Презентация "Изучение стилистики русского литературного языка как средство развития коммуникативных умений и навыков обучающихся"

Изучение стилистики русского литературного языка как средство развития коммуникативных умений и навыков обучающихся. Выполнила студентка: Мазаитова Е.В. Научный руководитель: к.ф.н., доцент кафедры ППиСР Безденежных М.А. Актуальность моей темы исследования дипломной работы обусловлена необходимостью осознания учащимися эстетической функции, как одной из основных функций языка; развития речи школьников, формирования языковой и коммуникативной компетенции учащихся. Актуальность моей темы исследования дипломной работы обусловлена необходимостью осознания учащимися эстетической функции, как одной из основных функций языка; развития речи школьников, формирования языковой и коммуникативной компетенции учащихся. Объектом исследования выбран процесс развития коммуникативных умений и навыков обучающихся на уроках русского языка и во внеурочной деятельности в целом. Предметом исследования является изучение функциональных стилей речи на уроках русского языка и во внеурочной деятельности в целом, как средство развития коммуникативных умений и навыков обучающихся. Цель исследования: умение теоретически обосновать, разработать и апробировать методические рекомендации по изучению стилей речи на уроках русского языка и во внеурочной деятельности в целом, как средство развития коммуникативных умений и навыков обучающихся. Цель исследования: умение теоретически обосновать, разработать и апробировать методические рекомендации по изучению стилей речи на уроках русского языка и во внеурочной деятельности в целом, как средство развития коммуникативных умений и навыков обучающихся. Задачи: 1. Анализ методических и лингвистических основ преподавания стилей речи в школе. 2. Выявление основных особенностей методики преподавания стилей речи в современной школе. 3. Разработка и апробация методических рекомендаций: тематического планирования, конспектов уроков, системы упражнений и внеклассных мероприятий по изучению стилей речи. Что такое стиль речи? Что такое стиль речи? 1. Стиль – общепринятая манера, обычный способ исполнения какого-либо конкретного типа речевых актов: ораторская речь, статья в газете, научная лекция, судебная речь, бытовой диалог. 2. Стиль – индивидуальная манера, способ, которым исполнен данный речевой акт или литературно-художественное произведение. 3.Стиль – разновидность языка, закрепленная в данном обществе традицией за одной из наиболее общих сфер социальной жизни и частично отличающаяся от других разновидностей того же языка по всем основным параметрам: лексикой, грамматикой, фонетикой. Функциональные стили речи и жанры: Функциональные стили речи и жанры: 1. Научный: учебники по специальности, монография, научная статья, аннотация, реферат, конспект, тезисы, курсовая работа, лекция, дипломная работа. 2. Официально-деловой: документы, деловые письма, отчеты, приказы, распоряжения, договоры, указы, деловые беседы. 3. Публицистический: парламентское выступление, репортажи, интервью, очерк, фельетон, дискуссионное выступление, информационная заметка. 4. Художественный: роман, повесть, рассказ, новелла, эссе, стихотворение, поэма, баллада. 5. Разговорный: беседы в семье, выяснение отношений, обсуждение планов, дружеское общение, анекдот, разговор по телефону. Уровень сформированности коммуникативно-речевых умений обучающихся на начало и конец года Уровень сформированности коммуникативно-речевых умений обучающихся на начало и конец года «5» - повышенный уровень; 14 – 13 баллов «4» - высокий уровень; 12 – 10 баллов «3» - базовый уровень; 9-8 баллов «2» - низкий уровень; меньше 8 баллов Оценка работ учащихся: 1балл - правильный ответ; 0 баллов – ответ неверный.

	На начало года		На конец года		Уровень
	Количество уч-ся	% выполнения	Кол – во уч - ся	% выполнения
«5»	2 чел.	10%	4чел.	20%	повышенный
«4»	6 чел.	30%	8 чел.	40%	высокий
«3»	9 чел.	45%	7 чел.	35%	базовый
«2»	3 чел.	15%	1 чел.	5%	низкий
Успеваемость	17 чел.	85%	19 чел.	95%
Качество	8 чел.	40%	12 чел.	60%

Уровень сформированности коммуникативно-речевых умений учащихся. Вывод. Вывод. Формирование коммуникативной компетенции на уроках русского языка и литературы, способствует разностороннему развитию языковой личности ученика, а также предполагает необходимость гармоничного сочетания учебной деятельности, в рамках которой формируются базовые знания, умения и навыки, с деятельностью творческой, связанной с развитием индивидуальных особенностей учащихся, их познавательной активности, творческого мышления, способности самостоятельно решать нестандартные коммуникативные задачи. От уровня коммуникативной компетентности личности во многом зависит успешность ее взаимодействия с партнерами по общению и самореализация в обществе. Спасибо за внимание!