Проект урока "Разделительный мягкий знак (ь)" 2 класс УМК «Школа России» В.П. Канакина

Проект урока
Русский язык
Тема: Разделительный мягкий знак (ь)
УМК «Школа России» автор учебника В.П.Канакина
Проект урока выполнил: учитель начальных классов Голикова Т.В.
,
г.Барнаул,2020
Проект урока выполнил: учитель начальных классов Голикова Т.В.
Проект урока (предмет, тема) Русский язык Тема: Разделительный мягкий знак (ь)
Примечание: 1-й урок по теме, далее ещё 2 урока - закрепление и 1 урок - проверочная работа
Класс 2
УМК «Школа России» автор учебника В.П.Канакина
Состав класс: в классе 20 учеников,
из них с нормой развития 19 человек,
с ОВЗ (нозология) 1 человек (ЗПР вариант 7.2)
Цели урока:
Для обучающихся с нормой развития
Создать условия для формирования навыка правописания слов с
разделительным мягким знаком.
Для обучающихся с ОВЗ
Создать условия для формирования навыка правописания слов с
разделительным мягким знаком.
Планируемые результаты
Предметные:
-наблюдать за произношением слов с разделительным мягким
знаком;
-знать правило написания разделительного мягкого знака;
-применять правило при написании слов с разделительным мягким
знаком;
-подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком
-различать мягкий знак – показатель мягкости и разделительный
мягкий знак
Метапредметные:
-понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;
-делать выводы на основе наблюдения;
-соотносить сделанный вывод с образцом, вносить исправления,
добавления
-слушать собеседника, адекватно реагировать на замечания
одноклассников
Личностные:
Предметные:
умение находить слова с разделительным мягким знаком;
- подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком
Метапредметные:
регулятивные
- умение ставить перед собой учебную задачу (под руководством
учителя), планировать свою деятельность;
коммуникативные
умение высказывать своё мнение, слушать и понимать других;
Личностные:
осознание себя частью коллектива, своей значимости в процессе
открытия нового знания;
-проявлять положительное отношение к изучению русского языка
осознавать значимость получаемых знаний
Предметные связи: литературное чтение, работа над лексическим значением слов, окружающий мир
Методы обучения: словесно-наглядный, проблемно-поисковый (эвристический), самостоятельная работа, работа в парах, иллюстративный.
Педагогические технологии:
элементы технологии проблемного обучения
элементы игровой технологии
здоровьесберегающая технология (переход от одного вида деятельности к другому, физминутка)
ИКТ
Методические приемы:
рассказ учителя
проблемные вопросы
работа над новыми понятиями
творческие задания
практические упражнения.
Ресурсы урока: рабочая программа; учебник ч.-2, с. 31-33; электронное приложение к учебнику
Ход урока
Структура урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Обучающиеся с
нормой развития
Обучающиеся с ОВЗ
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
ЭТАП
Приветствую учащихся.
Дети
успокаиваются,
успокаиваются,
настраиваются на
Прозвенел звонок весёлый.
Вы начать урок готовы?
Будем слушать, рассуждать
И друг другу помогать!
настраиваются на
работу, проверяют
готовность к уроку,
садятся.
записывают дату.
Классная работа.
работу, проверяют
готовность к уроку,
садятся.
записывают дату.
Классная работа.
МОТИВАЦИЯ
(Актуализация знаний)
Девиз нашего урока:
Составь пословицу из слов:
Без, ученья, уменья, нет.
(Без ученья нет уменья.)
Как вы ее понимаете?
построение речевого
высказывания в
устной форме
(составляют
пословицу
объясняют смысл)
умение
формулировать
собственное мнение
и позицию и
координировать ее с
позициями
партнеров
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
1) Орфографическая минутка (словарная
работа)
М…дведь, м…рковь, к…ньки, п…льто,
учит…ль
(Дети на экране читают загадки, ответы
записывают в тетрадь
- Проверим, как пары справились с заданием.
Сверим ваши ответы с экраном, если найдёте у
себя ошибки – исправьте их.
(Каждая пара по очереди зачитывает загадку и
называет отгадку. На экране открывается
слово.)
-Что объединяет все слова?
Предлагаю послушать стихотворение,
рассказать, что знают о букве «мягкий знак».
Отрывок из стихотворения Э.Мошковской
"Хитрый знак". Почему поэтесса называет знак
"хитрым"?
Мягкий знак - хитрый знак
Не сказать его никак,
Работа в парах
карточками «+» или
«-» отмечают
правильность
решения
одноклассников
словарные слова
мягкий знак в
конце, в середине
слов
Она не обозначает
звука
Пара, где сидит
ребенок ОВЗ,
получает карточку
помощницу с
картинками-
отгадками
карточками «+» или
«-» отмечает
правильность
решения
одноклассников
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
Почему у дома угол
Превратился сразу в уголь?
Без пожара, просто так
Это сделал …. мягкий знак
Повторение о написании ь-показатель
мягкости
Что вы знаете о букве мягкий знак? Какая
особенность у этой буквы?
Какую функцию выполняет в русском языке
буква мягкий знак?
Когда в словах пишется мягкий знак?
На доске образуется таблица с выводами:
(заготовлены полоски с фразами, которые
вставляются по ходу рассуждений в заранее
вычерченную таблицу)
высказывают свою
точку зрения,
опираясь на личный
опыт
первая группа слов с
мягким знаком
показателем
мягкости, а слово
обезьяна не
подходит, т.к.
мягкий знак
выполняет другую
функцию
разделительный
слово обезьяна с
Ь показатель мягкости
Пишется между двумя согласными или в конце
слова
коньки
день
Обозначает мягкость согласного
Меняет лексическое значение слов
угол - уголь
Это орфограмма
ФИЗМИНУТКА
Предлагаю отгадать загадку:
В зоопарке, в синей клетке
Ловко прыгает по сетке,
Корчит рожи, ест бананы
Кто же это? … (Обезьяна)
Обезьяна (словарное слово в теме урока)
Записываю на доску новое словарное
слово
Работа над новым словарным словом
СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ
Как вы думаете, можем ли мы поместить это
слово в одну группу с предыдущими словами
или оно будет лишним?
Предлагаю доказать суждения.
разделительным
мягким знаком
не можем объяснить,
почему эти слова
пишутся с
разделительным
мягким знаком
ученики выполняют
двигательные
упражнения
ученики выполняют
двигательные
упражнения
В чём затруднение?
Определение темы и
целей урока
ПЛАНИРОВАНИЕ
Исходя из ситуации затруднения,
помогаю определить тему урока,
поставить учебную задачу.
Сформулируйте цель урока.
Чему будем учиться? Какие знания
нужно открыть?
«Корзина умных вопросов»
Когда в словах пишется
разделительный ь?
Как отличить разделительный ь и ь-
показатель мягкости?
Учиться без ошибок писать слова с
разделительным мягким знаком
Назовите пути достижения цели. Какими
способами и где мы можем получить ответы на
эти вопросы?
Учащиеся
формулируют тему
урока
«Разделительный
мягкий знак»
Формулируют
вопросы для
изучения темы:
Когда в словах
пишется
разделительный ь?
Как отличить
разделительный ь и
ь- показатель
мягкости?
Учиться без
ошибок писать
слова с
разделительным
мягким знаком.
Прочитать в
учебнике,
спросить у
учителя,
поработать
самостоятельно
РЕАЛИЗАЦИЯ
ПЛАНА
(Организация
познавательной
деятельности)
Организую исследовательскую деятельность
учащихся по заданию (слайд)
а) прочитай слова
спиши
б) букву ь - подчеркни одной линией;
в) букву, которая написана после ь
знака - подчеркни двумя линиями;
г) сделай вывод: где пишется
разделительный ь знак?
Варенье, ружьё, вьюга, листья, ручьи
(аналогичное упр.52 с.32)
Перед началом самостоятельного выполнения
задания выявляю самооценку каждого ученика
прежде, чем приступим к выполнению
задания, покажите с помощью «светофора» на
- сколько сложно вам будет справиться с
заданием:
зелёный - умею, смогу;
жёлтый - сомневаюсь;
красный не знаю, не смогу
После проверки работы прошу «зажечь»
светофор ещё раз самооценка правильности
выполнения задания
Самостоятельно
выполняют задание с
последующей
проверкой (сверка с
образцом)
Делают вывод по
результатам
наблюдений.
Проверяют при
необходимости
дополняют и
исправляют.
Задаю проблемный вопрос: Когда в словах
пишется разделительный мягкий знак?
заношу в таблицу выводы: (заготовлены
полоски с фразами, которые вставляются по
ходу рассуждений в заранее вычерченную
таблицу)
1) Ь - разделительный
2) Пишется после согласных перед
гласнымиЕ,Ё,Ю,Я,И, обозначающих
3) 2 звука и первый звук у которых [ Й’].
Льёт [ л ‘й’ о т ]
4) Показывает, что согласный не сливается с гласной
5) Меняет лексическое значение слов
семя – семья
полю-полью
6) Это орфограмма
Предлагаю прослушать правило фрагмент 2
электронного приложения (Анимация),
определить, что можно добавить к
самостоятельно сделанному выводу
Меняется лексическое значение слова?
(Предлагаю прослушать фрагмент 1
электронного приложения (Анимация)
«Лексическое значение слова с
разделительным мягким знаком»)
ФИЗМИНУТКА
Высказывают
предположения,
опираясь на
наблюдения
Игра «Будьте внимательны»
Встали около парт, если слышим, что в слове
надо вставлять разделительный Ь, то мы
топаем, если мягкий знак в конце слова, то
хлопаем в ладоши.
день, прутья, камень, стулья, метель, счастье,
олень.
Предлагаю выполнить задание к упр. 56 с. 33 у
доски
(запишите слова по образцу: ручей – ручьи)
ученики выполняют
двигательные
упражнения
Читают
задание.
Определяют, в
каком порядке
нужно его
выполнить.
Объясняют
написание
разделительного
мягкого знака в
предложенных
словах, опираясь на
сделанный вывод.
Выделяют
орфограмму
выполняет
двигательные
упражнения
КОНТРОЛЬ
Вовлекаю учащихся в беседу:
Поочерёдно
перечитывают
Какую цель ставили перед собой?
- прошу перечитать проблемные вопросы
из «Корзины умных вопросов»
Обращаю внимание на девиз урока
«Без ученья нет уменья»
Покажите своё уменье – найдите изученное
правило в словах этой пословицы.
Читаю стихотворение
Чтобы наша «Корзина умных вопросов» не
пустовала, подарим её обезьянке, которая