Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по русскому языку для 1 - 4 классов 2018-2019 учебный год

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области
средняя общеобразовательная школа с. Падовка муниципального района Пестравский Самарской области
«Рекомендовано к утверждению »
Протокол заседания МО № 1
от 30 августа 2018 г.
РуководительМО:
__________/ Л.Н. Слугинова/
«Согласовано»
«30»августа 2018 г.
Зам. директора по УР:
____________/ Т.Д. Журанова/
«Утверждаю»
Приказ № 66/2-о/д от1сентября 2018 г.
Директор ГБОУ СОШ с. Падовка:
____________/ В.Е. Железникова./
Рабочая программа
по русскому языку для 1 - 4 классов
2018 -2019 учебный год
Учитель Павлова Ольга Кузьминична с.Падовка
2018 год
Ι. Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 1-4 классов разработана в соответствии с основными положениями
федерального государственного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования,
требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-
методическому комплекту:
1.Программа «Русский язык».Сборник рабочих программ 1-4 классы. «Школа России» Москва «Просвещение»2014
г.Авторы:Канакина В.П., Горецкий В.Г., Дементьева М.Н., Стефаненко Н.А., БойкинаМ.В.Программа разработана на
основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
2.Учебник:«Русская азбука» 1 класс (в двух частях).Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением
на электронном носителе.Москва «Просвещение» 2018 г. Авторы: В. Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.В.
Виноградская, М.В.
3.Учебник:«Русский язык» 1 класс (в двух частях).Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на
электронном носителе.Москва «Просвещение» 2018 г. Авторы: В. Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.В.
Виноградская, М.В.
4.Учебник:«Русский язык» 2 класс (в двух частях).Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на
электронном носителе.Москва «Просвещение» 2014 г. Авторы: В. Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.В.
Виноградская, М.В.
5.Учебник:«Русский язык» 3 класс (в двух частях).Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на
электронном носителе.Москва «Просвещение» 2014 г. Авторы: В. Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.В.
Виноградская, М.В.
5.Учебник:«Русский язык»4 класс (в двух частях).Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на
электронном носителе. Москва «Просвещение» 2014 г. Авторы: В. Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.В.
Виноградская, М.В
6.«Пропись» № 1, № 2, № 3, № 4. Москва «Просвещение» 2018 г.Авторы:В. Г. Горецкий, Н.А. Федосова
Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования РФ.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования:
становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к
организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-
символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и
диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа направлена на реализацию основных задач образовательной области «Филология»:
– формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства
России, о языке как основе национального самосознания;
– развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
– развитие коммуникативных умений;
– развитие нравственных и эстетических чувств;
– развитие способностей ктворческойдеятельностПрограмма определяет ряд практических задач, решение которых
обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями,
задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка:
лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в
диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к
сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления
совершенствовать свою речь.
Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и
основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря,
совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи
обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт
параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Содержание обучения
грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного
(основного)и послебукварного(заключительного). После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение
русского языка и литературного чтения.
Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной
образовательной области с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса по русскому
языку, возрастных особенностей младших школьников.
Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования по русскому языку.
Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения расширяется кругозор детей,
развиваются речевые умения, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух,
осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.
Описание ценностных ориентиров
Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является
государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального
общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном
средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.
В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-
ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная
устная и письменная речь являются показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают
начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться
в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств, для успешного решения коммуникативной
задачи.
Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления,
воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в
изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.
МЕСТО КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Наизучениерусскогоязыкавначальнойшколевыделяется675ч.В1классе—
165ч(5чвнеделю,33учебныенедели):изних115ч(23учебныенедели)отводитсяурокамобученияписьмувпериодобучениягра
мотеи50 ч(10 учебныхнедель)—урокамрусскогоязыка.Во 2—4 классахнаурокирусскогоязыкаотводитсяпо170
ч(5чвнеделю, 34учебныенеделивкаждомклассе).
Тематическое планирование согласно учебному плану ГБОУ СОШ с. Падовка и учебному графику на 2018-2019
учебный год скорректировано в 1 классе на 160 часов (110 часов на обучение грамоте и 50часов на русский язык);
во 2, 3, 4 классах на 165часов в каждом классе.
Тематическое планирование:
1 класс
№ п\п
Название раздела
По
программе
1
Добукварный период
17
2
Букварный период
67
3
Послебукварный период
36
4
Наша речь.
2
5
Текст, предложение, диалог
3
6
Слова, слова, слова...
4
7
Слово и слог. Ударение.
6
8
Звуки и буквы.
34
9
Повторение и обобщение
1
ИТОГО
170
2 класс
№ п\п
Название раздела
По
программе
1
Наша речь
3
2
Текст
4
3
Предложение
12
4
Слова, слова, слова...
18
5
Звуки и буквы
59
6
Правописание сочетаний с шипящими звуками
-
7
Части речи
58
8
Повторение
16
ИТОГО
170
3 класс
№
п\п
Название раздела
По
программе
После
корректи-
ровки.
1
Язык и речь.
2
2
2
Текст. Предложение. Словосочетание.
14
16
3
Слово в языке и речи.
19
22
4
Состав слова.
45
39
5
Части речи.
76
75
6
Повторение.
14
11
Итого:
170
165
4 класс
№
п\п
Название раздела
По
программе
После
корректиров.
1
Повторение
11
12
2
Предложение
9
8
3
Слово в языке и речи
21
21
4
Имя существительное
43
42
5
Имя прилагательное
30
31
6
Личные местоимения
7
7
7
Глагол
34
33
8
Повторение
15
11
Итого:
170
165
II. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предметными результатами изучения предмета «Русский язык»в 1 классе является сформированность следующих
умений:
– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;
– осмысленно, правильно читать целыми словами;
– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
– подробно пересказывать текст;
– составлять устный рассказ по картинке;
– называть звуки, из которых состоит слово (гласные: ударные, безударные; согласные: звонкие, глухие, парные и
непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить
ударение;
– определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение
гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);
– обозначать мягкость согласных звуков на письме;
– определять количество букв и звуков в слове;
– писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;
– ставить пунктуационные знаки конца предложения;
– списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные
начертания букв, соединения;
– находить корень в группе доступных однокоренных слов.
Предметными результатами изучения предмета «Русский язык» во 2 классе является сформированность следующих
умений:
– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся;
– осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;
– понимать смысл заглавия текста; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать
текст;
– делить текст на части, озаглавливать части;
– подробно и выборочно пересказывать текст;
– правильно называть звуки в слове, делить слова на слоги, ставить ударение, различать ударный и безударные слоги;
– делить слова на части для переноса;
– производить звукобуквенный анализ слов и соотносить количество звуков и букв в доступных двусложных словах;
– правильно списывать слова, предложения, текст, проверять написанное, сравнивая с образцом;
– писать под диктовку слова, предложения, текст из 30–40 слов, писать на слух без ошибок слова, где произношение и
написание совпадают;
– видеть опасные места в словах, видеть в словах изученные орфограммы;
– писать без ошибок большую букву в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических
названиях; буквы безударных гласных, проверяемых ударением, в корнях двусложных слов; проверяемые буквы
согласных на конце слов; буквосочетания чк, чн в словах; ь для обозначения мягкости согласных на конце и в середине
слова; слова с непроверяемыми написаниями, определённые программой; писать предлоги раздельно с другими
словами; различать одинаковые по написанию приставки и предлоги; графически объяснять выбор написаний в словах с
изученными орфограммами;
– находить и исправлять орфографические ошибки на изученные правила;
– находить корень в группе однокоренных слов, видеть в словах изученные суффиксы и приставки, образовывать слова с
помощью этих суффиксов и приставок; видеть и самостоятельно подбиратьоднокоренные слова;
– обращать внимание на особенности употребления слов;
– ставить вопросы к словам в предложении; видеть слова, называющие, о ком или о чём говорится в предложении и что
говорится;
– составлять предложения из слов, предложения на заданную тему;
– предполагать по заглавию, иллюстрации и ключевым словам содержание текста; отвечать на вопросы учителя по ходу
чтения и на вопросы ко всему тексту после его чтения; выбирать подходящее заглавие к тексту из ряда данных;
– составлять небольшой текст (4–5 предложений) по картинке или на заданную тему с помощью учителя и записывать
его.
Обучающиеся должны сделать первый шаг в осознании себя носителями языка, почувствовать интерес к его изучению и
осознать смысл этого изучения: родной язык необходимо изучать, чтобы лучше, успешнее им пользоваться при общении
с другими людьми, чтобы понимать других и самому быть понят
Предметными результатами изучения предмета «Русский язык»в 3-й классеявляется сформированность следующих
умений:
– воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся;
– осознанно, правильно, выразительно читать вслух;
– самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, ключевым словам;
– производить звукобуквенный анализ доступных слов;
– видеть в словах изученные орфограммы по их опознавательным признакам, правильно писать слова с буквами
безударных гласных в корне, буквами проверяемых и непроизносимых согласных, с удвоенными буквами согласных в
корне, с ьдля обозначения мягкости, ь разделительным; владеть способами проверки букв гласных и согласных в корне;
писать слова с непроверяемыми написаниями по программе; сложные слова с соединительной буквой о и е; частицу не с
глаголами; буквы безударных гласных в окончаниях имён прилагательных; графически обозначать изученные
орфограммы и условия их выбора (без использования термина «условия выбора орфограммы»); находить и исправлять
ошибки в словах с изученными орфограммами;
– правильно списывать слова, предложения, текст, проверятьнаписанное; писать под диктовку текст с изученными
орфограммами и пунктограммами (объёмом 55–60 слов), правильно переноситьслова с удвоенными буквами согласных
в корне, на стыке приставки и корня, с ь;
– находить в слове окончание и основу, составлять предложения из слов в начальной форме (ставить слова в нужную
форму), образовывать слова с помощью суффиксов и приставок; подбиратьоднокоренные слова, в том числе с
чередующимися согласными в корне; разбирать по составу доступные слова; выделять два корня в сложных словах;
– распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные местоимения, глаголы; производить
морфологический разбор этих частей речи в объёме программы;
– определять вид предложения по цели высказывания и интонации, правильно произносить предложения с
восклицательной и невосклицательной интонацией, с интонацией перечисления;
– разбирать предложения по членам, выделять подлежащее и сказуемое, ставить вопросы к второстепенным членам,
определять, какие из них относятся к подлежащему, какие к сказуемому; выделять из предложения сочетания слов,
связанных между собой;
– видеть в предложении однородные члены, ставить запятую в предложениях с однородными членами (без союзов, c
одиночным союзом и);
– составлять предложения с однородными членами, употреблять их в речи;
– осознавать важность орфографически грамотного письма и роль знаков препинания в письменном общении;
– читать художественные тексты учебника, осмысливая их до чтения, во время чтения и после чтения (с помощью
учителя), делить текст на части с опорой на абзацы, озаглавливать части текста, составлять простой план, пересказывать
текст по плану;
– читать и понимать учебно-научные тексты (определять количество частей, задавать вопрос к каждой части, составлять
план, пересказывать по плану);
– письменно пересказывать текст (писать подробное изложение доступного текста).
Обучающиеся должны осмысленно относиться к изучению родного языка, сознательно наблюдать за своей речью,
стремиться к употреблению в собственной речи изученных конструкций, слов, к совершенствованию своей речи.
Предметными результатами изучения предмета «Русский язык»в 4-й классеявляется сформированность следующих
умений:
– произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;
– производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;
– правильно писать слова с изученными орфограммами;
– видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными
орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и
морфологические);
– находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;
– пользоваться толковым словарём; практически различатьмногозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы,
подбирать синонимы и антонимы к данным словам;
– различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но
или без союзов);
– ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных
предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова
автора плюс прямая речь);
– производить синтаксический разбор простого и сложного предложений в рамках изученного;
– разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и
прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;
– писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на
предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;
– читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности:
самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план,
пересказывать текст по плану;
– воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;
– создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.
III.Содержание учебного предмета.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.
Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления,
воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в
духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир,
окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды – отечественного
языка» (К. Д. Ушинский).
Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и
речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию
6
.
Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза
(применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и
индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому
развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке
осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.
Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе
освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно
работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с
информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся
анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые
информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники
творческих работ, классную газету и др.
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух
информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по
вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения
коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать,
поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими
высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами
речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность,
обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение
информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся
в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых
особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение
разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание,
письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и
прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной
детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра
фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и
последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и
глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков
буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий
знаккак показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое
чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение
слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками
препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение
(проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения
руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов,
слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под
диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и
последовательности правильного списывания текста.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением
слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих (ча– ща, чу – щу,жи– ши);
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам
собственных игр, занятий, наблюдений.
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных
звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости
согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости
согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный –
безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный.
Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного
русского литературного языка. Фонетический разбор слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на
письме разделительныхъ и ь.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными
гласными е,е,ю,я;в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.
Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со
словарями, справочниками, каталогами.
Лексика(изучается во всех разделах курса).Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение
которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового
словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение
за использованием в речи синонимов и антонимов.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов
и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки,
суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок.
Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен
существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и
среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа,
в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических)
вопросов.Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен
существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме
прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имен прилагательных.
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные
местоимения 1, 2, 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы
«что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и
будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение
глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.
Наречие. Значение и употребление в речи.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен
существительных и местоимений.Отличие предлогов от приставок.
Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение
предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске
(интонации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов
предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но.
Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.
Различение простых и сложных предложений.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора
написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щув положении под ударением;
сочетания чк – чн, чт, щн;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
разделительные ъ и ь;
мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);
безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);
безударные окончания имен прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
не с глаголами;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);
мягкий знак в глаголах в сочетании -ться;
безударные личные окончания глаголов;
раздельное написание предлогов с другими словами;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение
основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.).
Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение,
благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого
этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.
Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных
типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста
(абзацев).
План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Знакомство с жанрами письма и поздравления.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и
выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и
выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения-повествования, сочинения-описания,
сочинения-рассуждения.
IV.Календарно-тематическое планирование на учебный год: 2018/2019
Вариант: Русский язык. 1 класс. Горецкий В.Г.Общее количество часов: 160
№
урока
Тема урока
Кол-
во
часов
Раздел 1: Добукварный период - 17 ч
1.
1.«Пропись- первая учебная тетрадь
1
2.
2.Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки
1
3.
3.Письмо овалов и полуовалов
1
4.
4.Рисование бордюров
1
5.
5. Письмо длинных прямых наклонных линий
1
6.
6.Письмо наклонной длинной линии с закруглением внизу ( влево). Письмо короткой наклонной линии с закруглением
внизу ( вправо).
1
7.
7.Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху ( влево). Письмо длинных наклонных линий с закруглением
внизу ( вправо).
1
8.
8.Письмо овалов больших и маленьких, их чередование Письмо коротких наклонных линий
1
9.
9.Письмо коротких и длинных наклонных линий, их чередование Письмо коротких и длинных наклонных линий с
закруглением влево и вправо
1
10.
10.Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу вправо. Письмо коротких наклонных линий с закруглением
вверху влево и с закруглением внизу вправо Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу
1
11.
11.Письмо наклонных линий с петлёй вверху и внизу Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов.
1
12.
12.Строчная и заглавные буквы А, а
1
13.
13.Строчная и заглавные буквы О, о
1
14.
14.Строчная буква и
1
15.
15.Заглавная буква И
1
16.
16.Строчная буква ы
1
17.
17.Строчная и заглавные буквы У, у
1
Раздел 2: Букварный период - 67 ч
18.
1.Строчная и заглавные буквы Н, н
1
19.
2.Строчная и заглавная буквы Н, н..
1
20.
3.Строчная и заглавная буквы Н, н...
1
21.
4.Строчная и заглавные буквы С, с
1
22.
5.Заглавная буква С
1
23.
6.Строчная и заглавные буквы К, к
1
24.
7.Строчная и заглавная буквы К , к ..
1
25.
8.Строчная и заглавные буквы Т, т
1
26.
9.Строчная и заглавная буквы Т ,т..
1
27.
10.Строчная и заглавные буквы Л, л
1
28.
11.Строчная буква р Заглавная буква Р
1
29.
12.Строчная и заглавные буквы В, в
1
30.
13.Строчная и заглавная буквы В, в..
1
31.
14.Письмо слогов и слов с изученными буквами.
1
32.
15.Строчная и заглавные буквы Е, е
1
33.
16.Строчная и заглавная буквы Е ,е..
1
34.
17.Строчная и заглавные буквы П,п
1
35.
18.Строчная и заглавные буквы П,п.
1
36.
19.Строчная и заглавные буквы М, м
1
37.
20.Строчная и заглавная буквы М ,м..
1
38.
21.Строчная и заглавные буквы З, з
1
39.
22.Строчная и заглавная буквы З,з..
1
40.
23.Строчная и заглавные буквы Б, б
1
41.
24.Строчная и заглавная буквы Б, б...
1
42.
25.Строчная буква д
1
43.
26.Заглавная буква Д.
1
44.
27.Строчная и заглавные буквы Я, я
1
45.
28.Строчная и заглавные буквы Я, я.
1
46.
29.Строчная и заглавная буквы Я, я...
1
47.
30.Строчная буква г
1
48.
31.Заглавная буква Г
1
49.
32.Строчная буква ч
1
50.
33.Заглавная буква Ч.
1
51.
34.Письмо слов и слогов с изученными буквами.
1
52-53.
35-36.Буква ь
2
54.
37.Строчная буква ш
1
55.
38.Заглавная буква Ш
1
56.
39.Письмо слов и слогов с изученными буквами
1
57.
40.Строчная буква ж
1
58.
41.Заглавная буква Ж
1
59.
42.Правописание сочетаний "жи-ши".
1
60.
43.Закрепление изученного..
1
61.
44.Строчная буква ё
1
62.
45.Заглавная буква Ё
1
63.
46.Строчная буква й
1
64.
47.Строчная буква х
1
65.
48.Заглавная буква Х
1
66.
49.Строчная и заглавная буквы х, Х
1
67.
50.Письмо изученных букв, слогов
1
68.
51.Строчная буква ю
1
69.
52.Заглавная буква Ю
1
70-71.
53-54.Строчная и заглавная буквы ю, Ю
2
72.
55.Строчная буква ц
1
73.
56.Заглавная буква Ц
1
74.
57.Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами
1
75.
58.Строчная буква э
1
76.
59.Заглавная буква Э
1
77.
60.Письмо слогов и слов с буквами "Э, э" и другими изученными бувами
1
78.
61.Строчная буква щ
1
79.
62.Строчная буква щ.
1
80.
63.Заглавная буква Щ
1
81-82.
64-65.Строчная и заглавная буквы ф, Ф
2
83.
66.Строчные буквы ь, ъ
1
84.
67.Письмо слов и предложений с изученными буквами
1
Раздел 3: Послебукварный период - 26 ч
85.
1.Алфавит. Звуки и буквы
1
86-87.
2-3.Повторение по теме «Парные согласные звуки». Списывание текста ( 15 мин)
2
88-89.
4-5.Оформление предложений в тексте
2
90.
6.Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?
1
91.
7.Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?
1
92.
8.Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая?, какое?, какие?
1
93.
9.Слуховой диктант (15 мин)
1
94.
10.Работа над ошибками
1
95-96.
11-12.Правописание безударных гласных в корне слова
2
97-98-99.
13-14-15.Правописание звонких и глухих согласных на конце слова
3
100-101.
16-17.Правописание жи-ши
2
102-103
18-19.Правописание ча-ща. чу-щу
2
104-105.
20-21.Правописание чк-чн, щн
2
106-107-
108.
22-23-24.Заглавная буква в именах собственных
3
109.
25.Контрольное списывание (15 мин) Заглавная буква в именах собственных
1
110.
26.Алфавитный порядок слов
1
Раздел 4: Наша речь. - 2 ч
111.
1.Наша речь
1
112.
2.Устная и письменная речь
1
Раздел 5: Текст, предложение, диалог - 3 ч
113.
1.Текст и предложение
1
114.
2.Предложение
1
115.
3.Диалог
1
Раздел 6: Слова, слова, слова... - 4 ч
116.
1.Роль слов в речи
1
117.
2.Слова -названия предметов, признаков предметов, действий предметов
1
118.
3.«Вежливые слова»
1
119.
4.Однозначные и многозначные слова. Близкие и противоположные по значению слова.
1
Раздел 7: Слово и слог. Ударение. - 6 ч
120.
1.Слог как минимальная произносительная единица
1
121.
2.Деление слов на слоги
1
122.
3.Перенос слов
1
123.
4.Ударение (общее представление)
1
124.
5.Ударные и безударные слоги
1
125.
6.Контрольное списывание
1
Раздел 8: Звуки и буквы. - 34 ч
126.
1.Звуки и буквы
1
127.
2.Русский алфавит, или азбука
1
128.
3.Гласные звуки и буквы
1
129.
4.Буквы Е, Ё, Ю, Я и их функция в словах
1
130.
5.Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э.
1
131.
6.Обозначение ударного гласного буквой на письме
1
132.
7.Особенности проверяемых и проверочных слов
1
133.
8.Правописание гласных в ударных и безударных слогах
1
134.
9.Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука
1
135.
10.Проверочный диктант
1
136.
11.Согласные звуки и буквы
1
137.
12.Слова с удвоенными согласными
1
138.
13.Слова с буквами Ии Й
1
139.
14.Твёрдые и мягкие согласные звуки
1
140.
15.Парные и непарные по твёрдости- мягкости согласные звуки
1
141.
16.Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком
1
142.
17.Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком
1
143.
18.Восстановление текста с нарушенным порядком предложений
1
144.
19.Глухие и звонкие согласные звуки
1
145.
20.Парные глухие и звонкие согласные звуки.
1
146.
21.Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.
1
147.
22.Правописание парных согласных звуков на конце слов.
1
148.
23.Проверочный диктант.
1
149.
24.Шипящие согласные звуки.
1
150.
25.Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки»
151.
26.Буквосочетания ЧН,ЧК,ЧТ
1
152.
27.Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
2
153.
28.Правописание гласных после шипящих в сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
1
154-155-
156.
29-30-31.Заглавная буква в словах
2
157.
32.Проверочный диктант..
1
158.
33.Работа над ошибками
1
159.
34.Проект «Сказочная страничка»
2
Раздел 9: Повторение и обобщение - 1 ч
160.
1.Повторение и обобщение изученного материала
1
Вариант:/Русский язык / 2кл./ Канакина В.П., Горецкий В.Г., Дементьева М.Н.. Стефаненко Н.А. Бойкина М.В.
Общее количество часов: 165
№
урока
Тема урока
Кол-
во
часов
Раздел 1: Наша речь - 3 ч
1.
1.Знакомство с учебником «Русский язык». Какая бывает речь
1
2.
2.Что можно узнать о человеке по его речи
1
3.
3.Диалог и монолог
1
Раздел 2: Текст - 4 ч
4.
1.Текст
1
5.
2.Тема и главная мысль текста
1
6.
3.Части текста
1
7.
4.Диктант
1
Раздел 3: Предложение - 12 ч
8.
1.Работа над ошибками. Предложение
1
9.
2.Составление предложений из слов
1
10.
3.Контрольное списывание
1
11
4.Главные члены предложения
1
12.
5.Второстепенные члены предложения
1
13.
6.Подлежащее и сказуемое-главные члены предложения
1
14.
7.Стартовая диагностическая работа
1
15.
8.Распространённые и нераспространённые предложения
1
16.
9.Установление связи слов в предложении
1
17.
10.Развитие речи. Обучающее сочинение по картине
1
18.
11.Контрольный диктант
1
19
12.Работа над ошибками
1
Раздел 4: Слова, слова, слова... - 18 ч
20.
1.Лексическое значение слова
1
21.
2.Лексическое значение слов
1
22.
3.Однозначные и многозначные слова
1
23.
4.Прямое и переносное значение многозначных слов
1
24.
5.Синонимы
1
25.
6.Антонимы
1
26.
7.Родственные слова
1
27.
8.Родственные слова(2)
1
28.
9.Что такое корень? Однокоренные слова
1
29.
10.Корень слова. Однокоренные слова
1
30.
11.Какие бывают слоги?
1
31.
12.Ударный слог
1
32.
13.Ударный слог (2)
1
33.
14.Перенос слова с одной строки на другую
1
34.
15.Контрольный диктант.
1
35.
16.Работа над ошибками
1
36.
17.Обучающее сочинение по серии картинок
1
37.
18.Проверочная работа
1
Раздел 5: Звуки и буквы - 34 ч
37.
1.Звуки и буквы
1
38.
2.Контрольный диктант .
1
39.
3.Алфавит.
1
40.
4.Как мы используем алфавит
1
41.
5.Заглавная буква в словах
1
42.
6.Заглавная буква в словах.
1
43.
7.Гласные звуки
1
44.
8.Гласные звуки.
1
45.
9.Правописание слов с безударным гласным.
1
46.
10.Правописание словс с безударным гласным звуком
1
47.
11.Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
1
48.
12.Правописание слов с безударным гласным в корне..
1
49.
13.Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
1
50.
14.Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.
1
51.
15.Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне
1
52.
16.Слова с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне
1
53.
17.Развитие речи. Обучающее сочинение
1
54.
18.Диктант. Проверочная работа.
1
55.
19.Работа над ошибками ..
1
56.
20.Согласные звуки
1
57.
21.Мягкий согласный звук [й’] и буква Й. Деление слов на слоги и для переноса со звуком [й’]
1
58.
22.Мягкий согласный звук [й’]
1
59.
23.Слова с удвоенными согласными
1
60.
24.Развитие речи
1
61.
25.Наши проекты. «И в шутку и всерьёз»
1
62.
26.Твёрдые и мягкие согласные звуки. Их бозначение на письме буквами
1
63.
27.Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения
1
64-65.
28-29.Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед другими согласными
2
66.
30.Контрольный диктант
1
67.
31.Проверочная работа
1
68.
32.Работа над ошибками..2
1
69.
33.Наши проекты. Пишем письмо
1
70.
34.Звуки и буквы (обобщение). Промежуточная диагностическая работа.
1
Раздел 6: Правописание сочетаний с шипящими звуками - 29 ч
71.
1.Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
72.
2.Развитие речи. Обучающее изложение
1
73.
3.Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные»
1
74.
4.Контрольный диктант
1
75.
5.Закрепление знаний. Работа над ошибками
1
76.
6.Наши проекты. Рифма
1
77.
7.Буквосочетания жи–ши,ча–ща, чу-щу.
1
78.
8.Буквосочетания жи–ши,ча–ща, чу-щу. (2)
1
79.
9.Буквосочетания жи–ши,ча–ща, чу-щу. Проверь себя.
1
80.
10.Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?
1
81.
11.Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?
1
82.
12.Проверка парных согласных в корне слова
1
83.
13.Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных
1
84.
14.Изложение повествовательного текста
1
85.
15.Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
1
86.
16.Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова (2)
1
87.
17.Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова (3)
1
88.
18.Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.Изложение повествовательного текста по вопросам
1
89.
19.Проверка знаний
1
90.
20.Диктант
1
91.
21.Работа над ошибками. Обобщение изученного материала
1
92.
22.Правописание слов с разделительным мягким знаком
1
93.
23.Правописание слов с разделительным мягким знаком.
1
94.
24.Правописание слов с разделительным мягким знаком.
1
95.
25.Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала
1
96.
26.Контрольное списывание
1
97.
27.Обучающее сочинение «Зимние забавы»
1
98.
28.Проверка знаний (контроль знаний)
1
99.
29.Обобщение изученного материала
1
Раздел 7: Части речи - 49 ч
100.
1.Части речи
1
101.
2.Части речи
1
102.
3.Имя существительное
1
103.
4.Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
1
104.
5.Собственные и нарицательные имена существительные
1
105.
6.Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей
1
106.
7.Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг,
журналов и газет
1
107.
8.Заглавная буква в написании кличек животных.
1
108.
9.Заглавная буква в географических названиях
1
109.
10.Обучающее изложение
1
110.
11.Работа над ошибками. (изложение)
1
111.
12.Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы
1
112.
13.Диктант
1
113.
14.Работа над ошибками
1
114.
15.Единственное и множественное число имён существительных
1
115.
16.Единственное и множественное число имён существительных
1
116.
17.Единственное и множественное число имён существительных
1
117.
18.Обучающее изложение.
1
118.
19.Работа над ошибками (изл.)
1
119.
20.Поверка знаний.
1
120.
21.Диктант.
1
121.
22.Работа над ошибками.
1
122.
23.Что такое глагол?
1
123.
24.Что такое глагол?
1
124.
25.Сочинение по репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели»
1
125.
26.Единственное и множественное число глаголов
1
126.
27.Единственное и множественное число глаголов.
1
127.
28.Правописание частицы не с глаголами
1
128.
29.Обобщение и закрепление знаний по теме «Глаголы»
1
130.
30.Что такое текст- повествование?
1
131.
31.Проверка знаний по теме «Глагол»
1
132.
32.Что такое имя прилагательное?
1
133.
33.Связь имени прилагательного с именем существительным
1
134.
34.Прилагательные, близкие и противополож-ные по значению
1
135.
35.Единственное и множественное число имён прилагательных
1
136.
36.Что такое текст-описание?
1
137.
37.Проверка знаний
1
138.
38.Общее понятие о предлоге
1
139.
39.Раздельное написание предлогов со словами
1
140.
40.Восстановление предложений
1
141.
41.Проверка знаний.
1
142.
42.Диктант..
1
143.
43.Работа над ошибками .
1
144.
44.Местоимение как часть речи
1
145.
45.Местоимение как часть речи.
1
146.
46.Текст- рассуждение
1
147.
47.Итоговая диагностическая работа.
1
148.
48.Контрольный диктант (контроль знаний)
1
149.
49.Работа над ошибками (рефлексия деятельности
1
Раздел 8: Повторение - 16 ч
150.
1.Повторение по теме «Текст»
1
151.
2.Сочинение по картине И. И. Шишкина «Утро в сосновом бору»
1
152.
3.Повторение по теме «Предложение»
1
153.
4.Повторение по теме «Слово и его значение»
1
154.
5.Повторение по теме «Части речи»
1
155.
6.Повторение по теме «Звуки и буквы»
1
156.
7.Повторение по теме "Правило правописания"..
1
157.
8.Повторение по теме «Правила правописания»
1
158.
9.Контрольное списывание
1
159.
10.Мягкий знак
1
160.
11.Мягкий знак..
1
161.
12.Обобщение знаний об изученных правилах правописания
1
162.
13.Сочинение по картине
1
163.
14.Контрольный диктант
1
164.
15.Работа над ошибками. (сочинение)
1
165.
16.Обобщение знаний по изученному в курсе русского языка
1
3класс Вариант: Русский язык. В.П.КанакинаОбщее количество часов: 165
№
урока
Тема урока
Кол-во
часов
Раздел 1: Язык и речь. - 2 ч
1.
1.
Наша речь и наш язык. Виды речи.
1
2.
2.
Развитие речи. Составление текста по рисунку.
1
Раздел 2: Текст. Предложение. Словосочетание. - 16 ч
3.
1.
Текст. Что такое текст?
1
4.
2.
Что такое предложение?
1
5.
3.
Виды предложений по цели высказывания.
1
6.
4.
Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины К Е. Маковского "Дети,
бегущие от грозы".
1
7.
5.
Анализ работы по развитию речи. Работа над ошибками.
1
8.
6.
Виды предложений по интонации.
1
9.
7.
Что такое обращение?
1
10.
8.
Составление предложений по рисунку
1
11.
9.
Анализ работы по развитию речи.
1
12.
10.
Главные и второстепенные члены предложения.
1
13.
11.
Стартовая диагностическая работа.
1
14.
12.
Простое и сложное предложение (1).
1
15.
13.
Простое и сложное предложение (2).
1
16.
14.
Что такое словосочетание?
1
17.
15.
Контрольный диктант.
1
18.
16.
Работа над ошибками.
1
Раздел 3: Слово в языке и речи. - 22 ч
19.
1.
Слово и его лексическое значение. Слова однозначные и многозначные.
1
20.
2.
Слово в языке и речи. Синонимы и антонимы.
1
21.
3.
Что такое омонимы.
1
22.
4.
Чем отличается словосочетание от слова.
1
23.
5.
Диктант.
1
24.
6.
Что такое фразеологизмы? Работа над ошибками.
1
25.
7.
Подробное изложение зрительно воспринятого текста.
1
26.
8.
Анализ работы по развитию речи. Работа над ошибками.
1
27.
9.
Слово в языке и речи. Что такое части речи? Имя существительное. Местоимение.
1
28.
10.
Части речи. Имя прилагательное. Глагол.
1
29.
11.
Имя числительное как часть речи.
1
30.
12.
Составление текста "Цветы и плоды"
1
31.
13.
Однокоренные слова. Работа над ошибками.
1
32.
14.
Слово и слог. Гласные звуки и буквы.
1
33.
15.
Согласные звуки и буквы.
1
34.
16.
Разделительный мягкий знак.
1
35.
17.
Развитие речи. Сочинение по материалам экскурсии в парк (лес).
1
36.
18.
Работа над ошибками. Анализ работы по развитию речи.
1
37.
19.
Слово в языке и речи. Проект "Рассказ о слове"
1
38.
20.
Проверь себя.
1
39.
21.
Контрольный диктант.
1
40.
22.
Работа над ошибками
1
Раздел 4: Состав слова. - 39 ч
41.
1.
Однокоренные слова. Корень слова.
1
42.
2.
Сложные слова.
1
43.
3.
Формы слова. Окончание.
1
44.
4.
Формы слова.Окончание.
1
45.
5.
Формы слова. Окончание...
1
46.
6.
Приставка. Как найти в слове приставку.
1
47.
7.
Приставка - значимая часть слова.
1
48..
8.
Суффикс .
1
49.
9.
Образование слов с помощью суффиксов. Суффикс-значимая часть слова
1
50.
10.
Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова "В голубом просторе".
1
51.
11.
Анализ творческих работ. (Редактирование и совершенствование написанных сочинений).
1
52.
12.
Основа слова.
1
53.
13.
Упражнение в разборе слов по составу.
1
54.
14.
Подробное изложение повествовательного текста.
1
55.
15.
Работа над ошибками. Проверочная работа.
1
56.
16.
Анализ проверочной работы. Обобщение знаний о составе слова.
1
57.
17.
Проект "Семья слов".
1
58.
18.
Правописание частей слова.
1
59.
19.
Правописание слов с безударными гласными в корне.
1
60.
20.
Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.
1
61.
21.
Написание слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.
1
62.
22.
Правописание слов с парными по звонкости-глухости согласными в корне.
1
63.
23.
Правописание слов с парными по звонкости-глухости согласными в корне
1
64.
24.
Правописание слов с парными по звонкости-глухости согласными в корне..
1
65.
25.
Проверочная работа (2).
1
66.
26.
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне
1
67.
27.
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне..
1
68.
28.
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
1
69.
29.
Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне...
1
70.
30.
Правописание слов с удвоенными согласными (1).
1
71.
31.
Правописание слов с удвоенными согласными (2).
1
72.
32.
Сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова "Снегурочка".
1
73.
33.
Анализ творческих работ.Редактирование и совершенствование написанных сочинений.
1
74.
34.
Диагностическая работа.
1
75.
35.
Контрольный диктант.
1
76.
36.
Правописание приставок и суффиксов. Суффиксы -ик; -ек. Словарный диктант.
1
77.
37.
Упражнение в правописании суффиксов и приставок.
1
78.
38.
Правописание приставок и предлогов.
1
79.
39.
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.
1
Раздел 5: Части речи - 75 ч
80.
1.
Части речи.
1
81.
2.
Имя существительное как часть речи.
1
82.
3.
Имя существительное .
1
83.
4.
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
1
84.
5.
Изложение повествовательного текста.
1
85.
6.
Работа над ошибками. Собственные и нарицательные имена существительные.
1
86.
7.
Проект "Тайна имени"
1
87.
8.
Изменение имён существительных по числам.
1
88.
9.
Имена существительные, употребляемые в форме одного числа.по числам.
1
89.
10.
Упражнение по развитию связной речи.
1
90.
11.
Род имён существительных.
1
91.
12.
Имена существительные общего рода.
1
92.
13.
Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.
1
93.
14.
Проверочная работа "Имя существительное"
1
94.
15.
Упражнение в написании имён существительных, оканчивающихся на шипящий звук.
1
95.
16.
Изложение повествовательного характера.
1
96.
17.
Проверочная работа по теме "Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих"
1
97.
18.
Изменение имён существительных по падежам (общее представление о склонении).
1
98.
19.
Упражнение в склонении и определении падежей имён существительных.
1
99.
20.
Несклоняемые имена существительные.
1
100.
21.
Сочинение по репродукции картины И. Я. Билибина "Иван - царевич и лягушка - квакушка".
1
101.
22.
Именительный падеж имён существительных.
1
102.
23.
Родительный падеж имён существительных.
1
103.
24.
Дательный падеж имён существительных.
1
104.
25.
Винительный падеж имён существительных.
1
105.
26.
Упражнение в распознавании изученных падежей имён существительных.
1
106.
27.
Творительный падеж имён существительных.
1
107.
28.
Предложный падеж имён существительных.
1
108.
29.
Подробное изложение повествовательного текста (1).
1
109.
30.
Обобщение знаний о падежах имён существительных.
1
110.
31.
Проверочный диктант (2).
1
111.
32.
Работа над ошибками. Проект "Зимняя страничка".
1
112.
33.
Сочинение по репродукции картины К. Ф. Юона "Конец зимы".
1
113.
34.
Имя прилагательное. Лексическое значение имён прилагательных
1
114.
35.
Связь имён прилагательных с именами существительными. Сложные прилагательные (общее
представление).
1
115.
36.
Роль имён прилагательных в тексте.
1
116.
37.
Имя прилагательное. Текст - описание.
1
117.
38.
Сочинение - высказывание по репродукции картины М. А. Врубеля "Царевна - Лебедь".
1
118.
39.
Изменение имён прилагательных по родам.
1
119.
40.
Изменение имён прилагательных по родам. Правописание родовых окончаний имён прилагательных
1
120.
41.
Правописание родовых окончаний имён прилагательных.Проверочная работа
1
121.
42.
Изменение имён прилагательных по числам..
1
122.
43.
Изменение имён прилагательных по числам. Составление объявления описательного характера.
1
123.
44.
Изменение имён прилагательных по падежам (общее представление).
1
124.
45.
Упражнение в определении падежа имён прилагательных.
1
125.
46.
Упражнение в выделении признаков имени прилагательного как части речи.
1
126.
47.
Контрольный диктант.
1
127.
48.
Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном.
1
128.
49.
Обобщение знаний об имени прилагательном.
1
129.
50.
Проверь себя. Проект "Имена прилагательные в загадках"
1
130.
51.
Личные местоимения (общее представление).
1
131.
52.
Личные местоимения третьего лица.
1
132.
53.
Ознакомление с особенностями текста - письма.
1
133.
54.
Обобщение знаний о местоимении. Проверь себя
1
134.
55.
Глагол. Значение и употребление глаголов в речи.
1
135.
56.
Упражнение в определении лексического значения глагола.
1
136.
57.
Упражнение в распознавании глаголов среди однокоренных слов.
1
137.
58.
Составление рассказа по сюжетным картинкам.
1
138.
59.
Глаголы в неопределённой форме.
1
139.
60.
Упражнение в распознавании глаголов в неопределённой форме.
1
140.
61.
Число глаголов.
1
141.
62.
Упражнение в распознавании глаголов единственного и множественного числа.
1
142.
63.
Диагностическая работа №3.
1
143.
64.
Времена глаголов.
1
144.
65.
Упражнение в определении времени глагола. Текст - рассуждение.
1
145.
66.
Изменение глаголов по временам.
1
146.
67.
Упражнение в изменении глагола по временам.
1
147.
68.
Подробное изложение повествовательного текста.
1
148.
69.
Родовые окончания глаголов. Составление текста из деформированных предложений.
1
149.
70.
Частица не с глаголами.
1
150.
71.
Правописание не с глаголами.
1
151.
72.
Обобщение знаний о глаголе.
1
152.
73.
Контрольный диктант (2).
1
153.
74.
Работа над ошибками. Проверь себя.
1
154.
75.
. Составление текста по рисунку.
1
Раздел 6: Повторение. - 11 ч
155-
156.
1-
2.
Повторение. Части речи (1).
2
157.
3.
Контрольный диктант (итоговый)
1
158.
4.
Повторение. Текст.
1
159.
5.
Текст
1
160.
6.
Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное. Текст...
1
161.
7.
Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное. Текст.
1
162.
8.
Повторение. Предлоги и приставки (2).
1
163.
9.
Проверочная работа,.
1
164
10.
Работа над ошибками. Словосочетание, предложение, текст. Однокоренные слова.
1
165
11.
Итоговое повторение
1
4 класс Вариант: Русский язык. В.П. КанакинаОбщее количество часов: 165
№
урока
Тема урока
Кол-
во
часов
Раздел 1: Повторение - 12 ч
1.
1.
Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык.
1
2.
2.
Язык и речь. Формулы вежливости.
1
3.
3.
Текст План текста
1
4.
4.
Текст. Подробное изложение текста "Первая вахта".
1
5.
5.
Текст. Типы текста.
1
6.
6.
Предложение как единица речи.Виды предложений по цели высказывания
1
7.
7.
Виды предложений по интонации
1
8.
8.
Диалог. Обращение
1
9.
9.
Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.
1
10.
10.
Что такое словосочетание?
1
11.
11.
Стартовая диагностическая работа
1
12.
12.
Входной диктант с грамматическим заданием
1
Раздел 2: Предложение - 8 ч
13.
1.
Работа над ошибками. Однородные члены предложения (общее понятие)
1
14.
2.
Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления и союзов
1
15.
3.
Запятая между однородными членами, соединенными союзами
1
16.
4.
Запятая между однородными членами, соединенными союзами. Составление текста по репродукции картины И. И.
Левитана «Золотая осень»
1
17.
5.
Как отличить сложное предложение от простого предложения?
1
18.
6.
Как отличить сложное предложение от простого предложения с однородными членами?
1
19.
7.
Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану
1
20.
8.
Проверочная работа по теме «Предложение». Защита проектов «Похвальное слово знакам препинания»
1
Раздел 3: Слово в языке и речи - 21 ч
21.
1.
Слово и его лексическое значение
1
22.
2.
Многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова
1
23.
3.
Синонимы, антонимы, омонимы
1
24.
4.
Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов
1
25.
5.
Состав слова. Значимые части слова
1
26.
6.
Состав слова. Однокоренные слова
1
27.
7.
Правописание гласных и согласных в значимых частях слова
1
28.
8.
Упражнение в правописании гласных и согласных в корнях слов
1
29.
9.
Упражнение в правописании гласных и согласных в корнях слов, двойных согласных в словах
1
30.
10.
Упражнение в написании при- ставок и суффиксов
1
31.
11.
Упражнение в правописании приставок и суффиксов...
1
32.
12.
Разделительные ъ и ь
1
33.
13.
Проверочный диктант по теме «Лексическое значение слова. Состав слова»
1
34.
14.
Работа над ошибками. Упражнение в написании гласных и согласных в корне, приставке и суффиксе
1
35.
15.
Самостоятельные и служебные части речи. Морфологические признаки частей речи
1
36.
16.
Грамматические признаки частей речи
1
37.
17.
Грамматические признаки частей речи.
1
38.
18.
Наречие как часть речи
1
39.
19.
Наречие как часть речи.
1
40.
20.
Творческое сочинение с опорой на текст и репродукцию кар- тины В. М. Васнецова «Иван-Царевич на Сером Волке»
1
41.
21.
Повторение по теме «Части речи»
1
Раздел 4: Имя существительное - 42 ч
42.
1.
Как определить падеж имени существительного. Признаки падежных форм имен существительных
1
43.
2.
Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей имен существительных.
1
44.
3.
Упражнение в распознавании дательного и творительного падежей имен существительных
1
45.
4.
Упражнение в распознавании предложного падежа имен существительных
1
46.
5.
Как определить падеж неизменяемых имен существительных
1
47.
6.
Три склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных
1
48.
7.
Упражнение в распознавании имен существительных первого склонения
1
49.
8.
Сочинение по репродукции картины Аркадия Александровича Пластова «Первый снег»
1
50.
9.
Второе склонение имен существительных
1
51.
10.
Упражнение в распознавании имен существительных второго склонения
1
52.
11.
Упражнение в распознавании имён существительных
1
53.
12.
Третье склонение имен существительных
1
54.
13.
Упражнение в распознавании имен существительных третьего склонения
1
55.
14.
Упражнение в распознавании имен существительных всех трех типов склонений
1
56.
15.
Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану
1
57.
16.
Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2 и 3-го склонения. Способы проверки безударных
падежных окончаний имен существительных
1
58.
17.
Именительный и винительный падежи
1
59.
18.
Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже
1
60.
19.
Упражнение в правописании имен существительных в родительном падеже
1
61.
20.
Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных
1
62.
21.
Именительный, родительный и винительный падежи одушевленных имен существительных.
1
63.
22.
Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже
1
64.
23.
Упражнения в правописании имен существительных в дательном и родительном падежах
1
65.
24.
Упражнение в распознавании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах
1
66.
25.
Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже
1
67.
26.
Упражнение в правописании падежных окончаний имен существительных в творительном падеже
1
68.
27.
Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже
1
69.
28.
Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах
1
70.
29.
Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных
1
71.
30.
Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных в родительном, дательном и
предложном падежах
1
72.
31.
Промежуточная диагностическая работа
1
73.
32.
Сочинение по репродукции картины В. А. Тропинина «Кружевница»
1
74.
33.
Проверочный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»
1
75.
34.
Множественное число имен существительных
1
76.
35.
Именительный падеж имен существительных множественного числа
1
77.
36.
Родительный падеж имен существительных множественного числа
1
78.
37.
Родительный падеж имен существительных множественного числа.
1
79.
38.
Винительный падеж одушевленных имен существительных множественного числа.
1
80.
39.
Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа
1
81.
40.
Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану.
1
82
41.
Проверочная работа по теме «Правописание безударных падежных окончаний»
1
83.
42.
Защита проектов «Говорите правильно!»
1
Раздел 5: Имя прилагательное - 31 ч
84.
1.
Роль имен прилагательных в языке. Что обозначают и как образуются имена прилагательные
1
85.
2.
Роль имен прилагательных в языке. Что обозначают и как образуются имена прилагательные?
1
86.
3.
Род и число имен прилагательных
1
87.
4.
Упражнение в определении рода и правописании родовых окончаний имен прилагательных. Выборочное списывание.
Составление описательного текста на тему «Любимая игрушка»
1
88.
5.
Падеж имени прилагательного
1
89.
6.
Сочинение по репродукции картины В. А. Серова «Мика Морозов»
1
90.
7.
Склонение и правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе
1
91.
8.
Ознакомление со способами проверки написания безударных падежных окончаний имен прилагательных. Именительный
падеж имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода
1
92.
9.
Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже
1
93.
10.
Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже
1
94.
11.
Упражнение в различении имен прилагательных мужского и среднего рода в имени- тельном, родительном, дательном
падежах и правописании их падежных окончаний
1
95.
12.
Упражнение в распознавании имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном и винительном падежах
1
96.
13.
Правописание падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах
1
97.
14.
Упражнение в правописании имен прилагательных мужского и среднего рода
1
98.
15.
Упражнение в правописании имен прилагательных мужского и среднего рода. Наши проекты. Имена прилагательные в
«Сказке о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина
1
99.
16.
Склонение и правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе
1
100.
17.
Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах
1
101.
18.
Правописание падежных окончаний имен прилагательных женского рода в родительном, дательном, творительном и
предложном падежах.
1
102.
19.
Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода
1
103.
20.
Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных женского рода
1
104.
21.
Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану
1
105.
22.
Склонение имен прилагательных во множественном числе
1
106.
23.
Сочинение по репродукции картины Н. К. Рериха «Заморские гости».
1
107.
24.
Правописание безударных окончаний имен прилагательных множественного числа в именительном и винительном
падежах..
1
108.
25.
Правописание окончаний имен прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах.
1
109.
26.
Правописание окончаний имен прилагательных в дательном и творительном падежах
1
110.
27.
Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составлен-ному плану
1
111.
28.
Сочинение по репродукции картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»
1
112.
29.
Проверочный диктант по теме «Падежные окончания имен прилагательных и имен существительных в единственном и во
1
множественном числах"
113.
30.
Работа над ошибками. Обобщение знаний об именах существительных и именах прилагательных
1
114.
31.
Проверочная работа по теме «Правописание падежных окончаний имен прилагательных»
1
Раздел 6: Личные местоимения - 7 ч
115.
1.
Роль местоимений в речи
1
116.
2.
Изменение личных местоимений по падежам. Правописание личных местоимений 1 и 2-го лица в косвенных формах и
местоимений с предлогами
1
117.
3.
Изменение личных местоимений по падежам. Правописание личных местоимений 1 и 2-го лица в косвенных формах и
местоимений с предлогами.
1
118.
4.
Склонение личных местоимений 3-го лица. Упражнение в правописании предлогов с местоимениями
1
119.
5.
Склонение личных местоимений 3-го лица. Упражнение в правописании предлогов с местоимениями..
1
120.
6.
Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану
1
121.
7.
Проверочная работа по теме «Изменение личных местоимений по падежам»
1
Раздел 7: Глагол - 33 ч
122.
1.
Роль глаголов в языке
1
123.
2.
Роль глаголов в языке.
1
124.
3.
Изменение глаголов по временам
1
125.
4.
Неопределенная форма глагола
1
126.
5.
Упражнение в образовании форм гла-голов и ознакомление с глагольными суффиксами
1
127.
6.
Образование временных форм от глагола в неопределенной форме
1
128.
7.
Подробное изложение на основе зрительного восприятия текста по самостоятельно составленному плану
1
129.
8.
Спряжение глаголов
1
130.
9.
Распознавание лица и числа глаголов
1
131.
10.
Употребление мягкого знака (ь) в глаголах 2-го лица единственного числа
1
132.
11.
Упражнение в правописании глаголов во 2-м лице единственного числа и правописании не с глаголами
1
133.
12.
Сочинение по репродукции картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода»
1
134.
13.
I и II спряжения глаголов
1
135.
14.
Спряжение глаголов в сложном будущем времени. Окончания глаголов I и II спряжения
1
136.
15.
Наши проекты. «Пословицы и поговорки»
1
137.
16.
Правописание безударных личных окончаний глагола в настоящем и будущем времени
1
138.
17.
Упражнение в распознавании спряжения глаголов по неопределенной форме и в написании безударных личных окончаний
глаголов
1
139.
18.
Правописание безударных личных окончаний глаголов
1
140.
19.
Правописание безударных личных окончаний глаголов.
1
141.
20.
Правописание безударных личных окончаний глаголов..
1
142.
21.
Проверочный диктант по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов
1
143.
22.
Итоговая диагностическая работа
1
144.
23.
Возвратные глаголы (общее представление)
1
145.
24.
Правописание возвратных глаголов в на- стоящем и будущем времени
1
146.
25.
Правописание возвратных глаголов в настоящем и будущем времени
1
147.
26.
Упражнение в правописании безударных окончаний, -тся и -ться в возвратных глаголах.
1
148.
27.
Правописание глаголов в прошедшем времени
1
149.
28.
Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.
1
150.
29.
Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени. Составление текста на спортивную тему
1
151.
30.
Упражнение в правописании глагольных форм. Повторение знаний о глаголе как части речи
1
152.
31.
Упражнение в правописании глагольных форм и распознавании морфологических признаков глагола
1
153.
32.
Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану..
1
154.
33.
Проверочная работа по теме «Глагол»
1
Раздел 8: Повторение. - 11 ч
155.
1.
Проверочный диктант за год
1
156.
2.
Работа над ошибками. Язык и речь
1
157.
3.
Текст. Типы текстов
1
158.
4.
Предложение и словосочетание. Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения
1
159.
5.
Виды предложений по цели высказывания и интонации. Простые и сложные предложения. Распространенные и
нераспространенные предложения
1
160.
6.
Слово и его лексическое значение. Составление текста по репродукции картины И. И. Шишкина «Рожь»
1
161.
7.
Значимые части слова. Словообразование
1
162.
8.
Правописание гласных и согласных в корне слов
1
163.
9.
Части речи. Морфологические признаки частей речи
1
164.
10.
Звуко-буквенный и звуковой разбор слов
1
165.
11.
Звуко-буквенный и звуковой разбор слов.
1
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: