Ученики на Учителя.com


План-конспект урока по русскому языку "Написание сочинения в формате ЕГЭ" 10-11 класс

Демьянов Г.Я. учитель МБОУ «СОШ№30» города Абакана республики Хакасия.
План-конспект урока по русскому языку в 10, 11 классе: Написание сочинения в формате
ЕГЭ.
Планируемые результаты освоения учебного материала
Предметные:
определение роли композиционных элементов в раскрытии идейно-художественного
содержания фрагмента;
умение интерпретировать текст;
создание элемента сочинения на основе анализируемого текста
метапредметные:
извлечение и преобразование информации из различных источников;
умение вести самостоятельный поиск информации в сети Интернет;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
формирование коммуникативных навыков.
личностные:
формирование личной позиции по проблемам, актуализируемым в тексте;
осознание роли личного вклада в общий результат.
Оборудование: мультимедийная установка, смартфоны,презентация, раздаточный
материал
Ход урока.
1. Вхождение в тему урока.
2. Целеполагание: ребята формулируют цели.
- научиться правильно понимать исходный текст, извлекать нужную для сочинения
информацию,
- вспомнить структуру сочинения,
- написать сочинение-рассуждение по тексту.
- вспомнит критерии оценивания
Ученики пишут ожидаемы результаты:
- закреплю умение анализировать текст,
- отработаю алгоритм написания сочинения
- постараюсь логичнее выражать свои мысли и др.
И свои предполагаемые трудности:
- трудно аргументировать свою позицию,
- затрудняюсь начинать сочинение и др.
Актуализация знаний:
- вспомним задание части 2 (слайд)
«Работа, написанная без опоры на прочитанный текст, не оценивается». Поэтому
успешным написанием сочинения является правильное понимание текста. Чтение текста
(слайд)
(1)Отец имел привычку пробовать заточенный карандаш или новое перо.
(2)Появлялась строчка из двух слов: «Природа и люди»
1
(З)Так было до войны,
(4)'Taк было после войны, после четырёх сокрушительных лет, которые, казалось
бы, должны были выветрить все наши довоенные привычки,
(5)A вот не выветрили. (6) До одного случая я не догадывался о том, что
любовь к природе и людям стала у него после войны обнажённее и острее.
(7) Однажды отправились я, моя маленькая дочка Маша и отец на прогулку.
(8)Мы подходили! к молодой дубовой рощице, которая покрывала пологий
склон.
(9)Стройные, невысокие дубки рядами поднимались по склону холма и пропадали за его вер-
шиной. (10)Их высаживали ещё до войны. (11)Дубки задорно зеленели, крепко держась
за склон своими тонкими стволами, отливавшими лёгким фиолетовым цветом.
(12)Вдруг спокойный шаг отца сбился, ускорился. (1)Он выпустил руку внучки,
лицо его сделалось жёстким — таким я его раньше не видел.
(14)— Что там? — спросил я и тоже увидел какую-то фигуру возле дубков.
(Т5)Человек, стоявший на краю рощи, видимо, почуял угрозу со стороны
военного в кителе. который так стремительно свернул к нему с дороги.
(16)Я всё ещё не мог понять, в чём дело. (17)Я лишь видел, что надвигается что-
то неотвратимое: отец с побледневшим липом и этот человек, в руке которого блеснул
нож.
(18)Ты что же делаешь? — негромко, но с внятной угрозой спросил отец, шагнув
к незнакомцу вплотную. — (19)Брось нож!
( 20) Столько бешенства было в его голосе, что незнакомец бросил нож.
(21 }Отец поднял его и, держа двумя руками, резким ударом о колено
переломил.
(22)Обломки полетели в стороны .
(23) Маша прижалась ко мне и с испугом смотрела на то, что происходит.
(24)— Вы чего? — озлился незнакомец. (25)— Ножи денег стоят!
(26)Он был не старше отца, (27)Белёсые, цепкие глаза перебегали от отца ко мне.
(28)На нём кепка, серый пиджак, брюки, заправленные в кирзовые сапоги.
(29)Такой, в общем, ничем не примечательный мужичок, точнее, горожанин.
(30)Он, скорее, был из тех, кто и в городе имеет своё хозяйство, держит в
сарайчике свинью, кроликов, уток и тому подобное. (31)Я таких мужичков знал
неплохо, ещё с военного времени, когда наши семейные заботы заставляли идти
на барахолку, прикупать или выменивать какие-то продукты. (32)У меня,
мальчишки, бывали с ними свои счёты, ибо эти прижимистые обладатели сала,
крупы, кроличьих тушек и прочего норовили заполучить побольше за свой
съедобный товар. (33)Бывало, и обжуливали.
(34)Но почему вдруг отец так вскипел на него? (35)Это был обыкновенный
кородёр, мимо которого я бы раньше прошёл, не повернув в его сторону головы.
(36)А сейчас у меня словно открылись глаза. (37)Я увидел плоды его рук:
несколько дубков матово желтели голыми стволами. (38)Под ними в траве лежали
ремни свежей коры. (39)Они кровоточили резким, странным для меня запахом,
который вдруг вытеснил все остальные на этой благоухающей опушке.
(40)— Чтобы я вас больше здесь не видел! — перешёл на вы отец, но голос его
по -прежнему не предвещал ничего хорошего.
(41)— Это почему? — вскинулся кородер.
(42)— Потому что вы — грабитель.
(43)— Что я граблю, что? — закричал тот.
(44)— Природу, — сказал отец, но это было словно на чужом языке, я видел:
этот добытчик дубового лыка не понимает отца.
(45)— Ваши они, что ли, дубки? — опять выкрикнул он.
(46)— Мои, — спокойно сказал отец, — и вот его и её, — он кивнул в нашу
сторону и других, которые растут и сюда приходить будут.
(47)— Я все, что ли, обдираю? (48)Вон их сколько тут.
(49)— Я вижу, осадил его ледяным тоном отец. (50)— Обдираете с расчётом: на
будущий год опять потребуется.
(31)— А как же: (52)Неужто я без понятия?
(53)— Без совести! (54)Погубили молодые деревья! (55)эти вот погибнут.
(56)Им бы расти и расти. (57)Войну выстояли! (58)Идите, — отец надвинулся на
него.
(59)— Ладно, ладно, — подчинился тот с неохотой, отступая к дороге. (60)Вдруг
он забеспокоился:
— А это кто заберёт? (61 )Всё равно уж. (62)Не валяться же.
(63)В голосе его и в жестах замельтешила тоска. (64)Отец махнул рукой.
(65)Мужичок быстренько вернулся, стал запихивать гибкое, выскользавшее из его
рук корьё в мешок.
(66)Вскинул его на плечо и так же быстренько, спотыкаясь, поковылял вниз к
дороге.
(67)— Деда, ты что? — приникла к отцу Маша.
(68)Он обнял её, привлёк к себе. (69)Не отпуская внучку, сел на траву.
(70)Снял фуражку, достал платок, вытер лоб.
(71)Всё гладил и гладил ладонью матово-жёлтый, обнажённый ствол,
который .лишён был живой шероховатости и над которым, как и над другими,
изуродованными стволами, продолжала трепетать листва.
72)— Ты вот спрашиваешь, — сказал он через несколько минут нашего
молчания, как там было, на фронте? (73)Всякое было. (74)Не только люди
гибли. (75)Бывало, и природа гибла, и такие вот рощи. (76)Но то — война.
(77) Я чувствовал, что в нём трепещет все то, что осталось там, на войне, и
что вот сейчас, в этот момент, соединилось коротким замыканием с этой нашей,
майски шелестящей рощицей.
(78)Он, кажется, хотел сказать ещё что-то, но махнул рукой и отвернулся,
скрывая блеснувшие в глазах слезы.
( 79)А я-то думал, что моему лихому фронтовику-отцу всё нипочём.
Композиция сочинения:
- учащиеся работают по группам. Потом одна из групп защищает свой кластер у доски.
-составление синквейна о природе.
Практикум
- 1-я группа работает над вступлением,
- 2-я группа – над иллюстрациями,
-3-я группа - над комментариями
-Прежде, чем приступить к творчеству,обозначим типичные ошибки, допускаемые при
написании сочинения.
- Вступление:
- не соотносится по смыслу с сочинением,
- большой объём;
- формулирование проблемы текста:
- выделяется не основная проблема;
- формулируется много проблем.
- Позиция автора:
- подмена своей позицией;
- не соотносится с проблемой;
- путают авторское «Я» с позицией рассказчика;
- Аргументация своей позиции:
- отсутствие своей позиции, выражено только согласие или несогласие;
- приведение примера без комментария;
- фактические ошибки в фоновом материале.
- Идём дальше – к выводу. Используйте ресурсы Интернета в нахождении изречений о
природе, мы боремся за её сохранение, чтобы она существовала в будущем. «Перед
прошлым – склони голову, перед будущим – засучи рукава»(Генри Менкен).
Дома пишут сочинение.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: