Конспект урока "Написание имен собственных" 1 класс
Урок русского языка в 1 классе
Тема: «Написание имен собственных».
Цель: Формирование умения правильно писать имена собственные,
развитие умения контролировать свои действия.
Задачи:
1. Закреплять умение писать имена собственные с большой буквы;
пробуждая интерес к русскому языку.
2. Развивать регулятивное УУД – контроль, учить сверять результат
своей работы с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и
отличий от эталона, учить (в процессе контроля) рассуждать,
сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные
связи, объяснять причины своих успехов и неудач.
Оборудование: презентация, карточки слов, схемы слов, картинки птиц,
картинки к рассказу, подснежники.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент:
Я, конечно, не волшебник,
И слова мои просты:
Утра доброго желаю,
Пусть исполнятся мечты!
II. Актуализация знаний.
1. Разминка. Анаграммы.
Как всегда мы начинаем урок с разминки.
Прочитайте: РАЧГ, ГЕЗНОД (грач, гнездо).
Все ли вам понравилось? (не понятен смысл)
Что вы предлагаете? (переставить буквы)
Прочитайте. Что у вас получилось? (слова)
Что их объединяет? (о весне)
2. Вводная беседа
Мы знакомимся на уроках литературного чтения, рисования, музыки с
произведениями поэтов, писателей, композиторов, художников, которые
посвящены этому чудесному времени года. Перед вами репродукция картины
Алексея Кондратьевича Саврасова «Грачи прилетели».
- Грач прилетает из теплых стран самым первым. Не зря в народе говорят:
Грач на горе – весна на дворе.
- Посмотрите на картину. Как вы думаете, чем заняты грачи?
- У птиц весной много забот. Гнездо надо свить надежное, крепкое, теплое.
Птенцов вывести и накормить, от врагов защитить, прятаться научить. Вот
какие весной у птиц заботы! Весной, когда птицы насиживают яйца,
человеку надо быть осторожным и осмотрительным, чтобы не раздавить
гнездо в траве, не уронить с ветки.
Весной изменения происходят не только в жизни птиц и других животных,
но и в жизни растений.
Ребенок читает стихотворение.
Веселый апрель улыбнулся,
Запел, загалдел, заиграл,
От шума подснежник проснулся
И на проталинке встал.
Запахло, повеяло прелью,
Чуть слышно подснежник твердил:
«Спасибо апрелю, спасибо
За то, что меня разбудил».
Подснежник приглашает вас на лесную полянку. Чтобы добраться до нее вам
нужно пройти все испытания. Если мы выполним правильно задание, то на
подснежнике появится новый лепесток.
II. Целеполагание
1. Физкультминутка
Ура! Весна уже пришла
Капель на улице слышна.
Кап-кап, кар-кар и чик-чирик –
Весенний шум и гам и крик.
2. Чистописание.
А) Давайте вспомним написание букв, которые вызывают затруднение.
Письмо букв и слогов.
П п Пп
Па Пе
Наложение пленки на прописанные буквы.
У кого получилось, как на пленке?
Почему буквы не совпали? Что сделали не так?
Как могут звать мальчиков? Петя и Павлик
Б) Работа с деформированным предложением.
На партах у детей слова предложений.
Два ученика у доски.
Петя и Павлик мастерят скворечник.
Павлик и Петя мастерят скворечник.
Дети сверяют свои предложения с предложениями детей, работающих у
доски.
- Кто согласен с …? (дети хлопают). Кто с …? (дети хлопают).
Значит, оба предложения составлены правильно. Запишите одно из
предложений в тетрадь.
-Для чего нужны скворечники?
-Почему слова Петя и Павлик написали с большой буквы?
В) Составление слов.
На доске написано 12 букв:
И-В-А-Н-О-В-О-Л-Г-А-Л-Я
- Среди этих букв, ребята, спрятались слова. Не переставляя букв, отыщите
эти слова и назовите их.
Иван, Иванов, Иваново, Волга, Галя, Аля.
Посмотрите внимательно на экран. Что заметили?
- Почему эти слова пишутся с большой буквы?
- В каких случаях еще пишется заглавная буква?
- Что же сегодня мы будем повторять?
Тема нашего урока «Написание имен собственных»
III. Обобщение знаний и умений учащихся.
1. Словарная работа
Попробуйте разгадать ребусы.
Ребусы учитель, собака, город, Москва, Родина, Россия
Взаимопроверка. Дети меняются тетрадями и сверяют написанные слова с
образцом на доске. Меняются тетрадями обратно и объясняют, что
получилось, а что нет и почему.
- Прочитайте слова, которые вы написали с большой буквы.
- Почему?
- Это имена собственные.
- Проконтролируйте себя, знаете ли вы, почему имена собственные пишутся
с большой буквы.
2. Работа с правилом.
Дети читают правило про себя, вставляют пропущенное слово. Проверка –
чтение вслух хором.
Помни: пишутся всегда
С буквы города,
Реки, страны и моря…
И фамилия твоя!
Дети вставляют пропущенное слово. Приводят примеры.
страна Россия
город Кунгур
река Ирень
Физкултминутка
Весеннее солнышко приглашает вас на зарядку.
3. Деление слов на группы:
Что общего у слов, записанных на доске. На доске слова
Юля, Татьяна, Мария, Вера, Ярославль, Юра, Енисей, Киев, Илья,
Женя, Валерия, Петя, Дарья, София, Ёлкин.
Необходимо найти и выписать слова, в которых звуков больше, чем букв.
Юля, Мария, Юра, Енисей, Киев, Валерия, София, Ёлкин.
Распределите слова в 2 группы
Как это можно сделать? Йотированная буква стоит в начале слова и после
гласной. Девочки записывают слова, где «хитрая» буква стоит в начале
слова, а мальчики – после гласной.
В начале слова: Юля, Юра, Енисей, Ёлкин.
После гласной: Мария, Киев, Валерия, София.
У доски два ученика пишут слова в группы.
Девочки проверяют, как выполнила работу…, мальчики, как выполнил…
Что помогло вам справиться с заданием, а что вызвало некоторое
затруднение.
4. Составление моделей к словам сорока и ворона (звуковой анализ
слов и сравнение моделей) тетрадь стр. 13
У доски два ученика составляют модели слов ВОРОНА и СОРОКА.
Все дети проверяют составленные схемы и сличают со схемой у себя в
тетради. Комментируют свой результат.
5. Работа в тетради. Стр.10, упр.5
Лёня __________кормил крошками__________. (скворцов, Скворцов)
Догадайся, какое слово пропущено. Впиши.
Дети работают самостоятельно. Проверка по образцу.
Проверьте, правильно ли вы вставили пропущенные слова.
Почему вы сделали так?
6. Физкультминутка для глаз
Проследите глазками за полетом скворца
7. Работа с текстом
Чтение рассказа, составление картинного плана. Доказывая то, что эта
картинка должна быть первой, дети сличают с текстом (зачитывают
предложения из текста)
На доске составляется план.
IV. Домашнее задание.
К следующему уроку дети учатся рассказывать текст по картинкам, которые
дома раскрашивают. По желанию дети подбирают картинки, стихи,
пословицы и поговорки о весне. Из собранного материала будет оформлен
альбом для детей д/с.
V. Итог, рефлексия.
Мы справились с последним заданием, и подснежник расцвел. Мы очутились
на лесной полянке.
- Можно ли сделать себе подарок и нарвать по букетику подснежников
домой?
- Почему?
Это очень редкое растение – ветреница дубравная. Занесено в «Красную
книгу».
Прочитай зашифрованную телеграмму.
!цедолом отсорп ыт ьрепет
,ценок мяинатыпси месВ
.йобос с ёе имьзов и
йорказ укчодартет ыТ
Что мы сегодня на уроке повторили? К тому же вы сегодня весь урок
старались контролировать правильность выполнения заданий.
Отмечаю тех, кто при проверке нашел ошибки и сумел сам их исправить.
Кому было сегодня легко и интересно прикрепите подснежник на доску,
кому было трудно прикрепите снежинку.
Получилась настоящая картина многоликой (то теплой, то холодной) и очень
долгожданной весны.
Приложение
Сторож.
Собака Лада сидит и зорко охраняет утят. У утки Маруси
были утята. Он научил собаку водить утят к реке. Однажды
утка заболела. Утята ныряют в воде. У хозяина Петра
Ивановича была умная собака Лада. Лада важно идёт к реке, а
утята спешат за ней.
Для детей:
Сторож.
У утки Маруси были утята. Однажды утка заболела. У
хозяина Петра Ивановича была умная собака Лада. Он научил
собаку водить утят к реке. Лада важно идёт к реке, а утята
спешат за ней. Утята ныряют в воде. Собака Лада сидит и
зорко охраняет утят.
