Ученики на Учителя.com


Комплексное повторение пунктуации сложноподчинённого предложения при подготовке к ГИА

МКОУ «ШСОШ» МО «Унцукульский район»
Открытый урок по русскому языку в 9а классе
«Комплексное повторение пунктуации сложноподчинённого
предложения при подготовке к ГИА»
Урок разработала и провела
учитель русского языка и литературы
Ибрагимова П.М.
Цели урока:
Образовательные:
повторение и закрепление знаний по синтаксису и пунктуации;
расширение кругозора учащихся при выполнении заданий;
подготовка к ОГЭ.
Развивающие:
активизация самостоятельной деятельности;
активизация групповой деятельности;
развитие познавательной деятельности;
развитие умений логично и грамотно излагать свои мысли.
Воспитательные:
воспитание коммуникативности;
привитие культуры общения;
воспитание интереса к предмету.
Оборудование: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, раздаточный
материал.
1. Орг. момент.
- Здравствуйте, ребята, садитесь. Сегодня у нас один из уроков подготовки к ЕГЭ. А
ЕГЭ, должна вам сказать, очень сложный и запутанный лабиринт, пройти через
который вы сможете, только обладая крепкими, прочными знаниями.
Подготовка к ГИА – неотъемлемая часть современного курса русского языка 9 класса.
Сегодня на уроке мы будем закреплять умения работать с тестами, применять
теоретические знания при выполнении различных заданий. Всем желаю творческих
успехов и надеюсь, что этот урок поможет вам при сдаче Государственного экзамена.
2. Блиц-опрос
Начинаем с небольшого блиц-опроса, который позволит нам закрепить понятие о
сложноподчинённом предложении (высветить схемы, таблицу через
проектор). Отвечая на вопросы, вы можете пользоваться опорными сигналами по этой
теме.
1. Сложноподчинённое предложение – это предложение, в котором простые
предложения связываются интонацией, подчинительными союзами и союзными
словами.
2. Назовите средства связи в сложноподчинённых предложениях.
Средства связи частей сложноподчинённого предложения
развернуть таблицу
Подчинительные союзы
Союзные слова
Простые
Составные
Относительные местоимения
Местоимённые наречия
что
как
когда
чтобы
пока
будто
словно
если
точно
раз
едва
лишь
ибо
оттого что
как будто
потому что
оттого что
так как
так что
с тех пор как
в cвязи с тем что
лишь только
с тем чтобы
ввиду того что
вследствие того что
в то время как
что
кто
какой
который
каков
чей
сколько
где
как
когда
куда
откуда
почему
развернуть таблицу
3. Перечислите виды придаточных предложений.
Виды придаточных предложенийразвернуть таблицу
Вид придаточного
Средства связи
1. Определительное
с/сл: который, где, куда, что,
откуда, какой
2. Изъяснительное
союзы: что, как, будто, чтобы;
с/сл: кто, что, когда; частица ли
3.
Обстоятельственные: степени
союзы и с/сл: что, как, будто,
словно, сколько…
образа действия
союзы и с/сл: что, как, чтобы,
словно...
места
с/сл: где, куда, откуда
времени
союзы: когда, пока, едва, в то
время как
условия
союзы: если, раз, когда...
причины
союзы: потому что, оттого что,
так как, ибо
цели
союзы: чтобы, для того чтобы, с
тем чтобы...
сравнительные
союзы: как, точно, будто, словно,
подобно тому как ...
уступительные
союзы: хотя, несмотря на то что,
пускай
следствия
союзы: так что, вследствие чего
присоединительные
с/сл: что, отчего, зачем, почему
3. Актуализация знаний.
1) Орфографическая работа. Вставить пропущенные буквы, объяснить орфограммы.
Краше...ый пол, вяза...ый вручную шарф, полы покраше...ы, лекарстве...ые р..стения,
затравле...ый зверь, встреча отмене...а, нежда...ые гости, ране...ый в руку боец,
бе..числе...ые звезды.
2) Анализ предложений.
Сравните предложения, определите разницу между ними.
Кругом синели и сверкали в утреннем блеске поля освобожденные из-под снега.
Глядел мальчик очень умно и прямо и в голосе у него звучала сила.
Найдите грамматические основы. Выполните синтаксический разбор и составить к
ним схемы.
Какие знания и умения вы применили на этом этапе урока?
Мы вспомнили некоторые виды орфограмм, порядок синтаксического разбора
простого и сложного предложений, повторили пунктуацию при обособленных
определениях.
4. Работа по теме урока
Сегодня на уроке действует накопительная система. Перед каждым из вас на парте
лежат оценочные листы, куда вы сами себе будете ставить баллы за практические
задания. Максимальное количество баллов за сегодняшний урок – 16 баллов.
1. Цифровой диктант
Вашему вниманию предлагаются утверждения, которые могут быть правильными и
ошибочными. Если вы согласны со сказанным, ставьте 1, если нет — 0.
Верно ли утверждение, что:
Союзы что, если, где – подчинительные? 1
Определение не отвечает на вопрос чей? 0
редложение–это синтаксическая единица? 1
Союз однако –подчинительный? 0
Двусоставное предложение может быть неопределённо-личным? 0
Придаточные изъяснительные отвечают на вопросы косвенных падежей? 1
В предложении Сделано всё, чтобы я мог жить спокойно первая часть - придаточное
предложение? 0
[ ], (который…. ) - схема сложноподчинённого предложения? 1
Проверка: 10100101
Нет ошибок — 3 балла,
1-2 ошибки — 2 балла,
3-4 ошибки — 1 балл,
5 ошибок — 0 баллов.
2. « Разминка со словосочетанием».
Что такое словосочетание?
На основе какой связи строится словосочетание?
Назовите способы связи слов в словосочетании.
Определить способы связи слов в словосочетании.
1) Любимую игрушку, 2) понимать ее, 3) у твоего дома, 4) читать вслух, 5) встретиться
с другом, 6) смотреть вдаль, 7) образованный юноша, 8) образованный от наречия, 9)
говорить вполголоса, 10) семнадцатый год, 11) работать молча, 12) мои друзья.
1. С. 5. У. 9. П.
2. У. 6. П. 10. С.
3. С. 7. С. 11. П.
4. П. 8. У. 12. С.
После выполнения задания учащиеся обмениваются тетрадями, т.е. происходит
взаимопроверка. Ученики ставят баллы в оценочный лист. (Нет ошибок — 5 баллов, 1
– 2 ош. – 4 балла; 3 – 4 ош. – 3 балла; 5 — 6 ошибок – 2, более 6 ошибок — 0 баллов).
3. Работа в паре.
Задание: Определите тип сложного предложения, оформив ответ следующим
образом:
ССП – …, СПП – …, БСП - …
1. Полосы света распластались на припорошенной снегом дороге, и вокруг фонарей
задрожали тёмные круги.
2 . В то время, как она выходила из гостиной, послышался звонок.
3. Внимание матросов привлекла мачта корабля, на верхушке которой орал чёрный
кот.
4. Только днем в саду было тихо: беспокойные птицы улетали на юг.
5. То ветер подует и тронет верхушки берез, то лягушки зашелестят в прошлогодней
траве.
6. На дворе шёл пронизанный солнцем дождь и тихо шептались молодые листья на
дереве.
7. Было бы гораздо лучше, если бы орел вообще не интересовался мышью.
8. Жужжат пчелы, летают хлопотливо шмели, порхают бабочки.
Ответы:
ССП - 1, 5, 6
СПП - 2, 3, 7
БСП - 4, 8
Самопроверка выполненного задания и выставление баллов в лист
самоконтроля.
Нет ошибок — 3 балла,
1-2 ошибки — 2 балла,
3-4 ошибки — 1 балл,
5 ошибок — 0 баллов.
4. Тестовая работа.
1. Определите вариант, где даны только подчинительные союзы.
1) не то – не то, или - или, то - то
2) однако, зато, либо, тоже
3) если, словно, когда, хотя
4) когда, либо, также, зато
2. Расставьте знаки препинания и определите вид предложения.
Болото потом высохло и сейчас о нем напоминал только вековой мох.
1) ССП
2) СПП
3) БСП
4) Простое предложение с однородными членами
3. Определите вид придаточного предложения в составе СПП:
Пашка часа два стоял в темном коридоре и ждал, когда отопрут дверь.
1) времени
2) условия
3) определительное
4) изъяснительное
4. Расставьте знаки препинания и определите место придаточного в данном
предложении:
Метели что ломятся в дверцы с дороги меня не собьют.
1) перед главным предложением
2) после главного предложения
3) находится в середине главного предложения
5. Какой фрагмент предложения соответствует СПП с придаточным
определительным?
1) …рассказал, как …
2) …рассеянность, с какой он слушал…
3) …хотел, чтобы…
4) …выглядел так, словно …
Ключ для самопроверки: 3, 1, 4, 3, 2. Выставление баллов в лист самооценки.
Нет ошибок — 5 баллов,
1 ош. – 4 балла;
2 ош. – 3 балла;
3 ош. – 2 балла,
4 ош. — 1 балл,
5 ошибок — 0 баллов).
5. Самостоятельная работа
(Предложения распечатаны на карточках)
Задание: реально оцените свои способности и выберите посильное предложение для
синтаксического разбора.
I вариант
Расставить знаки препинания, произвести синтаксический разбор выбранного
предложения, составить схему предложения.
«3» : Принесён был к чаю черничный пирог от вида которого все оживились
задвигались и весело заговорили.
«4» : Впереди показалась широкая река и когда всадники подъехали и спешились то
увидели что мост снесло наводнением.
«5» : Астрономы считают что хотя кометы астероиды и метеориты стороной облетают
нашу Землю никак нельзя утверждать что когда-нибудь столкновения не произойдёт.
II вариант
Расставить знаки препинания, произвести синтаксический разбор выбранного
предложения, составить схему предложения.
«3» : Мы поехали в музей экспозиция которого была обновлена и интересно
составлена.
«4» : Растение живет и размножается под землей так что если вы увидите стайку
ландышей
в лесу нужно иметь в виду что вы видите одно растение.
«5» : Тот который писал и к которому обратился Борис досадливо обернулся и сказал
ему что Болконский дежурный и чтоб он шел налево в дверь, в приемную коли ему
нужно видеть его.
5. Подведение итогов.
Вариант 1
1. Определите вид придаточного сложноподчинённого предложения.
Погода была холодная, ветреная, так что сугробы намело выше окон. (Л.Н.Толстой.)
А. Придаточное причины
Б. Придаточное следствия
В. Придаточное образа действия и степени
Г. Придаточное сравнительное
1) А 2) Б 3) В 4) Г
2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Тёмно-синяя поверхность моря (1) сбросила с себя сумрак ночи (2) и ждёт первого
луча (3) чтобы (4) играть весёлым блеском. (Л.Н.Толстой.)
1) 1,2,3 2) 2,3 3) 1,3,4 4) 3
3. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка.
А.Чем к меньшему мы привыкли, тем меньше нам угрожает лишений. (Л.Н.Толстой.)
Б. Искусство, если это искусство, должно быть доступно всем, а в особенности
тем, во имя которых оно делается. (Л.Н.Толстой.)
В. Я убеждён, что нет человеческого существа и возраста, лишённого этой благоде-
тельной, утешительной способности мечтания. (Л.Н.Толстой.)
Г. В то время, как она выходила из гостиной, в передней послышался звонок.
(Л.Н.Толстой.)
1) А 2) Б 3) В 4) Г
4. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя
заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
А. Усадьба стоит у самой кромки холма, который покрыт живописной вековой
дубравой. (Л.Н.Толстой.)
Б. Княжна Марья посмотрела на Ростова своим лучистым взглядом, который заста-
влял забывать некрасивость её лица. (Л.Н.Толстой.)
В. Войска Первой русской армии, при которой находился государь, были расположены
в укрепленном лагере. (Л.Н.Толстой.)
Г. Есть люди, которые с самого раннего детства несут на себе какой-то отпечаток
избранности. (Л.Н.Толстой.)
1) А 2) Б 3) В 4) Г
Вариант 2
1. Определите вид придаточного сложноподчинённого предложения.
Она так похудела, что стала похожа на шестнадцатилетнюю девочку.
(Л.Н.Толстой)
А. Придаточное цели
Б. Придаточное сравнительное
В. Придаточное образа действия и степени
Г. Придаточное условия
1) А 2) Б 3) В 4) Г
2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
За обильное цветение (1) ценятся герани (2) семена (3) которых (4) можно высевать
летом и под зиму.
1) 1,4 2) 2 3) 1,2,4 4) 2,3,4
3. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка.
А. Для того чтобы сыграть любую роль, прежде всего нужно найти зерно
художественного образа.
Б. Особенно мне нравится ночное пение соловья, когда над головой светят звёзды, и в
лесу всё примолкает.
В. В ком добра нет, в том правды мало.
Г. Легко работать, когда знаешь, что твой труд ценят.
1) А 2) Б 3) В 4) Г
4. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя
заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Самая большая и шумная компания образовалась вокруг Нины Семёновны,
учительницы начальной школы, которая десять лет назад встретила всех этих ребят на
пороге школы.
2) Камни, из которых слагаются ныне вершины Альп или Гималаев, когда-то формиро-
вались под водой.
Основным источником энергии для всех живых существ, которые населяют нашу
планету, служит энергия солнечного света.
И летом и зимой панорама, которая открывается с крутого берега Цны, неповторима в
своей красоте.
1) А 2) Б 3) В 4) Г
Вариант 3
1. Определите вид придаточного сложноподчиненного предложения.
Как дерево роняет тихо листья, так я роняю грустные слова. (С.А. Есенин.)
А. Придаточное сравнительное
Б. Придаточное цели
В. Придаточное образа действия и степени
Г. Придаточное следствия
1) А 2) Б 3) В 4) Г
2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые?
Чувствительной героине (1) роль (2) которой (3) играет дочь Фамусова (4) нужен
мечтательный и робкий собеседник.
1) 1,2,4 2) 2,4 3) 1,4 4) 1,3
3. В каком предложении допущена пунктуационная ошибка.
А. Всюду, где есть пашня, всюду, где есть ум человеческий, должна быть и сила.
Б. Не забывайте того хорошего, что вы умеете, а чего не умеете, тому учитесь.
В. Ученик никогда не превзойдет учителя, если видит в нём образец, а не соперника.
Г. Природа равно мстит, как тем, которые пренебрегают её законами, так и тем,
которые, следуя им, нарушают меру.
1) А 2) Б 3) В 4) Г
4. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя
заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Соседка поздоровалась и пошла к такси, которое стояло у подъезда.
2) Только увлечение создаёт то напряжение духовных сил, которое приведёт к
развитию способностей.
3) К сожалению, есть ребята, которые за всю школьную жизнь не решили
самостоятельно ни одной задачи.
4) Инженеры постоянно вносят изменения в конструкции отдельных узлов
автомобиля, которые позволяют сделать их работу более экономичной и эффективной.
1) А 2) Б 3) В 4) Г
6. Рефлексия.
Чем полезен был для тебя этот урок?
Что было нового? Чему научились?
Какой этап урока был наиболее интересным?
Что вызвало затруднения?
Что удалось хорошо, а над чем стоит поработать?
7. Домашнее задание
Выучить теоретический материал учебника по теме урока.
Упражнение 254, стр. 174
Директор МКОУ «ШСОШ» Газимагомедов Г.Г.
Заместитель директора по УВР Магомедалиев А.А.
МКОУ «ШСОШ» МО «Унцукульский район»
Отзыв коллег
об уроке русского языка
в 9а классе,
по теме «Комплексное повторение пунктуации
сложноподчинённого предложения при подготовке к ГИА»,
учителя русского языка и литературы
МКОУ «ШСОШ» Ибрагимовой П.М.
Компьютерная презентация, сопровождавшая все этапы урока, позволила
реализовать принципы научности, доступности, наглядности, имеющие практическую
направленность.
В начале урока учителем был задан эмоциональный настрой, чётко сформулированы
задачи. Все этапы урока были направлены на достижение триединой дидактической
цели.Блиц-опрос и работа с опорными сигналами (таблицы, алгоритм) позволили не
только повторить теоретические сведения, но и активизировать учащихся с первых
минут урока. На протяжении всего занятия ученики отрабатывали пунктуационные
навыки, выполняя задания с использованием информационно-компьютерных
технологий. Следуя принципу наглядности, учитель использовал на уроке таблицы,
опорные схемы, с помощью которых учащиеся анализировали сложные синтак-
сические конструкции, выполняли виды разбора.
На уроке присутствовали методы индивидуального (работа со слайдами, задания на
компьютере) и фронтального опроса (блиц-опрос, работа с компьютерной
программой «1С:Репетитор», комплексный анализ текста).
Учащиеся активно работали с раздаточным материалом (карточки с заданиями,
опорные сигналы, таблицы, алгоритмы, тесты).
Особое внимание на уроке уделялось комплексному анализу текста, при этом важная
работа по закреплению орфографических и пунктуационных навыков была
рассредоточена на протяжении всего занятия. За дополнительной информацией
ученики могли обратиться к компьютеру. Разнообразные задания на уроке,
наглядность и сама форма проведения урока способствовали созданию творческой
атмосферы и очень оживили занятие.
На уроке была осуществлена связь с литературой (литературная страничка),
присутствовали материалы литературного краеведения.
С учётом индивидуально-дифференцированного подхода в обучении ученикам были
предложены разноуровневые тесты на компьютере.
Домашнее задание, ставшее естественным продолжением классной работы, было
предложено в жанре эссе. В нём ребята поделятся своими рассуждениями о роли
семьи в современном мире.
Время учителем было распределено целесообразно, итоги урока подведены, работа
всех учеников оценена.
Директор МКОУ «ШСОШ» Газимагомедов Г.Г.
Заместитель директора по УВР Магомедалиев А.А.
МКОУ «ШСОШ» МО «Унцукульский район»
Отзыв родителей
об уроке русского языка
в 9а классе,
по теме «Комплексное повторение пунктуации
сложноподчинённого предложения при подготовке к ГИА»,
учителя русского языка и литературы
МКОУ «ШСОШ» Ибрагимовой П.М.
На наш взгляд, занятие было прекрасно подготовлено, отличалось подбором
интересных, разноуровневых заданий. Дисциплина была на высоком уровне. Ребята
заинтересованы и активны. Конечно качество ответов различное. «Сильные» учащиеся
отвечают на вопросы, умеют оперировать языковедческими терминами, быстро
справляются с заданиями, озвучивая и объясняя каждую орфограмму или
пунктуационный знак. 40% учащихся отвечают односложно, при ответе используют
простые синтаксические конструкции, особую сложность у них вызвали тестовые
задания и задания творческого характера. Именно поэтому мною использовалось
уровневая работа, развивающая интерес к предмету, способствующая повышению
учебной мотивации детей, в том числе тех, которые не уверены в своих силах.
Снимается дискомфорт слабого ученика.
На уроке был использован комплекс методов и средств обучения – сравнительный
анализ информации, проблемно-поисковый, метод составления алгоритма учебных
действий, компьютер, медиа проектор, опорная таблица, толковые словари. Выбор
методов и средств обучения проводился в соответствии с целями, задачами,
содержанием урока, а также с учётом характеристики класса, возрастных
особенностей и уровня развития интеллектуальных способностей обучающихся.
На уроке имели место следующие формы организации учебно - познавательной
деятельности обучающихся: беседа, групповая работа, также приёмы активизации
мыслительной деятельности: анализ учебной информации, раскрытие межпредметных
связей между русским языком и литературой, составление опорной таблицы.
Родители 9а класса
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: