Открытый урок "Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме" 2 класс

Открытый урок русского языка 2класс
Тема: Способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.
Цели:
развитие умений различать буквы мягких согласных звуков
- определять способ обозначения мягкости буквами гласных звуков.
Тип урока:
Урок закрепления знаний.
Этапы урока
Ход урока
Формирование УУД,
I .Мотивирование
(самоопределение)
к учебной
деятельности
Ребятки, надеюсь, что работа на этом уроке доставит удовольствие
вам, и мне. Повернитесь к партнёру по плечу и по лицу, улыбнитесь,
пожелайте удачи.
II. Актуализация
знаний.
Откройте тетрадь
Что надо записать? (Дату.) Выделяем орфограммы, для этого мы будем
использовать структуру
СИНГЛ РАУНД РОБИН
4 ученика проговаривают ответы на вопрос по кругу один раз
На доске написан ряд букв: Е, Ё, Ю, Я, И, Ь.
Найдите лишнюю букву в данном ряду (Лишняя буква - Ь, т. к. не
обозначает звука).
А ещё какую букву можно исключить (Букву И, т. к. остальные йотированные
буквы).
Верно. Однако у этих букв есть общее свойство. Об этом вы узнаете на
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать
информацию из схем,
иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в
виде схемы.
3. Выявлять сущность,
особенности объектов.
4. На основе анализа объектов
делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать
по признакам.
6. Ориентироваться на развороте
сегодняшнем уроке. А пока минутка чистописания. Определите порядок
написания элементов шрифта и букв в данной цепочке:ь ььььь
Продолжим нашу работу, структура
ТАЙМД ПЭА ШЭА ( 1 МИНУТА)
На столе карточки-задания (синего цвета)
СЛАЙД 2
Закончите предложения:
а) Звуки речи делятся на … (гласные и согласные).
б) Гласные звуки бывают … (ударные и безударные).
в) Согласные звуки делятся на …. и …, а также … и …(твёрдые и мягкие,
глухие и звонкие).
г) Твёрдые и мягкие звуки бывают … и … (парные и непарные).
д) Непарные мягкие звуки – это … ([ч], [щ], [й]).
е) Не обозначают звуков буквы … (ьи ъ).
отвечают партнеры № 1
учебника.
7. Находить ответы на вопросы в
иллюстрации.
III.
Формулирование
проблемы,
планирование
деятельности.
СЛАЙД 3
Рассмотрите центральный кадр киноплёнки перед упр. 185.
Прочитайте название раздела.
Какие буквы выступают в роли стульев?
Как на рисунке передаётся ощущение мягкости? А твёрдости?
Предположите, как будет называться новый раздел.
Как в кадре передаётся ощущение мягкости? А твёрдости?
СЛАЙД 4
Приведите примеры мягких звуков.
Вспомните, как в русском языке может быть обозначена мягкость звуков на
письме. (С помощью мягкого знака.)
Есть ли другие способы? (Специальные буквы гласных.)
Назовите эти буквы. (е, ё, ю, я, и.)
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать
своё предположение на основе
работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной
задачей.
3. Прогнозировать предстоящую
работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную
и личностную рефлексию.
Сколько же существует способов обозначения мягкости согласных звуков?
(Два.)
Сформулируйте тему урока на основе записей на доске.
Ученики называют тему: «Обозначение мягкости при помощи ь и букв
гласных е, ё, ю, я». Либо с помощью учителя: «Способы обозначения
мягкости согласных».
СЛАЙД 5
Составим план урока.
План (примерный).
«Обозначение мягкости при помощи ь и букв гласных е, ё, ю, я».
1. Уметь определять, какими буквами обозначена мягкость согласных.
2.Определить, сколько существует способов обозначения мягкости
согласных звуков.
Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
IV. Развитие
умений –
применение
знания.
СЛАЙД 6
1. Работа по карточке (розовый цвет)
Для того, чтобы справить с первой задачей будем использовать
структуру
КОНТИНИУС РАУНД РОБИН (1 мин)
На партах возьмите карточку розового цвета.
ПроверкаОтвечают партнёры №2
Сделайте вывод: мягкость согласных звуков на письме обозначают
гласные буквы е, и, ё, ю, яи букваь.
Упр. 185 закрепляется умение находить мягкие согласные в словах и
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать других.
2. Строить речевое высказывание
в соответствии с поставленными
задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре.
определять способы обозначения мягкости.
Выполняется работа по алгоритму
а) – Прочитайте слово.
б) Назовите в нём мягкие согласные.
в)-подчеркните буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки
д) Отметьте (если есть) звуки, мягкость которых не зависит от рядом
стоящих звуков – эти звуки всегда мягкие.
е) Определите, какими буквами обозначена мягкость согласных. (Буквы
гласных е, ё, и, ю, яили буква ь.) Подчеркните эти буквы.
Итак, мы обобщили знания о буквах, которые обозначают мягкие согласные
звуки.
ФИЗМИНУТКА
На какие группы вы можете их распределить? – Вы абсолютно правы! Мы
выполнили нашу работу по плану
Используем структуру МиксПэаШэаВключаю музыку
встать парами
1. Что общего у этих слов.
Какое слово лишнее, по какому признаку?
Фасоль, боль, лень, богатырь, борьба.
- Объясните, какую роль выполняет Ь
встать по 3 человека
Придумайте слова, в которых мягкость
согласных обозначена буквой Ь
встать по 4 человека
3.Придумайте слова, в которых мягкость
согласных обозначена буквами гласных.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать других.
2. Строить речевое высказывание
в соответствии с поставленными
задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре
Самостоятельная
работа
с самопроверкой
по эталону
А сейчас закрепим эти знания на практике. Для этого будем использовать
структуру
ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН
СЛАЙД №7
На столе белая карточка с заданиями.
Отвечают партнеры № 3
А сейчас закрепим эти знания на практике. Для этого будем работать
по структуре Сималтиниус Рели Тэйбл. (5 мин)
На столе желтая карточка с заданиями
Проверка (взаимопроверка с партнёром по лицу)
СЛАЙД №8
ПроверкаОтвечают 4 номера.
Проверка по эталону:
(Слайд №9.)
Проверка по структуре Тэйк Оф-Тач Даун (встать-сесть)
- Встаньте у кого всё правильно.
- встаньте у кого одна ошибка.
Итак, со всем задачами на уроке справились.
Личностные результаты
1. Оценивать работу в
соответствии с определённой
ситуацией.
3. Формируем мотивацию к
обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и
понимать других.
2. Строить речевое высказывание
в соответствии с поставленными
задачами.
3. Оформлять свои мысли в
устной форме.
4. Умение работать в паре.
V. Рефлексия
- Ребята, давайте подведем итоги.
Что у вас получалось сегодня лучше всего?
В чём испытали затруднения?
Заполните карты самооценки.
Записываем д/з
Упр. 189,с.126
Оценки сообщу после проверки самостоятельных работ.
Спасибо за работу!
Главная особенность обучающих структур в том, что на уроке с их использованием не удастся отсидеться никому, каждого школьника спросят и каждого оценят. Центром класса будет являться ученик, а не учитель. Активные структуры
призваны развивать в учащихся множество личностных качеств, которые должны помочь им во взрослой жизни, - отметила Диляра Ганиева. - Этому способствуют четыре основных принципа: позитивная взаимозависимость,
индивидуальная ответственность, равное участие, одновременное взаимодействие.