Конспект урока "Развитие речи. Построение предложений с деепричастным оборотом" 7 класс

Урок в 7 «А» классе

Тема: «Развитие речи. Построение предложений с деепричастным оборотом».

Тип урока: урок развития речи учащихся.

Технологии, применяемые на уроке:

1) технология сотрудничества,

2) игровая технология,

3) здоровьесберегающие технологии.

Цели:

- формирование умения применять полученные знания по теме «Деепричастие. Деепричастный

оборот» в практической деятельности при комплексном анализе текста, при конструировании

предложений, на начальном этапе подготовки к ГИА;

- развитие навыков грамотного написания деепричастий и постановки знаков препинания при

деепричастном обороте;

- привитие интереса к книгам, к чтению художественной литературы.

Задачи:

учебная – выполнение упражнений, решение орфоэпических, орфографических и пунктуационных

задач, участие в обсуждении, комплексный анализ текста, выявление уровня знаний по теме;

развивающая – развитие навыка самоанализа и самоконтроля, необходимых при выполнении тестовых

заданий;

воспитательная – формирование умения осмысленно, целенаправленно организовывать свою

деятельность на уроке, воспитывать ответственность за грамотно сформулированные вопросы и

лаконичные ответы.

Оборудование урока:

1) портрет А.С. Пушкина;

2) раздаточный материал;

3) карточки для индивидуальной работы;

4) тесты.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель. Здравствуйте, ребята! Все готовы к уроку, и мы его начинаем.

II. Сообщение темы и цели урока.

Учитель. До этого урока мы с вами находились в поиске ответов на вопросы, связанные с очень

интересной частью речи, а сегодня, когда мы уже знаем о ней практически всё, мы будем применять

полученные знания на практике, выполняя различные задания, совершенствуя навыки постановки

знаков препинания в предложениях, конструируя предложения.

III. Разминка. (Учитель читает наизусть)

Необычным именем я называюсь,

Не спрягаюсь я и не склоняюсь,

Признаками наречия я обладаю,

Глагол по значению напоминаю.

Учитель. Какое же необычное имя у этой части речи?

Ученики. Необычное имя этой части речи – деепричастие.

Учитель. В чём заключается необычность этого имени?

1. Этимологическая справка.

Подготовленный ученик.

Слово «деепричастие» состоит из двух элементов: элемента дее, который есть в словах

дееспособность, деятель, деятельность, действие, и элемента причастие. Термин деепричастие

возник в 18-ом веке, и объяснить его можно как причастность к действию. Деепричастия, как и наречия,

украшают глагол, дополняют его другими действиями, как бы «дорисовывают движение».

2. Устный опрос.

1. Дать определение деепричастия.

2. От какой части речи образуются деепричастия? Как называется способ их образования?

3. Назовите глагольные признаки деепричастия.

4. Назовите признаки наречия.

5. Приведите примеры деепричастий.

Ученики отвечают.

3. Орфоэпическая разминка.

Задание выполняется по вариантам. У доски два человека. Они получают карточки с заданием:

записать слова, выделить в них ударение, произнести вслух то, что получилось. Выделить суффиксы

деепричастий.

I вариант. Балуясь, ржавея, закупорив, черпая.

II вариант. Принудив, кашляя, поперчив, усугубив.

Игровая технология. Игра «Четвёртый лишний».

Учитель. Назовите четвёртое лишнее слово в ряду тех, которые вы записали. Докажите, почему оно

является лишним.

Ученик I варианта. Лишним является слово закупорив. Это деепричастие совершенного вида,

остальные – несовершенного вида.

Ученик II варианта. Лишним является слово кашляя. Это деепричастие несовершенного вида,

остальные – совершенного вида.

Учитель. Назовите способ образования данных деепричастий.

Ученики. Способ образования данных деепричастий суффиксальный.

Учитель. Среди восьми записанных слов назовите лишнее с точки зрения его произношения.

Ученики. Это слово УСУГУБИВ, в нём ударение падает на четвёртый слог.

Учитель. Ребята, нам осталось выяснить, что называется деепричастным оборотом?

Ученики. Деепричастный оборот – это деепричастие с зависимым словом или с зависимыми словами.

Учитель. Сегодня мы будем работать с текстом об А.С. Пушкине. Имя это вам известно. Кто такой

А.С. Пушкин?

Ученики. Это великий русский поэт, автор многих произведений.

Учитель. Перед вами на доске репродукция портрета А. С. Пушкина. Это работа известного художника

Кипренского. У поэта была очень большая библиотека, она вмещала более 4,5 тысяч книг. Книги

хранились в шкафах, на полках, на старинных этажерках.

4. Комплексный языковой анализ текста.

1. Книги Пушкин любил с де..тва. 2. Тайком заб..раясь в к..бинет отца он ч..тал все книги

поп..давшиеся ему под руку.

3. Обладая (не)обыкнове(н, нн)ой памятью Пушкин к оди (н, нн)адцати годам в..ликолепно знал

французскую л..тературу.

4. Когда поэт нах..дился в и(с,з)гнании он ч..сто пр..сил друзей пр..слать ему ту или иную книгу.

5. Всегда уезжая в пут..шествия Пушкин брал (с) собой книги. 6. Они были неразлуч..ны с поэтом.

7. Перед смертью простившись с р..дными поэт окинул уг..сающим в(с,з)глядом книжные полки и

тихо промолвил Прощайте друзья!

(По И. Гессен) (70 слов)

Учитель выразительно читает отрывок из произведения И. Гессена. Докажите, что перед вами текст.

Ученики. Это текст, потому что все предложения в нём, связанные параллельной связью, помогают

раскрыть главную мысль: отношение Александра Сергеевича Пушкина к книгам.

Учитель. Озаглавьте текст.

Ученики. Лучше всего основную мысль текста отразит название «Пушкин и книги».

Учитель. Укажите тип речи данного текста.

Ученики. Это повествование с элементами рассуждения.

Учитель. Аргументируйте свою точку зрения.

Ученики. В тексте наряду с информацией о роли книг в жизни поэта содержится четыре

доказательства.

Учитель. Вставьте пропущенные буквы и расставьте недостающие знаки препинания.

Учитель. В тетрадях развития речи выполните следующие задания.

1. Подберите и запишите синоним к слову:

в..ликолепно (предложение № 3) _____________________________________

2. В предложениях 1-3 найдите слово с чередующейся гласной в корне. Выпишите это слово.

Ответ: __________________________________________________________________

3. Из предложений 5-6 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется

правилом: «Если после приставки следует звонкий согласный, то писать в ней надо букву З».

Ответ: ___________________________________________________________________

4. Из предложений 4- 6 выпишите слово, образованное способом сложения.

Ответ: ____________________________________________________________________

5. Среди 4 – 7 предложений найдите предложение, в котором есть обращение. Укажите его номер.

Ответ: _____________________________________________________________________

6. Укажите среди слов, выбранных из текста, деепричастия:

а) любил;

б) заб..раясь;

в) поп..давшиеся;

г) обладая;

д) простившись;

е) окинув;

ж) уг..сающим.

7. Из предложений 5 – 7 выберите те, в которых есть деепричастный оборот. Запишите их номера.

Ответ: _____________________________________________________________________

Индивидуальная работа. Работа по карточкам и работа с тестами.

Тест № 1.

1. Найдите деепричастие:

а) почуяв; в) услышал;

б) сожалел; г) ознакомься.

2. Укажите деепричастие совершенного вида:

а) беспокоясь; в) отдыхая;

б) закончив; г) продумывая.

3. В каком случае НЕ пишется слитно?

а) (не) доумевая; в) (не) подготовлено;

б) (не) освещена; г) (не) почувствовал.

4. Найдите слово, строение которого соответствует схеме: ̚ ͡ ˄ ˄ ˄

а) грохочущий; в) испуганный;

б) задумавшись; г) заметивши.

5. Найдите предложения, в которых допущены ошибки в постановке знаков препинания:

а) Она стояла, слегка запрокинув голову, и щурясь от яркого света.

б) Белоснежные чайки, весело покрикивая, реяли в воздухе и гонялись одна за другой.

в) Туча, сверкая молниями и издавая сердитый рокот, спешила на северо-восток.

г) Любка проснулась чуть свет и, напевая, стала собираться в дорогу.

д) В эту минуту отворилась дверь, и в комнату, робко озираясь вошла девушка.

Тест № 2.

1. Найдите словосочетания с деепричастием:

а) проложенный геологами; в) запер на замок;

б) написав письмо; г) закрыв книгу.

2. Укажите деепричастие совершенного вида:

а) расплетая косы; в) увлекая за собой;

б) думая об этом; г) остановившись на ночлег.

3. В каком случае НЕ пишется слитно?

а) (не) построив; в) (не) навидя;

б) (не) рассчитывая; г) (не) освещая.

4. Найдите слово, строение которого соответствует схеме: ̚ ͡ ˄ ˄

а) задремавший; в) сказав;

б) сверкая; г) заметивши.

5. Найдите предложения, в которых допущены ошибки в постановке знаков препинания:

а) Надвигалась гроза, и туча набирая силу, поднималась из-за леса.

б) Опустив голову, бабушка закружилась в танце.

в) Сдвинув на затылок косынку, и опираясь на швабру, девочка прибирала веранду.

г) Собираясь в поход, приготовь всё заранее.

д) В одиннадцать утра подкрепив свои силы чаем и хлебом, мы пошли вверх по реке.

Тест №3.

1. Признаки каких частей речи совмещает деепричастие?

а) существительного и прилагательного;

б) глагола и прилагательного;

в) глагола и причастия;

г) глагола и наречия.

2. Какая часть слова отсутствует у деепричастия?

а) приставка;

б) суффикс;

в) окончание;

г) корень.

3. Укажите деепричастие совершенного вида:

а) нахмурясь;

б) требуя;

в) ржавея;

г) приближаясь.

4. Найдите деепричастие, в котором НЕ пишется слитно:

а) (не)обращая;

б) (не)доумевая;

в) (не)дыша;

г) (не)оглянувшись.

5. Выберите грамматически правильно построенное предложение.

Прочитав этот рассказ,…

а) …меня, как живые, окружали его герои;

б) …я много думал о событиях, описанных в нем;

в) …мне стало грустно;

г) …он мне понравился.

6. Выберите грамматически правильно построенное предложение.

Глядя на эту ветку сирени, …

а) …мне вспомнилась моя молодость;

б) …вспомнив молодость, я вздохнул;

в) …вспоминая молодость, мне стало грустно;

г) …я вспомнил молодость;

Карточка № 1.

Спишите, вставьте пропущенные буквы. Расставьте знаки препинания. Укажите границы

деепричастных оборотов, выделите их.

1. Выгл..нув из-за дерева я увидел тигра на том же мест... 2) Я (не) ш..л а крался ост..навливаясь

пр..слушиваясь озираясь по ст..ронам. 3) Огромный тигр л..жал на брюхе поджав под себя задние ноги.

4) Иногда он вскидывал голову и навострив уши оглядывался вокруг, как пограничник в засаде.

5)Через нек..торое время он опять засыпал опуская гол..ву на передние лапы.

Карточка № 2.

Спишите, раскройте скобки. Вставьте пропущенные буквы.

(Не) зная ничего; (не)чувствуя опас..ности; (не) думая ни о чём; идти (не) сп..ша; (не) дойдя до места;

ничего (не) ж..лея; (не) говоря лишних слов; см..треть, (не) отрывая глаз; (не) доумевая по поводу

случившегося; (не) продумав м..ршрута; (не) навидя лож..; ответить (не) подумав; (не) веря своим ушам.

Карточка № 3.

Укажите номера предложений, в которых НЕ с деепричастием пишется слитно. Выпишите эти

предложения, расставив в них знаки препинания.

1. (Не) учась и лаптя (не) сплетёшь.

2. (Не) доумевая Ольга остановилась, осмотрелась.

3. (Не) начавши – думай а начавши – делай.

4. (Не) доумевая мы переглянулись.

5. Медсестра (не) годуя вбежала в палату.

6. (Не) замочив руки (не) умоешься.

7. Он сидел на стуле (не) двигаясь (не) дыша.

8. (Не) взявшись за топор избы (не) срубишь.

9. Мать (не) годуя рассказывала о моих проделках.

10. (Не) вымыв руки (не) садись за стол.

Учитель. Ребята, вы хорошо поработали сегодня на уроке, а сейчас мы немного отдохнём.

5. Физминутка.

Деепричастие мы повторяли

И на уроке порядком устали.

Нужно немного сейчас отдохнуть,

Руки подняв, потянуться, вдохнуть.

Встав, наклониться налево, вперёд,

Надеясь на то, что усталость пройдёт.

Направо ещё надо сделать наклон,

И наша усталость исчезнет, как сон.

Выдох потом надо сделать глубокий

И поработать ещё на уроке.

6. Конструирование предложений с деепричастным оборотом.

Учитель. А сейчас мы будем составлять предложения с деепричастным оборотом. Чтобы не допустить

ошибок, нужно помнить о том, что основное действие и добавочное к нему действие выполняются

одним лицом. Анализируя текст, мы узнали, что книги в жизни А.С. Пушкина играли огромную роль.

Составьте 5 предложений с деепричастным оборотом, в которых местоположение оборота было бы

разным. Тематика предложений – «Книги А.С. Пушкина в нашей жизни». Первое предложение

составляем вместе, а последующие – самостоятельно.

Будучи ребёнком, Пушкин полюбил сказки няни Арины Родионовны.

IV. Подведение итогов урока.

Учитель. Итак, ребята, сегодня мы учились составлять предложения с деепричастными оборотами и

увидели, что нужно быть очень внимательными, чтобы не допустить при этом ошибок. А почему они

возникают?

Ученики. Потому что мы забываем о том, что основное и добавочное действие производятся одним

лицом.

Учитель. А чтобы быть более грамотным, нужно ещё больше читать, ибо «книга - это та дверь,

которая, раскрываясь, впускает каждого из нас в какой-то новый уголок жизни» и многому нас

учит. Я советую вам почаще открывать эту дверь.

V. Выставление оценок.

Домашнее задание.

Списать текст, взятый для анализа в классной работе, вставив в слова пропущенные буквы

и расставив знаки препинания. Составить 3 предложения с разным местоположением

деепричастного оборота о роли книг Пушкина в вашей жизни.

Приложение

Комплексный языковой анализ текста.