Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Дифференциация звуков и букв «Б - П»" 2 класс

Тема: Дифференциация звуков и букв «Б - П».
Цель: учить детей различать буквы Б – П и звуки, которые они обозначают в слогах,
словах, словосочетаниях и предложениях.
Задачи:
-развивать фонематический слух, анализ и синтез;
-упражнять в согласовании имени существительного с именем прилагательным;
-развивать зрительную и слуховую память, внимание, логическое мышление.
Технологии: компьютерная презентация Microsoft Office Power Point, интерактивная
доска, дифференциация и индивидуализация обучения, коррекционно-развивающие,
здоровьесберегающие.
Методы: словесно-наглядный, проблемно-поисковый.
Связь с программным материалом по русскому языку: парные согласные в корне
слова, синонимы, антонимы, части речи.
I. Организационный момент.
Дети стоят в кругу.
Логопед:
- Ребята! Давайте вспомним наш девиз на логопедических занятиях:
Кто хочет разговаривать тот должен выговаривать
Все правильно и внятно, чтоб было всем понятно!
Желаем успеха везде и во всем! Удачи всем вам!
II. Артикуляционная и дыхательная гимнастика (при дизартрии).
1. Закусываем зубами поочередно верхнюю и нижнюю губу.
2. Набираем воздух и силой его выталкиваем.
3. «Улыбочка» и «трубочка» под хлопки.
4. Язык переворачиваем и высовываем наружу (поочередно – вправо и влево)
5. Рот широко открыт. Язык поднимаем вверх и опускаем вниз (тянемся к
носу и подбородку.
6. Рот открыт. Язык напряжен. Быстро высовываем его предельно вперед и
прячем как можно глубже.
7. Язык свернут трубочкой. Высовываем его и прячем. Рот закрываем.
8. «Часики».
9. «Считаем зубки», дотрагиваясь до каждого вверху и внизу.
10. «Птенчик» - щеки втянуть, губами произвести хватательные движения.
11. Упражнения с предметами (стаканчики с водой, трубочка, бусинка, кусочек
картона, карандаш).
Логопед: Ну, вот теперь мы готовы работать. И мы продолжаем заседание в
нашем клубе исследователей. Ваша задача догадаться, о чем идет речь.
Это чудесная и незабываемая пора. Она застилает белоснежным ковром лесные
дорожки и бескрайние поля. Нам дана возможность любоваться её работой в парке:
одетые в серебристые сарафаны березы и пушистые седые ели звенят, поскрипывают на
ветру. О каком времени я говорю? (Это зима).
Какие цвета характерны для зимы? (Белый, голубой, серебристый, молочный,
фиолетовый)
К какой части речи относятся эти слова? (Имя прилагательное)
Почему я говорю об этом? (Потому – что мы проходим по русскому языку эту
тему)
А конкретнее? ( Мы проходим тему «Антонимы и синонимы»)
Назовите синонимы к прилагательному «голубой ». (Светло – синий, небесный,
лазурный, бирюзовый, лазоревый, серебристый).
Упражнения для развития дыхания «Снежки». (СЛАЙД 2)
Логопед : Назовите любимую игру детей зимой. (Снежки)
Ну, раз вы так любите эту игру, давайте в нее поиграем. Мы не будем кидать
снежки, а будем их сдувать, как можно дальше
III. Введение в тему.
Логопед: Ребята, мне пришло на почту письмо, почта у нас необычная – электронная.
Давайте посмотрим его.
ГОЛОС : Вам нужно выбрать все буквы записанные парами.
(Выбирают буквы, остаются буквы Б и П). (Слайд3)
Логопед: Как вы думаете, почему остались эти буквы? (Они обозначают звуки,
которые очень часто мы путаем. Потому, что звуки парные. Они похожи по
произношению)
Итак, тема нашего урока «Дифференциация звуков Б-П». (Слайд 4)
Что такое дифференциация? (Это различение)
Правильно, мы будем учиться различать эти звуки в словах, предложениях и в
тексте.
IV. Работа по теме
1. Характеристика звуков.
Логопед:- Дайте характеристику звукам. Выбирайте нужные карточки и расскажите
мне о звуках.([Б]- согласный, звонкий, может быть мягким или твердым, [П] -
согласный, глухой, может быть мягким или твердым. (Слайд5)
2. Уточнение артикуляции:
- Произносим звуки б и бь (таблица) (СЛАЙД 6)
Губы : смыкаются и размыкаются
Язык: не работает
Струя воздуха: короткая
Голосовые связки работают
- Произносим звук п (таблица)
Губы : смыкаются и с тихим пыхом размыкаются
Язык: не работает
Струя воздуха: короткая
Голосовые связки отдыхают
V.Актуализация опорных знаний.
1. Звукобуквенный анализ слов. (СЛАЙД 6)
Игра «Найди место для звука» (СЛАЙД 7)
- В слове «пенал» мы слышим звук ПЬ. Он стоит первым по счету.
- В слове «бегемот» мы слышим звук БЬ. Он стоит первым по счету.
- В слове «бубен» мы слышим звуки Б и БЬ. Звук Б стоит первым по счеты, а звук БЬ –
третьим и т.д.
2. Работа в группах. Соотнесение звука с буквой.
А сейчас вы должны разделиться на группы и подойти к своим столам. Там вы увидите
конверты с заданием. Вам нужно определить к какой части речи относится слова на
карточках, обвести соответствующую пару цифр и найти эти цифры на схеме, соединив
их линией. Если вы правильно выполните задание, то узнаете, что получится.
-Зрительная гимнастика. (СЛАЙД 8)
«Поймай снежинку».
Логопед: Прежде чем получить следующее задание, мы должны настроить наши глазки.
Их острота пригодиться нам в дальнейшем.
3. Работа по карточкам (корректурная проба). Задание на быстроту зрительного
восприятия (в теч. 1 мин)
Все, у кого получилась буква П – подчеркни ее двумя чертами, а у кого буква Б –
подчеркните ее одной чертой и запиши, сколько таких букв ты нашел в строке.
П н р б Б п м в т с П б Б а ы ш е В
Н м б в ф у Б р п п ю д н П Б в а
С ч П б ы ф ц й ж п ю Б ч с м а т
Б в а к е н г п б ы п б д ф й ц ч с
VI .Работа в тетрадях.
-Пальчиковая гимнастика (c прищепками).
«Котенок- малыш».
Кусается больно котенок малыш.
Он думает – это не палец, а мышь!
Но я же играю с тобою глупыш!
А будешь кусаться, скажу тебе: «Кыш!»
Запись числа в тетради.
1. Графический диктант.
Ответь на вопрос одним словом, определи место звука «Б» или «П» в слове и отметь его
цифрой.
Кого ловят рыбаки? (Рыбу – 3 –Б)
Какой день начинает рабочую неделю. (Понедельник – 1 – П)
О каком овоще говорят «сто одежек и все без застежек»? (Капуста 3-п)
Назови одним словом: диван, шкаф, стул, стол. (Мебель 3 –б).
2. Работа со словами – паронимами (Слайд 9)
Игра «Поймай снежинку».
Быстро прочитай слово.
Замени букву и запиши слово.
VII.Физминутка. (СЛАЙД 10)
3. Работа на уровне словосочетания. (Слайд 11)
-Прочитай слова первого столбика.
-К какой части речи относятся эти слова. (Это прилагательные).
-К какой части речи относятся слова второго столбика? (Имя
существительное).
-Что будем делать? (Составлять словосочетания).
Те_лая не_о
Голу_ое ре_ята
Раз_итая _огода
Глу_окие _таха
_егущие _осуда
_ойкая сугро_ы
4. Работа на уровне предложения и текста. Дифференцированные задания:
Игра «Умники и умницы». Выбери свою дорожку и выполни задание. (СЛАЙД 12)
Зеленая дорожка.
Исправь ошибки:
В дубле живёт белка.
На перёзе распустились бочки.
Вода пежыт в прохладной речке.
Лечит от полезней врач.
Хлеп печёт умелый пекарь.
Красная дорожка:
Прочтите предложение, вставьте пропущенные буквы.
В _арке растут _ольшие ли_ ы и _ерезы. На их ветках мирно _оют _тицы. _елка
сидит на сосне. _еседка стояла на _ерегу реки. _а_ушка развесила сушиться _елье и
ис_екла _ирожки.
Желтая дорожка:
Спиши предложения, вставляя подходящее слово:
Солдаты идут в (пой, бой). На уроке труда мы мастерили (папки,
бабки) для тетрадей. Захотел Иванушка (побить, попить) водицы из
колодца. Каждую субботу наши родители (запирают, забирают ) нас
домой.
VIII. Закрепление знаний.
1. Диктант на слуховую дифференцировку.
Запиши текст, заменяя звуки П - //, а звук Б – 0
Папа покупает бусы бабушке. Бок у быка пока болит. В альбоме были нарисованы липа
и павлин. На заборе крепкий запор. Павел плыл на борту корабля.
IX. Итог занятия.
Пароль на выход.
1. Компьютерное тестирование.
2. Ребята мы прекрасно потрудились. А сейчас вы придумываете вопрос для своего
товарища. Этот вопрос должен быть на нашу тему. И если вы отвечаете на него,
то вы можете быть свободными.
Приложение 1.
П н р б Б П м в т с П б Б а ы б е В
Н м б в ф у Б р п П ю д н П Б вП
С ч П б ы ф ц й п п ю Б ч с м а п
Б в а б е б гП б ы п б д ф й ц б
Приложение 2.
слова
сущест
прилагат
1. выпал
1-3
8-1
2. холодная
3-4
6-2
3. мороз
8-4
5-9
4. зимний
6-9
5-1
5. снежинка
3-7
4-9
6. метёт
3-9
1-3
7. белый
1-7
2-4
8. замерзать
11-12
6-12
3
7
9
5
1
11
6
12
2
8
4
слова
сущест
глагол
прилагат
1. задувает
1-3
6-11
8-1
2. морозная
3-4
12-5
6-2
3. мороз
8-5
2-8
5-9
4. зимний
6-9
3-11
5-3
5. лёд
3-7
3-12
4-9
6. идёт
3-9
7-9
1-3
7. серебристый
1-7
1-6
9-11
3
7
9
11
5
1
6
12
8
4
2
слова
сущест
прилагат
выпал
холодная
мороз
зимний
снежинка
метёт
белый
замерзать
слова
сущест
прилагат
выпал
холодная
мороз
зимний
снежинка
метёт
белый
замерзать
слова
сущест
прилагат
выпал
холодная
мороз
зимний
снежинка
метёт
белый
замерзать
П н р б Б П м в т с П б Б а ы б е В
Н м б в ф у Б р п П ю д н П Б вП
С ч П б ы ф ц й п п ю Б ч с м а п
Б в а б е б гП б ы п б д ф й ц б
П н р б Б П м в т с П б Б а ы б е В
Н м б в ф у Б р п П ю д н П Б вП
С ч П б ы ф ц й п п ю Б ч с м а п
Б в а б е б гП б ы п б д ф й ц б
П н р б Б П м в т с П б Б а ы б е В
Н м б в ф у Б р п П ю д н П Б вП
С ч П б ы ф ц й п п ю Б ч с м а п
Б в а б е б гП б ы п б д ф й ц б
САМОАНАЛИЗ ФРОНТАЛЬНОГО ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
Класс: 4 «А» учитель – логопед Тихонова Н.Г.
Характеристика учащихся: нарушение звукопроизношения, лексико-
грамматического строя речи, обусловленное ОНР III уровня, стертая форма дизартрии.
Предмет: логопедическое занятие.
Тема занятия: Дифференциация П-Б.
Вид занятия: применение знаний на практике
Форма организации: урок –исследование.
Цель: Закреплять умение дифференцировать оппозиционные фонемы в словах
словосочетаниях, предложениях и текстах.
Коррекционно-образовательные задачи.
Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Прилагательные».
Совершенствование грамматического строя речи.
Развивать фонематический слух, анализ и синтез.
Упражнять в согласовании имени существительного с именем прилагательным.
Развивать зрительную и слуховую память, внимание, логическое мышление.
Коррекционно-развивающие задачи.
Развитие связной речи, речевого слуха, чувства ритма, зрительного восприятия и
внимания, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с
движением, навыков ориентировки в пространстве.
Коррекционно-воспитательные задачи.
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности,
самостоятельности, инициативности, ответственности.
Воспитание любви и бережного отношения к природе и животным.
Используемые технологии: информационно-компьютерные,
здоровьесберегающие, коррекционно - развивающие.
Оборудование: компьютерная презентация, карточки, проектор, компьютеры,
компьютерный тест – тренажер, корректурная схема.
Тема данного занятия выбрана в соответствии с рабочей программой по
логопедии и проведена согласно календарно-тематического планирования занятий.
Данное занятие является третьим в системе работы по развитию фонематических
процессов.
Занятие проведено с учетом индивидуальных возможностей и коррекционно-
образовательных потребностей детей. Методы и приемы, используемые на всех этапах
занятия соответствовали целям.
В частности, на занятии были использованы методы по виду источника
информации:
словесные (беседа на этапе самоопределения, при подготовке к активной
познавательной деятельности, при анализе эпизодов, на этапе рефлексии, когда делали
выводы)
наглядные (при подготовке к активной познавательной деятельности, при
выводах урока, на основном этапе - как сопровождение)
практические (работа по схеме, корректурная проба)
по виду учебной деятельности:
самостоятельная работа (работа с карточками, работа с пазлами и составление
рассказа по алгоритму.
методы контроля (при самопроверке) и самоконтроля, взаимопроверка.
С целью формирования интереса к учению использованы логоритмические
паузы с речевым сопровождением.
Формы познавательной деятельности: групповая, работа парами,
общеклассная.
Задействованы на уроке наглядные, технические, дидактические средства
обучения.
Были использованы задания, направленные на детей разного уровня
подготовки (дозировка задания при составлении предложения).
Все эти методы, формы и средства помогали осуществлению триединой
дидактической задачи.
Содержание учебного материала и виды работы, используемые на уроке, были
направлены на поддержание познавательной активности учащихся на протяжении всего
урока.
Требования к современному занятию включают в себя обязательное
использование информационных технологий. Поэтому была создана компьютерная
презентация и использовалась интерактивная доска.
Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего школьного
возраста, в основной этап занятия были включены здоровьесберегающие технологии:
физкультурные и динамические паузы, игровые моменты.
В результате проведенной работы дети хорошо научились дифференцировать
данные звуки, умеют четко и правильно строить предложения. Смена видов
деятельности; посильный речевой и дидактический материал; включение заданий с
опорой на несколько анализаторов; использование игровых ситуаций, компьютерных
слайдов, доступность и четкость инструкций способствовали развитию речевой
активности и формированию лексико – грамматического строя речи и фонематических
процессов.
С воспитательной точки зрения урок способствовал формированию у детей
интереса к логопедическим занятиям, положительному отношению к обучению. Наряду
с развитием познавательной активности учащихся, обогащался социальный опыт
эмоционально-ценностных отношений в совместной деятельности в группах и парах, в
коллективе, что соответствовало основной коррекционно-воспитательной задаче.
Поставленные цели реализованы, основные задачи решены.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: