значении.
(1 б.)
6. Построить схему 4-го предложения, объяснить постановку знаков
препинания. (3 б.)
7. Укажите номер повествовательного, невосклицательного, простого,
нераспространенного предложения.
(1 б.)
8. Подберите антонимы к словам из текста:
Гаснут, весело, ночи. (2 б.)
9. Среди списка терминов указать те, которые присутствуют в тексте:
1) Метафора.
2) Ряды однородных членов.
3) Олицетворение.
4) Фразеологизм.
5) Предложения с прямой речью.
6) Гипербола.
7) Сравнение.
(5 б.)
10. Напишите несколько предложений о том, как люди должны относиться
к природе.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: