Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Одна и две буквы ­н­ в суффиксах прилагательных и причастий. Подготовка к ГИА"

Технологическая карта урока
Одна и две буквы -н- в суффиксах прилагательных и причастий
9 класс
Тема. Одна и две буквы -н- в суффиксах прилагательных и причастий. Подготовка к ГИА.
Цели:
Образовательная: повторение и закрепление материала по данной теме в рамках подготовки к ГИА, формирование
алгоритма рефлексивного мышления
развивающая: активизация познавательной деятельности учащихся, обучение применению знаний и умений в новых
ситуациях, развитие навыков сравнения, самостоятельного мышления ;
воспитательные: способствовать формированию познавательного интереса к предмету.
Оборудование: компьютер, интернет, www.gramma.ru, www.lomonschool.ru, fcior.edu.ru, gramota.ru
Вид используемых на уроке средств ИКТ - ресурсы сети Интернет
Необходимое аппаратное и программное обеспечение - локальная сеть, выход в Интернет, мультимедийный компьютер,
программные средства.
.
Этапы урока
Используе
мые
методы,
приемы,
формы
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Организационн
ый момент
Цель:
диагностировать
уровень
подготовленнос
ти учащихся на
начальном
этапе.
Настраивает
учащихся на
работу:
приветствие,
проверка
готовности к
уроку, запись в
тетрадь числа и
темы урока.
Цель урока
Исходя из темы, определяют цели и
задачи урока
Познавательные –
подведение под понятие
Регулятивные – принятие и
сохранение учебной задачи
Коммуникативные –
ориентировка на позицию
партнера
Личностные –
самоопределение
Актуализация
знаний
Заполнение
таблицы
Самопровер
ка по
образцу
Работа в
группах
Создает
условия для
успешного
выполнения
задания
1.Повторение орфограммы
«Правописание
–н- и –нн- в суффиксах причастий и
прилагательных»
2.Заполняют таблицу, распределяя в
две колонки слова с н и нн. Вставляют
пропущенные буквы. Работа в группах.
Смуще_ый юноша, беше_ый пес,
квалифицирова_ый работник, кова_ая
решетка, выполне_ая работа,
журавли_ый крик, око_ые рамы,
Познавательные – анализ
объектов с выделением
существенных и
несущественных признаков,
установление причинно-
следственных связей.
Регулятивные – внесение
необходимых корректив в
действие
смышле_ый малыш, непаха_ые поля,
суше_ые на солнце грибы, ветря_ой
двигатель, безветре_ая погода,
поране_ый палец, жела_ый день
2.По эталону проверяют правильность
заполнения таблицы.
3.Словарный диктант
1.Журавлиный крик-№8, 2. кожаный
ремень-№8,
3. ураганный ветер- №7,
4.восторженный взгляд--№9,
5.замасленный сюртук-№1,
6.рискованный трюк-№3,,
7.раненный при аварии-№2
8.решенный вопрос-№4,
9.стриженный по-мальчишески-№2,
10.маринованный огурец--№3
11.деревянный дом-- №7,
12.сожженное письмо-№1,
13.собрание проведено--№6, 14.
революционный взгляд- №9,
15.точеный профиль- №5, 16.
семенной фонд-№7
4.Самопроверка словарного диктанта
по образцу:
1.-н- №8, 2.-н- №8, 3.-нн- №7,
4.-нн-№9, 5.-нн- №1, 6.-нн- №3,
7.-нн №2, 8.-нн- №4 9.-нн- №2,
10.-нн-№3, 11.-нн- №7, 12. -нн- №1,
13.-н-№6, 14.-н- №9 15.-н- №5,
16.-нн- №7,
5.Фиксация ошибок
Локализация
затруднений
Цель: анализ
решений и
фиксация
орфограммы, в
которой была
допущена
ошибка
Работа в
сети
Интернет
Задает
вопросы,
слушает,
исправляет
Учащиеся, допустившие ошибки, еще
раз обращаются к нужному алгоритму.
Алгоритм
1. Определи, от какой части речи
образовано твое слово.
2.Определи, какой частью речи
является данное слово: прилагательное,
причастие.
3.Вспомни правила правописания н и
нн в прилагательных и причастий.
4.Обозначь орфограмму.
№1- нн- прич., есть прист №2. –нн-
Коммуникативные –
формулирование
собственного мнения,
построение монологического
высказывания.
Регулятивные – принятие и
сохранение учебной задачи,
внесение необходимых
корректив.
Личностные –
самоопределение
прич, зав. слово
№3.-нн- прич, суф. –ова-, -ева. №4 –
нн- прич.,сов вид
№5-н- прич, несов. вид №6 –н-
крат. прич.
№7 -нн– прил., н в корне
№8 –н- прил, суф –ин-, -ан-, -ян
№ 9 –нн- прил, суф. –онн-, -енн
Не допустившие ошибок выполняют
новое задание:
Переделать предложение, вставив в
каждую его часть причастный оборот
со страдательными причастиями
прошедшего времени
Лес светился, и это сияние стало
подниматься вверх.
Построение
проекта выхода
из затруднений
Следит за
классом,
помогает
выделить
1.Проговаривают про себя правило.
2.Выявляют причины ошибок.
3.Исправляют ошибки, графически
обозначают орфограммы
Познавательные –
структурирование знаний;
Регулятивные – выполнение
Цель:
индивидуальная
работа
главное,
подвести итог.
учебных действий;
фиксирование
индивидуального
затруднения
Личностные - создание
способов решения проблем
Обобщение
затруднений во
внешней речи
Проговарив
ание
Контроль и
коррекция
Проговаривают вслух:
-при написании каких частей речи
больше всего допущено ошибок;
- в каком алгоритме не смогли
разобраться;
- правило написания -н- и –нн-
Регулятивные - коррекция
Самостоятельна
я работа с
самопроверкой
по образцу
Проверка
по эталону
1.Индивидуальный выбор того
задания, в котором была допущена
ошибка:
№1- №5 Задание . Превратите
причастия в прилагательные.
Образец: печенная в золе рыба -
печеная рыба, позолоченное кольцо —
золоченое кольцо.
Квашенная в бочке капуста,
побеленный потолок, растопленное
масло, груженная лесом баржа,
вымощенная улица, раненный в руку
воин, давно не крашенные волосы,
незасеянное поле, посаженные детьми
Личностные –
самоопределение
Познавательные –
выполнение действий по
алгоритму
Регулятивные - коррекция
кусты.
№6 – Образуйте краткую форму,
выделите орфограмму.
Спутанные волосы, рассыпанные бусы,
перекрашенные чулки,
художественные произведения,
многочисленные огни, стриженые
волосы, данные слова, юные существа,
образованные юноши,
сосредоточенные лица
№7-9
Замените данные словосочетания
синонимичными выражениями,
выделите суффиксы.
Образец: время революции -
революционное время.
Командир дивизии, автобус для
экскурсии, треугольник с равными
сторонами, комиссар батальона,
азарт дискуссии, знак пунктуации,
сбор по традиции, день с ветром,
институт информации.
2.Проверка по эталону
3.Фиксация допущенных ошибок
Включение в
систему знаний
и повторение
Контроль
При положительном результате
выполняют
Задание . Спишите, вставляя буквы,
объясняя орфограммы.
Лица моряков озабоче_ы и серьезны;
кваше_ая капуста; мы ограниче_ы во
времени; вышли организова_о;
озабоче_ы состоянием больного;
кваше_ы в бочке; вести себя
сдержа_о; подростки неуравновеша_ы
и вспыльчивы; неуравновеше_ость и
несдержа_ость; невыпече_ый хлеб;
невести_о прида_ое; пече_ая тыква
При отрицательном результате
повторяют предыдущий этап работы с
алгоритмом
http://gramma.ru/RUS/?id=12.288
Личностные –
самоопределение
Познавательные –
выполнение действий по
алгоритму
Регулятивные - коррекция
Рефлексия
Цель:
подведение
итогов урока
Свобода
выбора
задания
Благодарит за
урок,
выставляет
оценки,
обсуждает
оценки с
учениками
Анализируют, где были допущены
ошибки и каким способом они были
исправлены
Каждый оценивает свою деятельность
на уроке
Личностные – самооценка
Познавательные –
построение речевого
высказывания
Коммуникативные –
адекватное восприятие
оценки
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: