Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока русского языка "Фонетический анализ слова" 3 класс

Технологическая карта урока русского языка
в 3 классе
по теме «Фонетический анализ слова»
Дата: 30.09.2019 г.
Сурина Екатерина Викторовна
учитель начальных классов
МБОУ НОШ 39
г. Белореченск
ФОНЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СЛОВА.
Педагогическая цель
Способствовать закреплению знаний об омонимах; содействовать развитию умения выполнять фонетический
анализ слова по алгоритму
Тип урока
Повторение и систематизация знаний и способов действий
Планируемые
результаты
(предметные)
Производят фонетический анализ слова; контролируют свои действия, проверяют написанное
Личностные
результаты
Сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности;
вырабатывают адекватную позитивную самооценку; проявляют интерес к учебному материалу, освоению новых
действий
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Познавательные: преобразовывают информацию из одной формы в другую: подробно пересказывают небольшие
тексты; используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых
объектов и процессов; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации, устанавливают аналогии и причинно-следственные связи, строят рассуждения, отнесения к
известным понятиям.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: оперируют монологической и диалогической формами речи; осуществляют отбор
соответствующих языковых средств при сравнении отличительных признаков объектов; соблюдают
орфографические нормы написания
Основное содержание
темы, понятия и
термины
Деление слов на слоги. Различение согласных и гласных, звонких и глухих звуков
С ц е н а р и й у р о к а
Этапы урока
Формы, методы,
методические
приемы
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Форма
контроля
формируемые умения
I.
Мотивирован
ие к учебной
деятельности
(организацио
нный момент)
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
Приветствие обучающихся.
Звенит звонок, зовёт звонок,
Пора нам начинать урок.
– Проверим готовность к уроку
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на слова
учителя
II.
Чистописание
Фронтальная,
индивидуальна
я.
Практический.
Письмо
а о // ю ы // э е // е ё // а о //
Обращает внимание на правильное
написание элементов букв
Туман, зонт, дождь, шарф, пруд
Вырабатывают
каллиграфический
почерк
Правиль
ное
написани
е
III.
Постановка
учебной
задачи
Фронтальная.
Словесный.
Сообщение
учителя
Формулирует учебную задачу
Принимают учебную
задачу,
сформулированную
вместе с учителем
IV.
Повторение
изученного
материала.
1. Фонетика.
Буквы. Звуки
Фронтальная.
Словесный,
наглядный.
Беседа, работа
со схемой,
таблицей;
– Помните ли вы, что изучает фонетика?
– Что обозначает слово «фонетика»?
(Образовано от греческого слова phone, что
значит «звук».)
– Что во 2 классе мы изучили из этого
раздела?
Воспроизводят по
памяти информацию,
необходимую для
решения учебной
задачи; строят
монологические
Беседа
по
вопроса
м, работа
со
схемой
Этапы урока
Формы, методы,
методические
приемы
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Форма
контроля
формируемые умения
рассказ
учителя
Учитель пишет на доске ответы обучающихся.
– Что вы помните о количестве гласных
звуков и букв? Посмотрите верный ответ,
записанный на доске.
Н а д о с к е записана схема (см. Приложение
1).
– Какими буквами может обозначаться [а]?
– Какими буквами могут обозначаться [о],
[и]?
– Какой звук имеет буква ы (э, у)?
– Какой вывод вы можете сделать о
количестве гласных звуков и букв?
– Какой звук может передавать буква я?
([а], [й’а].)
– Что вы можете рассказать о согласных
звуках? Чего больше в русском языке –
согласных букв или согласных звуков?
Подтвердите свои ответы, опираясь на
таблицу в учебнике (ч. I, упр. 3).
– В языке всё имеет звуковое выражение.
Фонетика нужна врачам, логопедам,
учителям, поэтому не случайно обучение в
школе начинают с букв и звуков. Известно,
что звуков (фонем) в русском языке 42, а
высказывания,
владеют
диалогической
формой речи; умеют
договариваться и
приходить к общему
решению в
совместной
деятельности.
Используют знаково-
символические
средства (схема,
таблица), извлекают
из них информацию;
осуществляют анализ
объектов с
выделением
существенных и
несущественных
признаков; выполняют
сравнение, делают
выводы; высказывают
свое мнение,
прислушиваются к
мнению других.
и таб-
лицей
(учебник
ч. I, упр.
3)
Этапы урока
Формы, методы,
методические
приемы
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Форма
контроля
формируемые умения
букв – 33. Это значит, что отношения между
звуками и буквами не такие простые, как
может показаться на первый взгляд. Об этом
нам поведают сами звуки речи
Ориентируются
в учебнике;
применяют таблицу
для получения
информации;
воспринимают на слух
речь учителя
2. Звуки
речи – «гости»
урока
Фронтальная,
коллективная.
Словесный,
творческий.
Инсценировка,
рассказ
учителя,
беседа
Презентация «Звуки речи» слайды 1-10
– Вы уже знаете, что письменная речь не
может абсолютно точно копировать устную.
Звуки мы слышим, а буквы пишем. В одних
случаях между ними есть полное
соответствие, а в других – полная
неразбериха. На этом, к сожалению, сложные
отношения звуков и букв не заканчиваются.
Одна, например, буква «Б» трудится в поте
лица и за себя, и за других, обозначая целых
четыре звука. Кто покажет, как это
происходит?
– Вы уже знаете, что звуки и буквы живут
в разных царствах: звуки – в царстве того,
что мы слышим, а буквы – в царстве того,
что мы видим. Тот, кто пишет, переводит
звуки из мира слышимого в мир видимый.
Он как бы надевает на звуки одежду в виде
значков-букв. Тот, кто читает, действует
Адекватно
используют речевые
средства для решения
различных
коммуникативных
задач; вступают в
коллективное
сотрудничество;
овладевают основами
смыслового чтения
поэтического текста;
выделяют
существенную
информацию из
текстов разных видов;
преобразовывают
объект (творчески
представляют);
осуществляют
Инсцени
ровка
стихотво
рения,
беседа
по
вопроса
м
Этапы урока
Формы, методы,
методические
приемы
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Форма
контроля
формируемые умения
наоборот: переводит видимые знаки в
звучащие слова. Давайте рассмотрим, как это
происходит
классификацию
объектов (объединяют
в группы по
существенному
признаку); в
коммуникации строят
понятные для
окружающих
высказывания;
воспри-нимают на
слух речь учителя
3. Сравнение
буквенной
записи слов с
записью слов
с помощью
транскрипции
Фронтальная.
Словесный,
наглядный,
проблемный.
Беседа
Н а д о с к е написано слово поля.
– Один ученик утверждает, что в этом слове
все гласные звуки одинаковые. Как же так?
Ведь здесь нет одинаковых букв. Как вы
думаете? Приведите примеры слов, где один
и тот же звук обозначен разными буквами.
Н а д о с к е записаны слова так, как они
звучат в речи, с помощью транскрипции:
[атхо
́
т], [атгада
́
т’], [патшути
́
т’].
– Не правда ли, лучше не писать так, как
слышится? Произнесите слова так, как
правильно вы бы их записали
Принимают и
сохраняют учебную
задачу данного этапа
урока; выполняют
учебные действия в
громкоречевой и
умственной форме;
осуществляют анализ,
делают выводы;
формулируют
собственное мнение и
позицию; прислу-
шиваются к мнению
других
Беседа
по
вопроса
м
Этапы урока
Формы, методы,
методические
приемы
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Форма
контроля
формируемые умения
4.
Артикуляцион
ная
гимнастика
Индивидуальн
ая. Словесный.
Скороговорка
– Произнесите 5–7 раз скороговорку:
Архúп осúп, а Óсип охрúп
Выполняют учебную
задачу
Скорого
ворка
Ф и з к у л ь т -
м и н у т к а
Коллективная.
Практический
Ванька, встань-ка!
Ванька, встань-ка!
Приседай-ка, приседай-ка!
Будь послушен, ишь какой!
Нам не справиться с тобой
Осуществляют
профилактику
утомления.
Ориентируются на
здоровый образ
жизни,
придерживаются
здорового режима дня,
активно участвуют в
физкультминутке
Правиль
ное
выполне
ние
движени
й
V.
Закрепление
знаний
и способов
действий.
Тренировочны
е упражнения
по выполне-
нию фонети-
ческого
разбора слов
Фронтальная,
индивидуальна
я. Словесный,
практический.
Чтение, беседа,
упражнение
– Прочитайте стихотворение из упражнения
1 (учебник).
– Что вы можете сказать о выделенных
словах?
– Произведите фонетический разбор любого
выделенного слова, рассуждая по алгоритму
(учебник).
О б р а з е ц : Замкá, зам-кá, [замкá].
з – [з] – согласный, звонкий, парный ([с]),
твер-дый;
а – [а] – гласный, безударный;
Осуществляют анализ,
сравнение,
классификацию слов;
адекватно
воспринимают оценку
учителя
Упражне
ние
Этапы урока
Формы, методы,
методические
приемы
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Форма
контроля
формируемые умения
м – [м] – согласный, звонкий, твердый,
непарный;
к – [к] – согласный, глухой, парный ([г]),
твердый;
а
́
– [á] – гласный, ударный.
_________________________________
5 букв, 5 звуков
2. Работа
в учебнике
(упражне-
ние 4)
Фронтальная,
индивидуальна
я. Словесный,
практический,
проблемный.
Комментирова
ние,
упражнение
З а д а н и е : запишите транскрипцию двух
пар слов.
Лес – [л’эс] – лез – [л’эс];
грусть – [грýс’т’] – груздь – [грýс’т’].
– Почему у пар слов одинаковые
транскрипции?
(Правописание согласных в корне слова; эту
орфограмму надо проверять.)
Осуществляют анализ
слов; устанавливают
причинно-
следственные связи
Упражне
ние
VI. Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке
(итог)
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
– Что изучает фонетика?
– Почему нужно изучать фонетику?
– Что мы повторили сегодня на уроке?
– Сколько гласных звуков и букв в русском
языке?
– Сколько согласных звуков и букв в русском
языке? Чего больше – согласных звуков или
согласных букв?
– О чём хотели бы узнать подробнее?
– Оцените свою деятельность на уроке
Воспроизводят по
памяти информацию;
оценивают уровень
владения тем или
иным учебным
действием; открыто
осмысливают и
оценивают свою
деятельность на уроке
Беседа
по
вопроса
м.
Саморег
уляция
Этапы урока
Формы, методы,
методические
приемы
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Форма
контроля
формируемые умения
VII.
Домашнее
задание.
Упражнение
Фронтальная.
Словесный.
Объяснение
учителя
– Закончить упражнение 4 в учебнике.
Объясняет содержание и способы
выполнения домашнего задания
Принимают учебное
задание в
соответствии с
уровнем своего
развития
Упражне
ние
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: