Ученики на Учителя.com


Урок русского языка "Главные и второстепенные члены предложения" 3 класс

Урок русского языка в 3 классе
Тема: «Главные и второстепенные члены предложения»
Класс: 3
Тип урока: комбинированный.
Образовательные технологии: технологии активного метода обучения,
здоровьесберегающие, ИКТ, проблемное обучение, диалоговая, уровневая
дифференциация.
Методы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый,
метод стимулирования, оперативного контроля.
Приёмы:
1. Обеспечивающие доступность учебной информации: частая смена форм
деятельности, работа по словесной инструкции, опора на наглядность, подбор
коммуникативно-направленных заданий, упражнения на развитие логического
мышления.
2. Специальные приёмы организации обучения: чередование и сочетание
зрительной и слуховой, письменной и устной работы; реализация
межпредметных связей с литературой.
3. Логические приёмы переработки информации: формирование понятийных
обобщений, знакомство с признаками понятий: главными, второстепенными;
развитие планирующей функции, операции синтеза.
Формы организации деятельности учащихся на уроке: индивидуальная;
групповая; коллективная.
Цель: систематизировать знания учащихся о предложении.
Задачи:
Образовательная: закрепить умение находить главные и второстепенные члены
предложения, совершенствовать навык синтаксического разбора предложения,
анализировать языковые факты, опознавать языковые единицы.
Воспитательная: обеспечить условия для воспитания положительного интереса к
русскому языку.
Развивающая: формировать общеучебные навыки, в том числе такие, как умение
формулировать проблему на основе анализа текста, ставить перед собой задачи,
проводить самоанализ и самооценку деятельности.
Оборудование: мультимедийная установка, презентация, справочные материалы
(Приложение 1), раздаточный материал (шаблон стихотворения).
№/п
Учебные эпизоды
(этапы урока)
Действия учителя
Действия учащихся
УУД
1
2
3
4
1
Орг. момент
Мотивация
учащихся
- Ребята, посмотрите в окно. Какая сегодня погода? Какое
небо?
- Да, сегодня солнечный день. Над нами голубое, чистое
небо, а самое главное, мирное небо. Как вы понимаете
выражение «мирное небо»?
- Какие ассоциации у вас возникают со словом «война»?
Продолжите предложение: «Война – это…»
Одним словом – ужас, страх,
смерть, разрушения, убийства,
беда, жестокость, слёзы, горе,
взрывы, бои, стрельба,
жертвы…
Личностные:
осознание себя как
личности в
коллективе, группе.
Регулятивные:
целеполагание и
планирование учебных
действий.
Познавательные:
понимание, осознание,
умение выделить главное,
искать пути решения
учебной задачи, логически
мыслить.
Коммуникативные:
общение и взаимодействие,
умение сообща решать
учебные задачи.
Проблемный вопрос
- Через воссоздание картины военных лет мы продолжим
работать с темой…
- А над какой темой мы будем работать? Мы узнаем после
игры «Найдите лишнее слово».
Прилагательное, существительное, глагол, подлежащее,
местоимение.
- Лишнее слово – «подлежащее».
- Докажите, что именно это слово лишнее.
- Итак, ребята, кто сможет сформулировать тему урока.
- Какие задачи стоят перед нами? Чему будем учиться?
Ученики объясняют, что все
слова кроме этого являются
частями речи, а подлежащее –
это главный член
предложения. Вместе со
сказуемым составляют
грамматическую основу
предложения.
На уроке вспомним, какие
члены предложения
называются главными, а какие
второстепенными членами
предложения.
Будем учиться находить в
предложении грамматическую
основу; разбирать
предложение по членам
предложения; различать
распространённые и
нераспространённые
предложения.
Учиться работать вместе,
сообща, оценивать свою
работу.
- Сегодня наш урок будет посвящён страницам истории
Великой Отечественной войны.
Войны я не видела, но знаю,
Как трудно народу пришлось,
И голод, и холод, и ужас –
Всё им испытать довелось.
Пусть мирно живут на планете,
Пусть дети не знают войны,
Пусть яркое солнышко светит!
Мы дружной семьёй быть должны!
- С помощью материала, подобранного на военную тему,
мы с вами проверим орфографические навыки и покажем,
чему мы научились на уроках русского языка.
- Записываем в тетрадях число, 20 апреля, и «Классная
работа».
2
Актуализация
опорных знаний и
умений
Минутка
чистописания
На доске запись: от до под по про кроме к за на с в для у
перед возле
- Что написано на доске? Что мы знаем о предлогах?
- Чтобы ваша спинка оставалась ровной, глазки зоркими,
а в тетрадке получались красивые, ровные буквы, за
партой нужно …?
Предлоги.
Правило посадки при письме:
- сидеть прямо;
- опираться спиной на спинку
стула;
- не опираться грудью на стол;
- ноги держать прямо, стопы
на полу ;
- туловище, голову, плечи
держать ровно;
- положить обе руки на стол,
чтобы они опирались о край
стола, а локти выступали за
край стола;
- придерживать тетрадь левой
рукой;
- писать прямо, а наклон будет
создаваться за счет
наклонного положения
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой информации;
применение методов
информационного поиска;
умение структурировать
знания; умение осознанно
и произвольно строить
речевое высказывание в
устной и письменной
форме;
определение основной
и второстепенной
информации.
Регулятивные:
самоуправление и
саморегуляция учебной
деятельности; выделение
и осознание учащимся того,
что уже усвоено и что еще
- А знаете ли вы, как правильно держать ручку?
-Ну что? Готовы к работе? Тогда...
Сели прямо, ноги вместе,
Под наклон возьмём тетрадь.
Левая рука на месте,
Правая рука на месте,
Можно начинать писать!!!
- Запишите предлоги в тетрадь.
- Составьте предложение на военную тему с любым из
этих предлогом (устная работа).
тетради.
Укладываем ручку на средний
палец правой руки,
указательный и большой
пальцы захватывают ручку
сверху. Расстояние от самого
кончика ручки до кончика
указательного пальца должно
быть примерно 15 мм. Если
расстояние слишком
маленькое или слишком
большое, рука при письме
будет напряжена.
подлежит усвоению,
осознание качества и
уровня усвоения; контроль
в форме сличения способа
действия и его результата.
Личностные: осознание,
исследование и принятие
жизненных ценностей
и смыслов; ориентирование
в оценках себя, своего
труда и вклада
в общекомандную работу.
Словарный диктант
- И сейчас мы продолжим работать со словами на военно-
патриотическую тему.
- Запишите слова под диктовку, поставьте ударение,
подчеркните орфограммы.
Народ, Родина, солдат, герой, Москва, орден, медаль,
товарищ, жизнь, обелиск.
- Поднимите руки, кто получил оценку «5», «4», «3».
- Какие ошибки допустили? На какое правило.
- Надо поработать с этими словами.
- Кто может объяснить, что обозначает слово «обелиск»?
- В словаре Ожегова это слово объясняется так.
Учащиеся записывают слова
под диктовку.
Учащиеся проверяют тетради
своих одноклассников со
слайда по эталону и
оценивают работы, на полях
карандашом ставят оценку.
ОБЕЛИСК, а, м. Памятник, сооружение в виде гранёного,
сужающегося кверху столба. Воздвигнуть о. | прил.
обелисковый, ая, ое.
– А словарь Даля дает другое объяснение этого слова.
ОБЕЛИСК, м. высокая, на малом основании, пирамида;
остроконечный памятник или украшенье; островерхий
столб, обычно в гранях; островершек.
- 9 Мая наша страна будет отмечать 75 - летие Великой
Победы над фашистской Германией. Но даже спустя
много лет, и сейчас мы сталкиваемся со следами этой
ужасной войны, когда строим дома, заводы, мосты.
3
Работа по теме
урока
Взаимоперекрест
ный опрос по
изученной теме
«Главные и
второстепенные
члены
предложения»
- Буду передавать мяч одному из вас с вопросом по
изученной нами теме о членах предложения. Далее и вы
задавайте вопросы друг другу, помогая вспомнить ответ и
придумать вопрос.
- Что составляет грамматическую основу предложения?
- Что такое подлежащее?
- Что такое сказуемое?
Это главные члены
предложения – подлежащее и
сказуемое.
Подлежащее обозначает, о
ком или о чём говорится в
предложении. Отвечает на
вопрос кто? или что?
Подчёркивается одной чертой.
Сказуемое обозначает, что
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и
осознание того, что уже
усвоено и что еще
подлежит усвоению,
осознание качества и
уровня усвоения.
Личностные:
самоопределение.
Коммуникативные УУД:
Строить связное
- Подлежащее и сказуемое составляют грамматическую
основу предложения.
- Что значит разобрать предложение по членам
предложения?
- Чтобы определить второстепенные члены предложения,
надо:
говорится о подлежащем.
Отвечает на вопросы: что
делает? что делал? что
сделает? что будет делать?
Сказуемое подчёркивается
двумя чертами.
Разобрать предложение по
членам предложения – значит
найти его главные и
второстепенные члены.
Определить грамматическую
основу предложения.
Определить слово, к которому
можно задать вопрос от
подлежащего.
Определить слово, к которому
можно задать вопрос от
сказуемого.
Определить слово, к которому
можно задать вопрос от
других второстепенных
членов.
монологическое
высказывание в
учебно-научном стиле.
Осуществлять речевой
самоконтроль в учебной
деятельности и
повседневной практике.
Работать в группе,
стремиться к координации
действий в сотрудничестве.
Слушать и слышать друг
друга.
Фронтальная работа
- Составьте предложение из указанных членов
предложений. Зафиксируйте характеристику
получившегося предложения в словесной форме и
графической схемой.
Из предложения Героизм оставляет яркий след в
памяти людей взять дополнение, выраженное
существительным с предлогом и поставить его в
Именительный падеж.
Взять подлежащее из предложения Подвиг – это
героический поступок человека, поставив его в
предложный падеж с предлогом о.
Добавить определение из предложения Помните героев,
помните и то, что они сделали для нашего мира
согласовав его с существительным народа.
Из предложения Этот момент навсегда останется в
моей памяти взять сказуемое и согласованное с ним
обстоятельство.
Из предложения В конце весны в нашей стране
отмечают День Победы взять определение и
согласовать его с существительным в сердцах.
- На что было направлено данное задание?
- Сделайте вывод, над чем нам надо работать?
Память о подвиге нашего
народа навсегда останется в
наших сердцах.
[ ______ _ _ _ _ _ _ _ _ _._._._
==== _._._._ ].
На умение распознавать члены
предложения и
конструировать новые
предложения.
Физкультминутка
Как солдаты на параде,
Мы шагаем ряд за рядом,
Левой - раз, левой - раз,
Посмотрите все на нас.
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг,
Мы плечами чик-чик.
Снова выстроились в ряд,
Словно вышли на парад.
Раз-два, раз-два,
Заниматься нам пора!
4
Продолжение
работы по теме
урока
Работа в группах
- Во время войны у детей не было детства, они воевали,
как могли против фашистов, завоевывав, свободу и мир
для нас. Чтобы мы с вами учились и работали.
- А теперь я предлагаю вам поработать в парах. Перед
работой вспомним правила сотрудничества.
- Каждая пара выбирает себе ту группу задания, с которой
ей по силам справиться.
I группа – Спишите текст. В каждом предложении
подчеркните главные члены предложения.
II группа – Спишите текст. 2 и 7 предложение разберите
по членам предложения.
III группа – Спишите текст. 3 и 8 предложение разберите
по членам предложения.
Шла война. Враги окружали деревню со всех сторон.
Здесь служил юный барабанщик. На пост он встал ночью.
Показались тени. Все бойцы крепко спали. Ударил
Учащиеся письменно
выполняют задание, отвечают
на вопросы и обосновывают
свою точку зрения.
барабанщик изо всех сил. Бойцы быстро вскочили,
схватили оружие и отбили врага.
Информационно-
коммуникативные
технологии
Игра «Кто хочет
стать
миллионером?»
«Члены
предложения»
https://learningapps.org/display?v=pw7op539c20
или карточки для сильных учащихся
Составьте предложения из отдельных слов, запишите.
Разберите по членам предложения и по частям речи.
I – Советский, победу, над , народ, фашизмом, одержал.
II – Девятого, над, мая, Красной, салют, площадью,
прогремел, Победы.
III – Родина, подвигу, салютует, воинов, советских.
5
Домашнее задание
- Написать в тетради любое четверостишие о войне, о
ветеранах или Дне Победы, дополнительно разобрать 1-2
предложения по членам предложения по желанию.
Учитель комментирует правильность выполнения
задания, создаёт условия для устранения перегрузки
учащихся.
Оформляют записи в дневнике
Регулятивные: соотносить
результат своей
деятельности с
целью и оценивать его.
Познавательные:
ориентироваться в системе
знаний; перерабатывать
информацию
(анализировать, оценивать,
обобщать, сравнивать).
Коммуникативные:
доносить свою позицию до
6
Рефлексия
- Как хорошо, что над нами чистое, голубое небо. Давайте
выпустим в наше небо голубей – вестников мира на
Земле. Из конвертов, выберете голубя того цвета,
который соответствует сейчас вашему настроению.
Белый голубь - Вы считаете, что урок прошёл для вас
плодотворно, с пользой.
Голубой голубь - Старался, но были ошибки.
Красный голубь - Вы считаете, что было трудно на уроке.
Дети в руках держат голубей.
7
Итог урока
Учитель: - Победу над фашистами одержала наша Армия.
В войне погибло 27 миллионов советских людей. Если за
каждого погибшего в войне объявить минуту молчания,
то мир молчал бы 50 лет. Вечная им память!
- Мы не хотим, чтобы война повторилась. Низкий поклон
и огромное спасибо всем, кто подарил нам возможность
жить и учиться под мирным, чистым небом. Вечный
огонь славы героям никогда не угаснет. Он будет всегда
напоминать нам о мужестве и героизме наших людей.
- Клянемся!!! Помнить всех!!! Кто в горький час сам
погиб, но Землю спас!!!
- Послушаем стихи в исполнении наших девочек.
Что такое День Победы?
Что такое День Победы?
Это утренний парад:
Едут танки и ракеты,
Марширует строй солдат.
Что такое День Победы?
Это праздничный салют:
Фейерверк взлетает в небо,
Рассыпаясь там и тут.
Что такое День Победы?
Это песни за столом,
Это речи и беседы,
Это дедушкин альбом.
Это фрукты и конфеты,
Это запахи весны…
Что такое День Победы –
Это значит – нет войны.
других, владея приёмами
речи; понимать другие
позиции (взгляды,
интересы);
договариваться с людьми,
согласуя с ними свои
интересы и взгляды.
Личностные: установление
учащимися связи между
целью учебной
деятельности и ее мотивом;
осмысление обучающимися
значимости решения
учебных задач, увязывая их
с реальными жизненными
целями и ситуациями
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: