Конспект урока "Правописание слов с разделительными мягким и твердым знаками" 3 класс «Школа России»

Урок русского языка в 3 классе. «Школа России»,
учебник русского языка В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого
Тема: Правописание слов с разделительными мягким и твердым знаками.
Цели: формирование навыка правописания слов с разделительным твердым знаком
Планируемые результаты (предметные):
- объяснять написание разделительного ъ;
- различать слова с разделительными ь и ъ;
- образовывать при помощи приставок слова с разделительным ъ
Личностные результаты: Проявляют интерес к познанию русского языка, языковой
деятельности
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Познавательные: строят несложные рассуждения, устанавливают причинно-следственные связи,
делают выводы, формулируют их; анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их
существенных и несущественных признаков; самостоятельно находят в учебнике необходимую
информацию и используют ее для
выполнения учебных заданий.
Регулятивные: принимают и сохраняют цель и учебную задачу; учитывают правило в
планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимают оценку своей работы
учителями, товарищами.
Коммуникативные: участвуют в диалоге, общей беседе; строят монологическое высказывание,
адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, рабочая программа
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Мотивировани
е к учебной
деятельности
(организационн
ый момент)
- Долгожданный дан звонок, начинается урок.
- Поприветствуйте друг друга, улыбнитесь.
- Откройте тетради, напишите сегодняшнее
число.
Как обычно, мы начинаем урок с минутки
чистописания.
Приветствуют учителя.
Организуют свое рабочее
место, проверяют наличие
индивидуальных учебных
принадлежностей на столе
Записывают дату,
Чистописание
1) Вспомните, какие буквы в русском языке
не обозначают звуков.
Запишите строчку, чередуя твердый знак и
мягкий знак.
2. Словарная работа
2) - Замените сочетание слов одним словом,
запишите слова в нужном порядке:
Мать, отец, дети;
Снежная буря;
Домики для пчёл
( вьюга, ульи, семья)
-- Что общего в правописании этих слов?
Почему в этих словах написали
разделительный ь?
В какой части слова пишется
разделительный мягкий знак?
Перед какими буквами он пишется и что
Пишут, чередуя буквы ъ и ь,
слова с ъ, обращая внимание
на соединения букв,
Списывают слова в нужном
порядке. Комментируют
выбор написания слов
Семья, вьюга, ульи
Подчёркивают в словах
орфограммы.
показывает?
- Устно разделите их для переноса.
- Какое слово нельзя перенести на другую
строчку? Почему?
--- Прочитайте слова.
С…ёмка, об…явление, об…ём.
--- Какая буква пропущена в словах?
Загадка.
Было сели стало съели.
Догадаться все сумели,
Почему случилось так?
Кто виновен? (ъ)
Как вы догадались, что речь идет о
разделительном твердом знаке?
Чем отличается слово сели от съели?
(значением)
Какова роль твердого знака? (Твёрдый
знак не даёт звукам сливаться)
Между какими частями слова пишется
разделительный твердый знак? (После
приставки, перед корнем).
Всегда ли между приставкой и корнем
пишется разделительный твёрдый знак?
Какова тема нашего исследования?
Вспоминают, когда и в какой
части слова пишется
разделительный ъ,
формулируют тему урока.
Актуализация
знаний
- Организует наблюдение за правописанием
слов с разделительным ъ. Слова а доске
выезд съезд
переезд объезд
проезд въезд
- Сравните приставки в словах первого и
второго столбика.
- На какую букву оканчиваются приставки:
гласную или согласную?
- После каких приставок пишется
разделительный твердый знак?
- Что показывает нам твердый знак?
Давайте составим алгоритм и
сформулируем правило
1) Рассмотреть слово.
- Читают и выполняют
задание.
- Высказывают свои
предположения.
-Замечают, когда пишется ъ
- Делают вывод, в каких
случаях пишется
разделительный ъ.
2) Определить, есть ли в слове приставка.
3) На какую букву оканчивается?
4) С какой буквы начинается корень?
- Сформулируйте правило.
Ребята, вы открыли новое правило.
- А как проверить свое открытие?
(Прочитать правило в книге)
Правильно, прочитаем правило в
учебнике. Ст. 134
(Сравнивают свою формулировку с правилом
в учебнике.)
-Прочитайте слова.
В . юга, с . ел, п . ёт,
под . езд, в . юн,
с . ёмка
- Разделите их на две группы.
- По какому признаку разделили слова на
группы? (слова с разделительным Ъ и слова с
разделительным Ь)
- В каком случае слова пишутся с
разделительным Ъ? с разделительным Ь?
- Соотносят свой вывод со
сведениями в учебнике
Читают, анализируют слова,
предложенные для
наблюдения, делят на две
группы:
1) вьюга, пьёт, вьюн
2) съел, подъезд, съёмка
Анализируют данный
материал
и делают вывод о
необходимых условиях для
написания разделительного
твердого знака (приставка,
оканчивающаяся на согласную
и буквы е, ё, ю, я в начале
корня) и
разделительного мягкого
знака (в корне перед гласными
е, ё, ю, я)
Грамматическа
я физминутка
Молчаливый твёрдый знак
Не произносится никак!
Но нужен многим он словам,
Его учить придётся вам!
- Если вы услышите слово с разделительным
ъ выполняем наклон вперёд, если в слове ъ
писать нельзя присесть.
Объявление, поехали, съёмка, прибежал,
вбежал, съёжился, соловьи, лисьи,
объяснение, разъярён, друзья.
Деятельность
обучающихся
по применению
нового знания.
Давайте поработаем в парах.
Я раздала карточки со словами, а вы найдите
лишнее слово.
А)Съедобный,
подъёмный, пояснительный, разъярённый
Б)Въезжать, выехать, прояснить, появиться
В)Спрыгнул, надрезал, отбил, объявил
Г)Объявление, объедки, подъехал, пояснил
- Читают задание. Планируют
порядок выполнения.
Обсуждают и находят лишнее
слово.
Организация
познавательно
й деятельности.
Выразите одним словом, подбирая слово с ъ.
Придумайте с этим словом словосочетание.
Запишем с комментированием.
1)Растолковать, сделать
понятным._(объяснить- объяснить урок)
2)Сжаться, скорчиться.(съёжиться-
съёжиться от холода)
С одним из словосочетаний придумайте
устно предложение. Запишем. (Лисята под
кустом съёжились от холода.)
- Читают задание.
Образовывают при помощи
приставок и записывают
новые слова. Комментируют
написание разделительного ъ.
Проводят самопроверку.
Самостоятельн
ое
использование
сформированн
ых умений и
навыков.
- У каждого ребенка на парте лежат карточки,
возьмите их, прочитайте задание и выполните
задания в соответствии с алгоритмом , в
конце урока вложите их в свои тетради
1 карточка.
1 уровень.
Спишите слова с разделительным твердым
знаком, выделить приставку, подчеркните
гласные после Ъ
Объезд, съезд, въезд, объявление, съел,
объявить.
2 карточка.
II уровень.
Выписать слова, в которых требуется
поставить разделительный твердый знак.
По..езд, сем..я, в..езд, с..ёмка, об..явление,
кон..ки, под…езд, с…езд,сол…
3 карточка
3 уровень.
Спишите пары слов, вставляя пропущенные
буквы. Выделите приставки, обведите
твердый и знак, гласную букву после него
подчеркните:
Под…ем в гору, с…едобный гриб, в…ехать в
квартиру, об…явление в газете, первый
под…езд.
Читают задание. Применяют
полученные сведения на
практике.
Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке
-Какую цель перед собой ставили?
-Достигли её?
-Когда пишется разделительный ъ.?
-Когда пишется разделительный ъ.?
(Учитель рисует схему-кластер на доске).
-Оцените свою работу на уроке.
-Кто доволен своей работой, был активен,
аккуратно писал , дружно работал в группе –
поднимите вверх правую руку.
-Кто считает, что он старался, но были
небольшие затруднения в работе –
поднимите левую руку.
Отвечают на вопросы учителя.
Учитывают правило
(алгоритм) в контроле способа
решения, осознают способы
преодоления трудностей
Поднимают руку в
зависимости от своего
впечатления от урока
Домашнее
задание
Выучить правило на стр.134, упр. 266, 268
- Спасибо за урок. Желаю успехов!
Принимают учебное задание