Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова" 2 класс УМК «Школа России»

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области
«Камышловский педагогический колледж»
Конспект урока русского языка для 2 класса по теме:
«Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова»
(по УМК: «Школа России»)
Разработчик: Ворсина В.В.
Учитель начальных классов
Село Волковское, 2020
2
Тема урока: «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова»
Класс: 2
Тип урока: Открытие новых знаний
УМК: «Школа России»
Цель: освоить умение писать парные звонкие и глухие согласные на конце слова.
Результаты урока:
Личностные:
- формирование личностного представления о звонких и глухих согласных в конце слова;
- умение находить выходы из проблемных ситуаций.
Метапредметные:
Регулятивные:
- удерживать учебную задачу;
- применять установленные правила в планировании способа решения;
-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.
Познавательные:
- рефлексия способов и условий действий;
-формирование логических действий сравнения, анализа, синтеза, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.
Коммуникативные:
- ставить вопросы, обращаться за помощью;
- формулировать свои затруднения, доброжелательное отношение друг к другу;
-формирование готовности признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою;
-формирование умения излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
-формирование умения работать в парах.
Предметные:
- научиться ставить звонкие и глухие согласные на конце слова;
-применять полученные знания на практике;
-формирование красивого почерка путем отработки букв парных согласных звуков г-к, д-т, з-с, ж-ш,в-п,в-ф.
3
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Организационно-
мотивационный
(1 слайд) - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Валентина
Владимировна. Сегодня я проведу у вас урок русского
языка.
Прозвенел звонок.
Начинается урок.
– Сначала сядет тот, чьё имя начинается с гласных
звуков. А теперь – чьё имя начинается с согласного
звука.
Приветствуют учителя.
Метапредметные:
Регулятивные:
формирование умения
слушать учителя.
Минутка
чистописания
(3 сайд)
Начнем урок с минутки чистописания.
– Ярко светит солнышко, и под его лучами проснулись
цветы на лесной полянке. И лишь один цветок не смог
раскрыть свои лепестки, потому что его заколдовал
злой волшебник. Помочь ему можете вы, ребята. Для
этого надо вспомнить и назвать все парные звонкие и
глухие согласные, красиво записать их в тетрадь.
А для начала откройте тетради, перед тем, как начнём
писать, сядьте правильно, выпрямите осанку, помните,
что при письме не следует слишком сильно наклонять
голову, положите тетрадь перед собой, напишите дату,
сегодня первое февраля, ниже запишите классная
работа.
Так же начинайте писать все парные звонкие и глухие
согласные.
– Молодцы! Вот и распустился наш цветок. Проверьте,
правильно ли вы записали пары согласных.
Открывают тетради, записывают дату
и классную работу.
Записывают в тетрадях пары
согласных по глухости/звонкости.
Предметные:
формирование
красивого почерка с
помощью отработки
формы букв.
Актуализация
знаний
(4-14 слайд) Ребята, посмотрите на слайд, вам нужно
вставить в слова нужные буквы на конец слова и затем
мы узнаем, что будет помощником на нашем уроке.
(Задание на слайде. Детям зашифрована волшебная
Метапредметные:
Коммуникативные:
формирование умения
излагать своё мнение и
4
книга, отгадав, на какую букву заканчиваются слова,
постепенно они узнают, что за помощник будет на
уроке)
Гри…
Шка…
Бегемо…
Воло…
Горо…
Ле…
Моро…
Су…
Ё…
Мы…ь
-Молодцы ребята, нашим помощником на уроке будет
эта волшебная книга.(15 слайд)
-Гриб
Шкаф
Бегемот
Волос
Город
Лев
Мороз
Суп
Ёж
Мышь
аргументировать свою
точку зрения.
Познавательные:
формирование
логических действий
сравнения, анализа,
синтеза, построения
рассуждений, отнесения
к известным понятиям.
Целеполагание
Послушайте одну удивительную историю.
Однажды не поладили буквы – гласные и согласные – и
разошлись в разные стороны. Сбились согласные в
кучку, хотели поговорить и не смогли. Заскучали
согласные и вдруг... Показалось им, что кто-то рыдает...
Прислушались.
– А-а-а! О-о-о! – плакали гласные.
И согласные крикнули им (вернее, хотели крикнуть, но
получилось лишь невнятное бормотание): "П-р-н".
И услышали радостное (но тоже непонятное): "А-ы-е".
И решили тогда буквы: надо заключить мир и жить в
словах вместе.
(16-17 слайд) Посмотрите на слайд. книга, зашифровала
нам нашу сегодняшнюю тему урока, соединив гласные
и согласные с обеих страниц книги, вы можете назвать
тему урока.
Слушают внимательно рассказ.
Дети выполняют задание.
Метапредметные:
Регулятивные:
формирование умения
слушать учителя.
формирование умения
принимать цели
учебной деятельности
5
– Что у вас получилось?
-Верно, сегодняшняя тема урока «правописание звонких
и глухих согласных звуков на конце слова».
Значит, чему мы должны сегодня научиться?
-Правописание звонких и глухих
согласных.
-Мы должны научиться находить
звонкие и глухие согласные на конце
слова.
Открытие нового
знания
Ребята, давайте откроем наши учебники на стр. 22 и
прочитаем по порядку правило. Внимательно следите,
так как я буду останавливать, и выбирать, кто будет
читать дальше.
Спасибо, молодцы, ребята, давайте обратим внимание
на упр. 35 опираясь на правило, выполним это
упражнение. Нужно изменить каждое слово так, что бы
на конце был парный по глухости-звонкости согласный
звук и соединить дугой букву, обозначающую парный
согласный звук на конце слова, и эту же букву в
проверочном слове.
Давайте несколько слов разберем на доске, затем вы
выполните сами, кто поработает у доски?
Молодцы.
Давайте обратимся, к упр. 37 , выполним его устно. Вам
нужно устно с каждым словом составить предложение,
рассказать какие звуки обозначаются на конце слова так
же подобрать к каждому слову проверочное слово.
Разберем первую пару слов вместе.
Выходят к доске работают у доски с
комментированием:
Луга – луг, пауки – паук, поезда -
поезд, торты – торт, стрижи –
стриж, острова – остров, дубы –
дуб, снопы – сноп, шарфы – шарф,
голоса – голос, арбузы – арбуз.
Коммуникативные:
формирование
готовности признавать
возможность
существования
различных точек зрения
и права каждого иметь
свою;
формирование умения
излагать своё мнение и
аргументировать свою
точку зрения;
формирование умения
работать в парах.
Метапредметные:
Познавательные:
формирование
логических действий
сравнения, анализа,
синтеза, построения
рассуждений, отнесения
к известным понятиям;
навыков смыслового
чтения текстов
различных стилей;
формирование умения
6
Какой звук на конце мы слышим в слове луг ? Верно, а
в слове лук? Верно, не путайте ребята, данные слова.
Давайте попробуем составить устно предложение с
каждым словом, начнем с слова луг, теперь со словом
лук.
Молодцы.
Следующая пара слов.
Плод – плот, какие звуки слышатся? Верно, кто
попробует составить предложение?
Следующая пара слов.
Пруд – прут, какие звуки слышатся? Верно, кто
попробует составить предложение?
Справились
(19 слайд) Посмотрите на слайд и запомните, как
выглядят слова, которые очень похожи друг на друга,
но меняется лишь только звук при произношении, таких
слов очень много.
-На конце слова слышится звук «к», в
слове лук слышится звук «к»
-На лугу пасутся овцы
-Сегодня я кушал лук
- В слове плод слышатся звук «т», в
слове плот слышится звук «т»
-Летом мы собираем плод
На дереве растет сочный плод
-Мы с друзьями строили плот
-В слове пруд слышится звук «т», в
слове прут слышится звук «т»
- У меня в селе есть отличный пруд
-Лучшее средство, чтобы подгонять
лошадь - прут
работать с учебником.
Коммуникативные:
формирование
готовности признавать
возможность
существования
различных точек зрения
и права каждого иметь
свою;
формирование умения
излагать своё мнение и
аргументировать свою
точку зрения.
Физминутка
Ребята, давайте отдохнем, проведем физминутку.
Первый раз я покажу вам сама, второй раз вы ее
сделаете вместе со мной.
Буквой «Л» расставим ноги,
Будто в пляске руки в боки
Наклонились влево вправо,
Получается на славу,
Руки в стороны, в кулачек,
Разгибаем, на бочок,
Руки вверх поднимай и тихонько опускай.
Выполняют движения вместе с
учителем.
Закрепление
изученного
Продолжаем.
Обратите внимание на листочки, у вас на пару лежит
листочек, вам нужно в паре, вставить пропущенную
букву в тексте. Выделить орфограммы. Также если
Метапредметные:
Регулятивные:
формирование умения
понимать причины
7
сможете, озаглавьте текст.
Карточка на пару
За лесом глубокий пру…. Около пруда раскинулся
могучий ду… . Под дубом вырос красивый ланды…. А
вот и белый гри…. По нему ползёт жу….
Давайте проверим.
И последнее то, что мы с вами запишем это диктант, в
конце занятия я соберу у вас тетради на проверку.
Диктант.
Мы сидим в беседке у старого пруда. По воде бежит
серебристая рябь. Под корявой низкой ивой качается
лодка. Гордые белые лебеди плывут по воде, низко
выгибая шейки. А вот на берег важно выходит черный
лебедь. Мы замираем, боясь спугнуть красивую птицу
(41 слово)
Задание к диктанту:
Выпишите из текста слово с парными по глухости-
звонкости согласными на конце. Подберите
проверочные слова.
Прогулка по лесу
За лесом глубокий пруд. Около пруда
раскинулся могучий дуб. Под дубом
вырос красивый ландыш. А вот и
белый гриб. По нему полз жук.
-Пруда – пруды
Рябь – рябит
Лебедь – лебеди
Беседке – беседка
Лодка – лодки
Берег - берега
успеха/неуспеха
учебной деятельности.
Познавательные:
формирование
логических действий
сравнения, анализа,
синтеза, построения
рассуждений, отнесения
к известным понятиям;
формирование навыков
смыслового чтения
текстов различных
стилей;
формирование умения
работать с раздаточным
материалом.
Личностные:
формирование
уважительного
отношения к иному
мнению;
развитие навыка
сотрудничества со
сверстниками.
Рефлексия
(7 слайд) Закончите предложение, выбрав
понравившееся вам начало:
1. Сегодня я узнал(а)…
2. Мне было трудно…
3. Я научился …
Варианты ответов детей.
Метапредметные:
Регулятивные:
освоение начальных
форм познавательной и
личностной рефлексии;
формирование умения
понимать причины
успеха/неуспеха
учебной деятельности.
Личностные:
формирование
уважительного
отношения к иному
мнению.
8
Итог урока
Чему вы учились сегодня на уроке?
Правильно, писать слова с парными согласными на
конце слова.
Что для этого надо знать?
Верно, молодцы ребята.
-Писать слова с парными согласными
на конце слова.
-Парную согласную надо проверять.
Для этого изменяем слово так, чтобы
после согласной стояла гласная.
Предметные:
повторение знаний о
тексте и предложении.
Метапредметные:
Коммуникативные:
формирование
готовности признавать
возможность
существования
различных точек зрения
и права каждого иметь
свою;
формирование умения
излагать своё мнение и
аргументировать свою
точку зрения.
Личностные:
формирование
уважительного
отношения к иному
мнению.
Домашнее
задание
(8 слайд) Откройте дневники и запишите домашнее
задание с. 24 упр. 38
Записывают домашнее задание.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: