Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Звуки [с], [с']. Буквы С,с" 1 класс «Школа России»

Урок обучения грамоте (чтение) в 1 классе. Программа «Школа России»
Тема: Звуки [с], [с']. Буквы С,с. (2 часа)
Лялина Ирина Анатольевна
ГКОУ «Бежецкая школа-интернат»
учитель начальных классов
Оборудование: лента букв, касса букв, наборное полотно, учебник, слоги и буквы, рисунки, схемы- модели, мультимедийный проектор
Планируемые результаты:
Предметные: знать особенности артикуляции звуков с, с’; выделять звуки с, с’ в процессе слого- звукового анализа ; определять звуки с, с’на слух, находить
их местоположение в слове; соотносить звук и обозначающую его букву; находить буквы С,с в текстах; соотносить слово, называющее предмет со схемой- моделью;
иметь представление об изменении формы слова; читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания; осуществлять наблюдение над
родственными словами.
Метапредметные
Регулятивные: планировать решение учебной задачи под руководством учителя.
Познавательные: общеучебные – воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;
логические – характеризовать согласные звуки с, с’.
Коммуникативные: составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования
Личностные проявлять положительное отношение и интерес к книге и чтению; осваивать роль ученика на основе выполнения правил работы на уроке.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Средства
обучения
Осуществляемые
действия
Формируемые
УУД
1
2
3
4
5
I. Организация
начала урока
Проверка
готовности класса
и оборудования;
эмоциональный
настрой на урок
Приветствие учащихся.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Приветствуют учителя.
Организуют свое рабочее место,
проверяют наличие
индивидуальных учебных
принадлежностей на столе
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на слова
учителя
1
2
3
5
1
2
3
5
– Сад, парк, карась ,клен, рис,
колос, бусы, синий, суп, сосна,
осина
3. Знакомство с
буквой С
– Звуки [с] и [с’] на письме
обозначаются одинаково, одной и
той же буквой с (эс).
– На что похожа буква С?
Шел конь,
Подковами звеня.
Как буква С
Следы коня.
– Сделайте букву С из проволоки
Находят букву С
на «ленте букв».
Высказывают свои
предположения.
Из проволоки делают букву
С
Карточки с
изображением
букв С,с
Проволока
II. Речевая
разминка.
Фонетическая
зарядка
– Как воздух выходит из шарика?
– С-с-с
III. Постановка
учебной задачи
– Какой звук вы произнесли?
– Сегодня мы отправляемся в гости к
новому звуку с
– С-с-с.
Слушают учителя
IV. Усвоение
новых знаний и
способов
деятельности.
1. Выделение
твердого и мягкого
согласных звуков
[с] и [с’] (учебник,
с .45)
Учитель показывает рисунки
с изображением леса, лося.
– Что изображено на рисунках?
– Найдите на с. 45 схемы-модели
данных слов и выполните слого-
звуковой анализ слов лес, лось.
– Охарактеризуйте звук с.
– Гласный или согласный звук с
Рассматривают рисунки.
– Лес, лось.
Выполняют слого-звуковой
анализ слов.
– В слове лес твердый звук
с, в слове лось мягкий звук
с’.
–Это согласный звук, так как
при его произнесении
выдыхаемый воздух
встречает преграду
Рисунки с
изображением
леса и лося,
схемы- модели
2. Дидактическая
игра «услышь
звук»
– Я буду называть слова, если вы
слышите [с], [с’] – хлопайте
Физкультминутка
4. Чтение слогов
и слов. Составление
предложений
(учебник, с. 45)
– Прочитайте слоги-слияния.
– Посмотрите на слова. Сплошная
вертикальная прямая показывает
границы слогов. Прерывистая
вертикальная черта – помогает
правильно прочесть слово, если
нет слияния согласного с гласным
Хором читают слоги на
экране.
Слушают объяснение
учителя и смотрят на слова.
Мультимедийны
й проектор с
презентации-ей
Учебник
«Азбука»
1
2
3
4
5
– Обратите внимание на пары слов,
сравните их: осина – осины; сосна –
сосны.
– Что заметили?
– Одно – единственное число; много
– множественное число
– Придумайте с этими словами
предложения.
– Прочитай текст. Продолжите
рассказ.
– Одна – много
Придумывают предложения
со словами осина, осины;
сосна, сосны.
– Нина у осины. Инна у
сосны.
– Ау, Ни-на! Ау!
согласного звука (буквы
а, о, у, ы) или как
показателя мягкости
предшествующего
согласного звука (буква
и).Ориентируются на
букву гласного при
чтении слогов-слияний с
изменением буквы
гласного. Читают
предложения с
интонацией и паузами в
соответствии со знаками
препинания. Наблюдают
над изменением формы
слова
Учебник
«Азбука»
5. Работа над
выразительность
ю речи. Чтение
стихотворения И.
Бунина «Русь»
(учебник, с.45).
Дифференцирова
– Прочитайте стихотворение.
– Почему поэт говорит о лесе
«…терем расписной»?
– В какое время года лес «…лиловый,
золотой, багряный»?
Учитель читает
стихотворение, дети
отвечают на вопросы,
Понимают смысл
читаемого стихотворения;
привлекают имеющиеся
знания из собственного
опыта. Выразительно
читают стихотворение
Учебник
«Азбука»
1
2
3
4
5
7. Развитие
связной речи.
Составление
рассказа по
сюжетной
картинке
(учебник, с. 44)
– Что изображено на картинке?
Расскажите.
– Назовите слова со звуками
[а], [о], [ы], [и], [у], [н], [н’].
– Какие деревья растут в лесу?
– Что девочки делают в лесу?
– Что с ними случилось?
– Прочитайте предложения
Рассматривают картинку,
рассказывают по ней,
отвечают на вопросы,
называют слова с
названными звуками;
перечисляют известные
деревья.
– Нина! Ау! Ау!
Составляют рассказ
по сюжетной картинке.
Привлекают информацию,
полученную ранее из
собственного наблюдения,
жизненного опыта.
Читают предложения,
соблюдая интонацию
Учебник «Азбука»
8. Отгадывание
загадок.
Дифференцирова
нное задание
– Отгадайте загадку:
Зимой и летом одним цветом.
– Что вместо листьев у этих деревьев?
– Как называются такие деревья?
– Сосна, ель.
– Хвоя.
– Хвойные
Анализируют загадку,
устанавливают причинно-
следственные связи;
привлекают имеющиеся
знания из собственных
наблюдений
Картинки с
изображением
сосны, ели и их
хвои.
Физкультминутка
Выполняют движения по
тексту под руководством
учителя
Осуществляют
профилактику утомления.
нное заданиие
6. Работа с
пословицами
(учебник, с. 44)
– Как вы понимаете смысл
пословицы: «Старый друг лучше
новых двух»?
Отвечают на вопрос учителя
Объясняют смысл
пословицы, высказывают
свое мнение
Учебник
«Азбука»
1
2
3
4
5
V. Закрепление
знаний и
способов
действий.
1. Работа с
пословицами
(учебник, с. 44)
– Найдите в пословицах буквы С.
Сколько их?
– Почему так говорят..?
– В какой части слова стоят буквы С?
Находят буквы, считают.
– В начале и в середине
слов
Осуществляют
взаимопроверку друг
друга. Находят слова с
буквой С в тексте
пословиц. Объясняют
смысл пословиц
Учебник «Азбука»
2. Дидактическое
упражнение
(учебник, с. 46)
– Какие слова спрятались в схемах?
– Прочитайте предложение.
Объясните правописание буквы С
– Оса, сани, насос,
сосна.
– Заглавные буквы
в начале предложения и в
имени девочки
Работают в группе;
произносят слова
отчетливо, внимательно
слушают ответы
товарищей
Учебник «Азбука»
3. Дидактическая
игра «Покорение
вершин»
– Кто больше составит слов
из слогов и букв? ( си, ы, с, ни, са, у,
на, сы, о. н, ны, со)
Составляют слова
из слогов
Осуществляют
взаимопроверку;
оценивают правильность
ответов
Карточки с
буквами и
слогами, наборное
полотно
4. Игра «Что
изменилось?»
– Прочитайте предложения. Сравните
слова. Что меняется в словах, когда
обозначается один или много
предметов?
– Поменяйте буквы местами,
прочитайте новые слова
– Нина! Осы! Осы!
– Оса, осы. В конце слова
появляется буква ы во
множественном числе.
Образовывают новые слова
Наблюдают над
изменением формы слова.
Осуществляют
словообразование
Наборное
полотно, касса
букв
1
2
3
4
5
5. Чтение стихот-
ворения В. Берес-
това (учебник с.47)
Дифференцирован.
задание
– Прочитайте стихотворение.
– Назовите слова, в которых есть
буква С
Читают стихотворение,
называют слова с буквой С
Понимают смысл
прочитанного
стихотворения, распознают
букву С в словах
Учебник «Азбука»
6. Дидактическая
игра (учебник, с. 47)
– Прочитайте слова.
– Продолжите перечисление
Читают слова.
– Слон – слоненок, лиса –
лисенок, кот – котенок
Наблюдают за изменением
формы слова
Учебник «Азбука»
7. Работа с
рисунками, со
словарем
(учебник, с. 46)
– Рассмотрите рисунки.
Прочитайте слова.
– Знаете ли вы, что такое ось?
Посмотрите в словаре
Рассматривают рисунки,
читают слова. Высказывают
свое мнение
Учатся пользоваться
словарем для решения
учебной задачи
Учебник «Азбука»,
Толковый словарь
8. Разбор анаграмм
«Анаграмма» – перестановка букв
в слове для образования нового
слова.
– Составьте новое слово,
переставив буквы согласно
цифрам
Слушают объяснение учителя.
– Сосна – насос.
– Насос – сосна
Осуществляют
словообразование
Кассы букв
9. Работа с «лентой
букв»
– Где на «ленте букв»
расположена буква С? Почему?
– На синем поле, это
согласный звук. Бывает
заглавная и строчная буквы
Определяют место
изученной буквы на «ленте
букв»
Лента букв
VI. Рефлексивно-
оценочный
– Что нового вы узнали на уроке?
– Что особенно вам понравилось?
Почему?
– Что вызвало затруднение?
Почему?
– Какие знания, умения, навыки
помогали нам сегодня на уроке?
Отвечают на вопросы учителя
Устанавливают причинно-
следственные связи.
Отвечают на итоговые
вопросы урока. Оценивают
свою работу на уроке
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: