Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Слова с безударной гласной не проверяемой ударением"

1. Тема урока: Слова с безударной гласной не проверяемой ударением
2. Тип урока: открытия нового знания
3. Цель урока: создать условия для формулирования последовательности действий при написании слов с безударной гласной не проверяемой ударением
4. Технология: проблемный диалог
5. Формы работы учащихся на уроке: работа в парах, фронтальная работа, индивидуальная работа
6. Планируемые результаты:
Личностные:
• становление положительной учебной
мотивации
• самооценка учебных достижений,
анализ динамических изменений
• становление позиции ученика в
учебном процессе
• оценка собственного речевого
поведения
Метапредметные:
• коммуникативные УУД: формулировать собственное
мнение, уважать мнение одноклассников,
договариваться в процессе работы в парах
• познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий, строить
сообщения в устной форме, устанавливать причинно –
следственные связи, строить рассуждения, обобщать
(делать промежуточные, итоговые выводы),
осуществлять подведение под понятие на основе
узнавания существенных признаков прямоугольника
• регулятивные УУД: следовать промежуточным
ориентирам урока, сформулированными учителем,
осуществлять самоконтроль достижения
промежуточных познавательных результатов, адекватно
воспринимать оценку учителя, вносить необходимые
коррективы в процессе собственной деятельности для
большей эффективности
Предметные:
• актуализировать знания
учащихся об алгоритме
проверки написания
орфограммы безударный
гласный
• сформулировать порядок
действий при работе со
словарными словами
• уметь применять алгоритм
написания словарных слов
7. Ход урока:
7.1 Актуализация необходимых знаний
Цель: актуализировать знания учащихся об алгоритме проверки написания орфограммы безударный гласный
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
- Здравствуйте.
- Работая в парах, подберите там, где необходимо, проверочные слова,
вставьте пропущенные буквы.
Гр.бы, сн.жинка, л.сной, хл.ба, за.ц.
- Какая орфограмма объединяет все эти слова?
- Каким алгоритмом воспользовались, для проверки орфограммы.
1. – Здравствуйте.
2. Учащиеся, работая в парах, подбирают проверочные слова и вставляют
пропущенные буквы.
3. гриб – грибы, снег – снежинка, лес – лесной, хлеб – хлеба, …заиц, заяц,
заец…
- Это слова с безударным гласным в корне.
Учащиеся озвучивают последовательность действий при написании
безударной гласной.
7.2. Мотивация к деятельности.
Цель: обозначить проблемную область, самостоятельно сформулировать тему урока
- Было ли слово, к которому не смогли подобрать проверочное слово?
- Чем это может быть вызвано?
- Сформулируйте вопрос урока.
- Да, к слову заяц мы так и не подобрали проверочное, поэтому не понятно,
какая гласная должна быть написана в корне слова.
- Может, у него нет проверочного слова?
- Как проверить безударный гласный, если проверочного слова нет?
7.2. Открытие нового знания.
Цель: создать условия самостоятельного формулирования последовательности действий для написания безударной гласной не проверяемой ударением
- Чтобы понять, как действовать, нужно выяснить, как называются слова с
безударной гласной, которые не имеют проверочного слова.
- На странице учебника найдите соответствующую информацию.
- Как называются слова?
- Как проверить тогда написание этих слов?
- Проверим вашу догадку.
- Найдите слово заяц в словаре и проверьте написание.
- Из распределённых по классу вариантов шагов, выберите и прикрепите те,
которые подходят для последовательности работы со словарными словами.
Учащиеся работают с учебной статьёй и находят информацию о том, что
имеют дело со словарными словами.
- Словарные слова…
- Они должны быть где-то, в словаре, например, правильно написаны…
Учащиеся в парах работают с орфографическими словарями и ищут
написание слова заяц.
- Среди карточек, расположенных в пространстве класса учащиеся
выбирают последовательно пункты последовательности.
1. Прочитай слово
2. Определи место ударения
3. Подбери проверочное слово
4. Если подобрать проверочное слово не удалось, проверь по
орфографическому словарю особенности написания слова или
выучи слово наизусть
7.3. Первичное закрепление.
Цель: применить в практической деятельности полученные теоретические знания, убедиться в их практической значимости
- Опираясь на полученные знания, выполните упражнение, в котором
необходимо вставить пропущенные буквы. В случае необходимости
воспользуйтесь словарём.
- Какие словарные слова встретили в процессе работы?
- Что можно предпринять, чтобы в следующий раз не искать эти слова в
словаре?
Учащиеся выполняют репродуктивное упражнение, опираясь на
составленную последовательность и словарь.
- Корова, ворона, берёза…
- Запомнить, как они пишутся…
7.4. Рефлексия.
Цель: оценить эффективность собственной познавательной деятельности
- Какой вопрос возник в начале урока?
- Как бы вы сейчас ответили на этот вопрос?
- Как проверить безударный гласный, если проверочного слова нет?
- Чтобы написать словарное слово, нужно проверить его написание по
- Оцените собственную деятельность на уроке.
- Молодцы!
словарю или выучить его наизусть.
- Учащиеся оценивают собственную деятельность в тетради.
Комментируют (по желанию) свою оценку.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: