Конспект урока "Знаки препинания при сравнительном обороте"

Тема: «Знаки препинания при сравнительном обороте»
Дисциплина: Русский язык, литература.
Цель урока: повторение и углубление знаний студентов об обстоятельстве, знакомство
с обстоятельствами, выраженными сравнительными оборотами, совершенствование
пунктуационных навыков.
Задачи:
- научить находить сравнения в тексте и правильно использовать их в речи;
- совершенствовать навыки самостоятельной работы;
- развивать умение пользоваться различными способами интегрирования информации;
- развивать связную речь студентов;
- воспитывать бережное отношение к слову.
Форма работы: коллективная, индивидуальная.
Тип урока: урок изучения новых знаний
Технологии:
1. Технология интенсификации обучения В. Шаталова
2. Информационно – коммуникационные технологии.
3. Технология интегрированного обучения.
4. Метод лингвистического эксперимента.
Используемые учебники и учебные пособия:
1. Гольцова Н.Г. , Шамшин И.В. Русский язык. 10 – 11кл.
2. Д.А. Розенталь. Пособие по русскому языку.
3. И.Б. Голуб. Русский язык. Экспресс курс. Повторение
Интернет – источники:
1. http://ruslng.narod.ru/pravila/syntax/obstojatelstvo.html
2. http://videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/teoriya/215-obstoyatelstvo.html
3. http://www.proza.ru/2009/09/09/392
Дидактическое обеспечение:
1. Компьютер, проектор, экран.
2. Презентация к уроку в программе Power Point.
2. Опорные конспекты для каждого студента.
4. Портрет А.С. Пушкина
5. План разбора простого предложения для каждого студента
6. Доклад студента «Сравнения»
Краткое описание:
Тема "Знаки препинания при сравнительных оборотах" рассматривается на материале
повести А.С.Пушкина "Пиковая дама".
Ход урока.
I. Организационный момент.
Запись в тетрадях: число.
II. Синтаксическая разминка.
Эпиграфом к нашему уроку я взяла слова Самуила Яковлевича Маршака.
С Пушкиным мы не можем расстаться до старости, до конца жизни.
- Какой смысл вкладывал писатель в эти строки? (Ответы студентов).
- Давайте выполним синтаксический разбор этого предложения.
III. Проверка домашнего задания.
Теоретические вопросы.
-Что такое обстоятельство и каковы его признаки?
-Назовите основные группы обстоятельств. (По своим значениям обстоятельства
делятся на следующие группы: образа действия, степени, места, времени, условия,
причины, цели, уступки). Значение обстоятельства устанавливается по вопросу ).
-Какими частями речи может быть выражено обстоятельство? (Обстоятельства обычно
бывают выражены наречиями или существительными в формах косвенных падежей с
предлогами или без предлогов. Кроме того, обстоятельства могут быть выражены
фразеологическими оборотами, деепричастиями, деепричастными оборотами,
сравнительными оборотами, неопределённой формой глагола ).
Чтение предложений с разными видами обстоятельств из текста А.С.Пушкина.
IV. Формулировка темы урока и постановка цели.
С Пушкиным мы не расстаёмся… И разобраться в новой теме урока «Знаки
препинания при сравнительном обороте» (запись темы в тетрадь) нам
поможет творчество прославленного поэта.
-Что каждый из вас должен усвоить к концу урока?
-Чему мы должны научиться?
V. Лингвистический эксперимент.
Перед нами высказывание критика Виссариона Григорьевича Белинского о поэзии
А.Пушкина.
Он (стих Пушкина) нежен, сладостен, мягок, как ______, тягуч и ярок, как _______,
прозрачен и чист, как ______, душист и благовонен, как _______, крепок и могуч, как
_________.
В нем пропущены сравнительные обороты. Предложение лишилось смысла,
который вложил в него Белинский.
- Попробуем найти сравнительные обороты и восстановить смысл высказывания.
Чтение вариантов предложения.
- А теперь посмотрим, какие слова выбрал В.Г. Белинский.
Он (стих Пушкина) нежен, сладостен, мягок, как ропот волны, тягуч и густ, как
смола, ярок, как молния, прозрачен и чист, как кристалл, душист и благовонен, как
весна, крепок и могуч, как удар меча в руках богатыря.
-Мастер слова сказал красивее. Вы теперь поняли, какая задача стоит перед нами? Мы
не только должны научиться находить сравнения в тексте и правильно ставить знаки
препинания при них, но и обогащать свою речь сравнительными оборотами,
правильно их используя.
-Посмотрим ещё раз на высказывание и сделаем вывод о постановке знаков препинания
при сравнительных оборотах.
Однако мы не можем с полной уверенностью утверждать, что сравнительные обороты
обособляются. Вдруг это авторские знаки?
IV. Изучение темы «Знаки препинания при сравнительных оборотах».
1. Проанализируем предложения из повести «Пиковая дама» и сделаем вывод о
постановке знаков препинания при сравнительных оборотах.
А)Анализ предложений.
Германн трепетал,как тигр, ожидая назначенного времени.
Он ее боялся, как огня…
Подумайте, что счастие человека находится в ваших руках; что не только я, но дети
мои, внуки и правнуки благословят вашу память и будут ее чтить, как святыню...
Вывод: обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами, выделяются
запятыми.
- Но всегда ли действует это правило? Давайте выясним.
Б) Сопоставим пары предложений:
Глаза кошки светились, как два зелёных огонька. Глаза кошки как два зеленых огонька.
Ласковое слово греет, словно солнышко. Ласковое слово как солнышко.
-Чем они отличаются?
Вывод: Обороты с союзом не обособляются, если входят в состав сказуемого.
В первых предложениях этих пар обстоятельства образа действия, выраженные
сравнительными оборотами, выделяются запятыми. К ним ставится вопрос от
сказуемого: светились(как?), греет (как?). Во вторых предложениях сравнительные
обороты являются частью составного именного сказуемого и не выделяются запятыми.
В) Посмотрим на следующие предложения и сделаем вывод о том, какие союзы
могут использоваться вместо союза КАК?
Внизу сновали, будто муравьи, люди.
Он, покраснел, словно помидор.
Густой туман, точно вата, лежал во всем лесу.
С высоты мне виделась Москва, что муравейник.
-Что нового мы открываем в этих предложениях?
Вместо союза как могут использоваться союзы будто, словно, точно, что. Все эти
синонимичные союзы взаимозаменяемы.
- Что показалось вам непонятным, сложным? Что требует дополнительных
разъяснений?
V. Закрепление изученного материала.
1.Выполнение упражнений. Мы постараемся разобраться в этих вопросах в ходе
выполнения упражнения.
А) Его лицо было бледно, глаза как стеклянные
Б) Он разлёгся на камнях, словно на перине.
В) Воздух чист и свеж, как поцелуй ребёнка.
Г) К началу ремонта дом совсем расходился и стал как решето
Д) Его же в каждом селе знают как облупленного ( Устойчивое выражение)
2.Сравнительный оборот с союзами как, будто, как будто, точно, словно является
одним из способов выражения сравнения в русском языке.
-Вспомним, что такое сравнение?
-Прочитаем, какое определение этому тропу даёт Д.Розенталь.
Сравнение-это сопоставление одного предмета с другим, придающее описанию особую
наглядность, изобразительность.
3.Сообщение ученика о сравнениях.
К.Паустовский подчеркивал: «Сравнение вносит иногда удивительную ясность в
самые сложные вещи».
В художественной литературе мы находим массу примеров использования этого
средства выразительности. В устном народном творчестве и в разговорной речи самые
распространенные сравнения форме творительного падежа существительного: "слезы
ручьем", "волосы копной", "мелькнул молнией". Хотя у А.С.Пушкина мы читаем: «Под
голубыми небесами великолепными коврами, блестя на солнце, снег лежит».
Сравнительные обороты с союзами как, будто, словно, точно пришли в нашу речь
гораздо позднее , когда сложилась определенная синтаксическая система, близкая
современному русскому языку. Сравнительные обороты получили наибольшее свое
распространение в художественной литературе.
-Подтверждение этому – повесть «Пиковая дама».
4.Работа с текстом А.С. Пушкина.
-У каждого из вас есть текст. В нем опущены сравнительные обороты. Текст лишился
смысла, который вложил в него А.С. Пушкин. Вставьте предложенные варианты.
Графиня ***, конечно, не имела злой души; но была своенравна, _как__________,
избалованная светом, скупа и погружена в холодный эгоизм, как_____________,
отлюбившие в свой век и чуждые настоящему. Она участвовала во всех суетностях
большого света, таскалась на балы, где сидела в углу, разрумяненная и одетая по
старинной моде, __как____________; к ней с низкими поклонами подходили
приезжающие гости, __как_____________, и потом уже никто ею не занимался.
Слова для справок: как уродливое и необходимое украшение; как и все старые люди;
как по установленному обряду; как женщина.
А теперь сравните пушкинский текст с вашим вариантом.
Графиня ***, конечно, не имела злой души; но была своенравна, как
женщина,избалованная светом, скупа и погружена в холодный эгоизм, как и все
старые люди, отлюбившие в свой век и чуждые настоящему. Она участвовала во всех
суетностях большого света, таскалась на балы, где сидела в углу, разрумяненная и
одетая по старинной моде, как уродливое и необходимое украшение