Ученики на Учителя.com


Урок русского языка "Диктант «Проверяю себя»" 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Добрянская средняя общеобразовательная школа № 5»
Методическая разработка
урока по русскому языку
в 4 А классе
по теме Диктант «Проверяю себя»
Разработала:
Плюснина В.Ф.
учитель начальных классов
Добрянка-2019
Пояснительная записка
Тема урока: Диктант «Проверяю себя».
Тип урока: урок развивающего контроля
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к
осуществлению контрольной функции.
Образовательная цель: контроль и самоконтроль изученных понятий и
алгоритмов.
Регулятивные УУД: формирование навыков самоконтроля, самооценки, умения
ставить цель.
Познавательные УУД: извлечение из памяти сохраненной информации; развитие
познавательного интереса.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и
одноклассниками;
Урок развивающего контроля составлен в соответствии со структурой и
проводится в два этапа:
1этап – написание диктанта «Проверяю себя»
Цель: проверить знание изученных орфографических правил и умение
применять их на практике
2 этап – работа над ошибками
Цель: анализ выполнения диктанта и коррекция допущенных в работе ошибок
Диктант «Проверяю себя» — вид слухового диктанта, который способствует
развитию орфографической зоркости, критического отношения к собственному
тексту, осмыслению орфограмм и вырабатывает навыки самопроверки.
Структура урока состоит из 4 этапов, они взаимосвязаны по теме, но различны
по типу деятельности. Главным этапом было написание диктанта.
Для введения учеников в урок, для создания хорошего, рабочего настроения и
снятия тревожности использован фрагмент мультфильма «Винни Пух и день
забот».
Оборудование:
• ПК, проекционное оборудование
• Презентация к уроку
Следы
Распахнулась дверь подъезда. На улицу выбежал пес и замер. Падал снег. Первый
снег в его жизни. Кругом тишина. Тишина не понравилась Фомке. Он трусцой
пустился по дорожке. В морозном воздухе смешно разнеслось его рычание. Снег
скрипел под лапами пса. На свежем насте отпечатались его следы. Он переступал
с места на место и удивлялся новым следам. Могут ли собаки удивляться? Я не
знаю. Но в это снежное утро я верил.
(По В. Бурлаку)
Технологическая карта урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Этап мотивации к контрольно – коррекционным действиям
Цель: создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебный процесс
1.Проверка готовности к уроку
2. Приветствие.
3. Создание эмоционального настроя.
Просмотр отрывка из мультфильма
«Винни Пух и день забот».
Предлагаю обсудить высказывание
Винни Пуха : «Потому что у меня
правильнописание какое то хромое.
Вообще то оно хорошее
правильнописание, но только почему то
хромает..» , (в книге есть продолжение
« …и буквы опаздывают… на свои
места»)
- как Вы понимаете это выражение?
4. Тема и цель урока.
Сегодня мы будем писать диктант
«Проверяю себя»
- Какую цель поставит каждый для
себя?
Что необходимо для достижения цели?
Обобщение ответов и постановка цели
урока.
Цель: проверить знание изученных
орфографических правил и умение
применять их на практике
Проверяют готовность к уроку.
Настраиваются на работу.
Смотрят отрывок из мультфильма
«Винни Пух и день забот».
Высказывают свое мнение
Ставят перед собой цель. Что для этого
нужно
2. Этап актуализации и самоконтроля
Цель: подготовить учеников к написанию диктанта, организовать осознание ими внутренней потребности к контролю и
самоконтролю результата.
1. Повторение изученного материала,
необходимого для успешного
написания диктанта.
Орфографические правила
представлены в виде схем.
2.Открыть тетради. Записать число.
3. Знакомство с текстом
диктанта.(читает учитель) Следы ( По В.
Бурлаку)
4. Словарная работа
удивляться
трусца – неторопливый бег ( бег
трусцой) Толковый словарь Ожегова.
Знаете, что я хочу пожелать Вам перед
диктантом…Свое пожелание я
зашифровала в пословице, отгадайте
Если написано плохо, виновата не
ручка, а ученик . Всем удачи!
5.Диктую.
Называют орфограмму, объясняют свой
выбор.
Слушают текст диктанта.
Словарная работа
Пишут не пером, а умом.
Записывают текст диктанта в тетрадь
3.Этап локализации индивидуальных затруднений
Цель: Сформировать внутреннюю готовность к коррекционной работе: соотнести свой текст с текстом диктанта ,
выделить допущенные ошибки, определить причину и выполнить работу над ошибками.
Диктант написан. Сейчас предстоит
проверить свою работу.
1. Самопроверка (прием чтения справа
налево)
Осуществляют самопроверку.
2. Возьмите листочек и напишите самое
трудное слово (для вас), которое
встретилось в диктанте.
У меня есть «очень полезная вещь, это
славный горшочек, в котором можно
держать что хочешь»
Я использую этот полезный горшочек
для работы над ошибками. (листочки
складываем в горшочек, затем достаю
слово и прошу объяснить написание)
(если не изучена орфограмма, будем искать
информацию дополнительно)
У меня еще остались слова.
Кто из Вас сможет объяснить ребятам
написание слов на следующем уроке?
Обосновывают выбор написания слов,
которые вызвали затруднение
Подготовка к следующему уроку –
работа над ошибками (распределяют
слова по орфограммам, объясняют
выбор)
4. Этап рефлексии
Цель: проанализировать свою работу, осознать результат своей работы и дать самооценку
Дайте самооценку своей работе, на
полях поставьте отметку
Д/З .1. Работа со словами
2. Посмотреть м/ф «Винни Пух и
день забот» и проанализировать
вывески Совы с точки зрения
орфографии.
Спасибо за урок моим ученикам!
Формулирую конечный результат своей
работы на уроке.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: