Шаблон для сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом текста 9 класс

Шаблон для сочинения-рассуждения на тему,

связанную с анализом текста

Предложенный для анализа текст Ф. И. О. автора заканчивается фразой:

«____________». Как я её понимаю? Истолковать концовку рассказа (статьи,

фрагмента книги) известного писателя (журналиста, публициста, критика)

можно по-разному (двояко, однозначно).

Во-первых, она обозначает, что _____________, потому что

_____________ .

Во-вторых, я понимаю, что _____________, так как _______________ .

Таким образом (как видим), финал текста действительно допускает (не

допускает, имеет) неоднозначное (парадоксальное, двоякое, однозначное,

простое и ясное) толкование, заставляя читателя задуматься о ____________ .

Сочинение-рассуждение

Предложенный для анализа текст Владислава Крапивина заканчивается

фразой: «Кинтель попятился, чувствуя, как наливаются теплотой уши и

щёки. И пошёл, пошёл, не решаясь оглянуться. И долго ещё слышал

скрипку…». Как я её понимаю? Истолковать концовку фрагмента книги

известного писателя можно по-разному.

Во-первых, она обозначает, что герой повествования Кинтель

«попятился» и потом «пошёл, пошёл, не решаясь оглянуться», на

«восхитительно» игравшую скрипачку, потому что не хотел, чтобы

окружающие догадались «о его заворожённости» музыкой, о его способности

к душевным порывам.

Во-вторых, Кинтель не мог положить к ногам девочки деньги, которые

лежали у него в кармане и которые можно было потратить только на

картошку, так как был ответственным и здравомыслящим человеком. И

потому он вынужден был уйти.

Таким образом, финал текста действительно допускает двоякое

толкование, заставляя читателя задуматься о том, как искусство может

воздействовать на человека.

131 слово.