Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правописание заглавной буквы К" 1-4 класс

Дата: 14.12.18 ФИО учителя: Хайбулина Г.З.
Школа: № 95 ФИ студента: Соловьева В.М.
Класс:1-4 ФИО методиста: Кондратьева И. И.
Кабинет: № 107
КОНСПЕКТ УРОКА ОБУЧЕНИЕ ПИСЬМУ
Тема: «Правописание заглавной буквы К»
Цели деятельности учителя: создание условий для организации деятельности учащихся по ознакомлению и формированию
навыка каллиграфически правильного письма заглавной буквы К.
Планируемые результаты:
Предметные:
✓ уметь различать строчную и заглавную буквы;
✓ уметь делать звукобуквенный анализ слов;
✓ уметь распознавать звуки и буквы в словах;
✓ уметь использовать заглавную букву в именах собственных;
Личностные:
✓ способствовать воспитанию положительной мотивации к учению;
✓ определять необходимость и интерес к предстоящей работе;
✓ проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Тип урока: открытие нового знания.
Оборудование: презентация, учебник УМК «Перспективная начальная школа», 1 класс, 2 часть, стр.2.
Этап урока
Хро
Содержание урока
Формируемые
Методы и приёмы
но-
мет
раж
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
I. Этап
самоопределения к
деятельности
1
мин
Здравствуйте, ребята! Я вас очень рада видеть. Садитесь. Меня зовут
Валерия Михайловна, сегодня я проведу у вас урок письма.
Здравствуйте.
Л:
самоопределение
II. Актуализация и
мотивация
Наглядный
(демонстрация)
Практический
(упражнение
аналитико-
синтетического
характера)
Словесный (беседа)
10
мин
Прежде чем начать урок, вспомним правила посадки.
Руки? На месте!
Ноги? На месте!
Локти? У края!
Спина? Прямая!
Напомните, какие правила письма у нас есть?
А теперь поиграем в игру «Доскажи словечко».
Звуки бывают ...
При произнесении гласного звука воздух проходит ....., не встречает
преграду.
Буквы бывают печатные и ...
Прописные буквы бывают заглавные и.
Сколько в слове гласных, ...
Начало предложения пишется с ...
Предложение выражает ...
В конце предложения может стоять ..
- Откройте ваши прописи на стр. 6
- Какую буквы мы будем изучать?
- Что вы знаете о работе этой буквы?
-Давайте вспомним характеристику этих звуков.
-Звук [к], какой он?
-Звук [к’]?
Повторяют за учителем.
- Пишем правильно,
красиво, аккуратно, чисто.
- гласные и согласные
- свободно
- прописные
- строчные
- столько и слогов
- заглавной буквы
- законченную мысль
- . ? !
- К
- Она обозначает 2 звука [к]
и [к’].
- Согласный, глухой,
твердый
- Он гласный, глухой,
мягкий.
ПО: осознанное и
произвольное
построение
речевого
высказывания в
устной форме
К: умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
III. Постановка
учебной задачи
Словесный (беседа,
2
мин
- Какую букву к вы уже умеете писать?
- А как вы думаете, какую сегодня букву мы будем писать?
- Какая тема нашего урока?
- Строчную букву к.
- Заглавную букву К.
- Заглавная буква К.
Р: целеполагание.
ПО:сам-ое
выделение и
фронтальный
опрос)
- Тема нашего урока: « Правописание заглавной буквы К».
- Так чему вы должны научиться на уроке. Какие цели себе
поставите?
- Учиться писать правильно
букву К, делать правильные
соединения.
формулирование
познавательной
цели
IV. Открытие
нового знания
Моделирование
буквы:
поэлементный
анализ буквы
Показ учителя с
комментированием
Практический:
написание буквы
10
мин
- Давайте рассмотрим букву К.
- Из скольких элементов она состоит?
- Закрасьте кружочки тех элементов, из которых состоит заглавная
буква К.
- Проверьте себя по слайду, правильные ли вы закрасили кружочки.
А какие слова всегда пишутся с большой буквы «К»? Давайте
вспомним имена и города на букву к.
Поднимите руку те, у кого имя или фамилия начинается на букву к.
- А теперь давайте подготовимся к письму: возьмите в руки простой
карандаш и покатайте его между ладоней так, будто лепите из
пластилина колбаску.
-Вспомним правила посадки:
Сели прямо, плечи расправили, ноги вместе под партой поставили.
Наклонив тетрадь слегка-держит левая рука.
Правой ручку нужно взять, приготовились писать.
Ставим точку чуть ниже верхней дополнительной линии. Ведем от
себя вверх до дополнительной линейки. Не отрывая ручку, ведем
прямую линию, в конце закругляя, доводим до нижней линии
рабочей строки, прописываем петлю, которая пересекается на
верхней линии рабочей строки Продолжаем вести линию к верхней
дополнительной линейке с закруглением вверху вправо. Отрываем
ручку от тетради. От верхней рабочей линии пишем маленькую
наклонную прямую с закруглением вверху, ведем до нижней
рабочей строки с закруглением внизу вправо.
- Сейчас мы пропишем букву К в воздухе. Итак, поставьте руку на
локоток, приготовьтесь, смотрим на меня и повторяем. (раз-и-раз-и-
раз-и). Еще раз.
Буква состоит из трех
элементов: 1 элемент –
штрих, 2 элемент – , 3
элемент – крючок, похожий
на сточную букву г.
Закрашивают кружочки.
Самопроверка по эталону
Подготовка к письму
Смотрят за учителем
Повторяют за учителем в
воздухе
Р: составление
плана и
последовательнос
ти действий.
К: умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
ПЛ: построение
логической
цепочки
рассуждений.
Копировальный:
обведение буквы
по образцу
- Обведите букву К в синей рамочке.
- Пропишите первую строку буквы К. Обведите и напишите 2
буквы К самостоятельно. (пройти проверить, сделать анализ
ошибок)
- Подчеркните букву, которая больше всех похожа на образец
простым карандашом.
Обводят букву
Самоанализ
Динамическая
пауза
1
мин
Мы капустку режем - режем,
Мы капусту мнем - мнем,
Мы капустку солим-солим
Мы капустку трем - трем.
Повторяют движения
V. Первичное
закрепление во
внешней речи
Практический:
упражнение
Звуко-буквенный:
чтение, анализ
слогов
8
мин
- Посмотрите на следующую строку. Что там записано?
- Какие соединения?
- Теперь обведите эти буквы по пунктирам. А затем пропишите
самостоятельно каждое соединение букв.
- Подчеркните букву, которая больше всего похожа на образец,
простым карандашом.
- Прочитайте слова 4 строчки прописей. Кто прочитает вслух?
Чем различны эти слова?
Как называются такие звуки? Сколько букв в этих словах? А звуков?
Почему букв больше, чем звуков?
Прописываем внимательно эти слова.
Теперь посмотрите на иллюстрации ниже. Что там изображено?
- Соединение из 2-х букв.
- В 1 верхне, во 2–нижнее, и
в 3–нижнее, в 4- верхнее..
Обводят буквы,
самостоятельно
прописывают
Слова «гость» и «кость».
Слова различны первыми
буквами и звуками.
Парные. 5 букв, 4 звука
Потому что мягкий знак не
имеет звука, он смягчает
предыдущий согласный.
На картинках изображено,
как забили гол, и рядом
ПЛ: построение
логической
цепочки
рассуждений.
ПО: рефлексия
способов и
условий действия,
контроль и оценка
процесса и
результатов
деятельности.
К: умение с
достаточной
полнотой и
точностью
Практический:
письмо слов
Правильно, молодцы. Внимательно посмотрите на домики.
Прочитайте, что в них написано?
Да, верно. Заметьте, на третьих этажах домика слова написаны в
виде звуков в значке транскрипции. На вторых этажах слова
прописаны уже буквами, а на первых этажах нам сами нужно
записать слова, каждую букву в своем окошечке. Приглядитесь, чем
слова схожи, а чем различаются?
Молодцы, теперь вписываем каждую букву в свое окошечко.
деревянный кол.
В первом домике написано
слово гол, а во втором –
кол.
Слова «гол» и «кол» схожи
количеством букв, слогов,
различаются первыми
буквами и звуками.
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации.
Динамическая
пауза
1
мин
Ах, как долго мы писали,
Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами.)
Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево-вправо.)
Ах, как солнце высоко. (Посмотреть вверх.)
Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.)
В классе радугу построим,
Вверх по радуге пойдем, (Посмотреть по дуге вверх-вправо и вверх-
влево.)
Вправо, влево повернем,
А потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз.)
Жмурься сильно, но держись. (Зажмурить глаза, открыть и
поморгать ими.)
Повторяют движения
VI.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой
4
мин
“Магическая буква”
Впишите изученную сегодня букву и получите новые слова.
Гость-….ость, Горка -….ор…а
Игра- и…ра, Гол- …ол
Голос-….олос
Гость - кость, Горка -корка
Игра- икра, Гол- кол
Голос- колос
ПО: выбор
наиболее
эффективного
способа решения
задачи.
VII. Включение в
систему знаний
Письмо слов
Наглядный:
сравнение букв
Письмо слов
7
мин
Ниже посмотрите у вас уже написаны слова с большой буквы К.
Первое имя Кира – это женское имя. Сколько слогов в слове?
Второе имя коля – это мужское имя. Сколько в нем слогов?
Молодцы, начинаем писать эти имена.
Ходит по классу, проверяет как ребята справляются с упражнением.
И самое последнее упражнение вы мне объясните сами. Что нужно в
нем сделать?
Все верно. Молодцы. Теперь ручкой по точкам обводим все
петельки.
В слове Кира 2 слога (Ки-ра)
В слове Коля тоже 2 слога
(Ко-ля)
Нужно сравнить, в каких
буквах встречается
петелька.
ПЛ: анализ
объектов с целью
выделения
признаков.
Р: контроль в
форме сличения
способа действий
и его результата с
заданным
эталоном
VIII. Рефлексия
деятельности (по
продукту)
Словесный
(беседа, опрос)
3
мин
Наш урок подходит к концу. Итак, подведем итоги. Чему мы сегодня
научились?
Поднимите зеленый карандаш, кто аккуратно работал в тетради,
синий, если есть помарки, желтый, если в тетрадке не аккуратно и
вам нужно еще потренировать в написание буквы К.
До свидания!
Сегодня на уроке мы
научились писать
заглавную букву «К».
Р: оценка.
ПО:
структурирование
знаний.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: