ЕГЭ Русский язык - 2019 г. Тренировочные задания (1-21)
Подписи к слайдам:
ЕГЭ Русский язык- 2019г.
Составила Селиванова Г.Г., учитель русского языка и литературы
Часть 1 Прочитайте текст и выполните задания 1-3.
Успехов в работе!
- 1
- (1)На первый взгляд их можно принять за растения, но в отличие от растений, у грибов нет ни корней, ни стеблей, ни листьев. (2)Необходимое питание они получают из готовых органических веществ, образованных растениями или животными. (3)______ больше всего грибов можно встретить в лесу, где они используют остатки отмерших растений и других организмов в качестве пищи.
- 1. В каких из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
- 1. Больше всего грибов можно встретить в лесу, где они используют остатки отмерших растений и других организмов в качестве пищи.
- 2. Грибы чаще всего встречаются в лесу, потому что они, в отличие от растений, необходимое питание получают из готовых органических веществ — остатков отмерших растений и других организмов.
- 3. На первый взгляд их можно принять за растения, но в отличие от растений, у грибов нет ни корней, ни стеблей, ни листьев.
- 4. В отличие от растений, грибы необходимое питание получают из готовых органических веществ и поэтому чаще встречаются в лесу, где используют в качестве пищи остатки различных организмов.
- 5. Грибы, в отличие от растений, необходимое питание получают из остатков отмерших растений и других организмов, и им не нужны корни, листья и стебли.
- 2. Какое слово (сочетание слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
- 3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОРГАНИЗМ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
- ОРГАНИЗМ, -а, м.
- 1. Живое целое, обладающее совокупностью свойств, отличающих его от неживой материи. Животные, растительные организмы. Развитие организмов.
- 2. Совокупность физических и духовных свойств человека. Крепкий о. Ослабленный о.
- 3. Сложно организованное единство, целостность. Государственный о.
- 4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
- бАнты
- облЕгчит
- гналА
- ненадОлго
- свЁкла
- В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
1. У всех ВЕЛИКИХ людей есть свои маленькие слабости.
2. ИСХОДЯЩЕМУ документу при регистрации должен быть присвоен номер.
3. Александр Михайлович Опекушин был выходцем из простого народа, сперва - самоучка, затем ПРИЗНАННЫЙ художник.
4. Открытие оказалось УДАЧЛИВЫМ, и прежде всего потому, что во многом определило уникальность этой живописной системы.
5. Некоторые МИКРОСКОПИЧЕСКИЕ бактерии светятся, но это ещё не самое замечательное их свойство.
- 6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употребленное слово. Запишите подобранное слово, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
- К тому же в те времена, когда боролся я, в вольной борьбе перестали снимать очки за уклонение от борьбы и пассивное ведение поединка.
- 7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
- две пары ДЖИНСОВ
- САМЫЕ РАЗГОВОРЧИВЫЕ
- обуть ТУФЛЮ
- ПРОМОКНУЛ под дождём
- ТРЕМЯСТАМИ абитуриентами
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ |
ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
|
А) ошибка в построении предложения с однородными членами |
1) Контактные линзы правильно подбирает только врач, учитывая различные параметры и особенности глаза. |
|
Б) нарушение построения предложения с причастным оборотом |
2) Заметив неподалёку играющих ребят в мяч, я остановился. |
|
В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом |
3) Недалеко от старого квартала мы увидели и познакомились с местными жителями. |
|
Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом |
4) Сочинительный союз употребляется с однородными членами предложения и соединяет их. |
|
Д) нарушение связи между подлежащим и сказуемым |
5) Я пешком отправился на корабль под непрекращаюшиеся крики толпы. |
|
|
6) Самые опасные ситуации поджидают туристов в больших городах, куда стекаются весь криминал в поисках лёгкой наживы. |
|
|
7) Стараясь казаться спокойным и даже равнодушным, никто не заметил моего страха. |
|
|
8) Водитель троллейбуса обратился к пассажирам с просьбой оплатить за проезд. |
|
|
9) У дома уже стояло вызванное такси, до отъезда оставалось пять минут. |
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная проверяемая гласная корня.
1) вин..грет, обд.лить, взгл..нуть
2) х..отический, конв..ировать, р..зарий
3) прим..рять (противников), б..хрома, декл..рация
4) в..трина, тр..туар, посв..тить (книгу)
5) разр..дить (обстановку), обл..котиться, просв..щение
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
- 10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
- от..брать, п..знавательный, под..браться
- неот..емлемый, выб..ется, из..ян
3) ра..царапать, бе..болезненно, и..бавиться
4) пр..брежный, пр..ступник, пр..добрый
5) ни.ложить, в..махивать, бе..домный
- 11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
- 1) закле..вать, сирен..вый
- 2) голуб..нький, затм..вать
- 3) прицел..вающийся, щавел..вый
- 4) засушл..вый, выпяч..вать
- 5) игруш..чный, понаде…вшись
- 12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
- 1) зано..шь, украш..нный
- 2) обнаруж..шь, срубл..нный
- 3) осмотр..шься, наруша..мый
- 4) встрет..шь, остав..вший
- 5) провод..шь, заслуж..нный
- В астрономии, как н(1) в какой другой науке, количество людей разных профессий, влюблённых в эту науку, н(2)чуть н(3) меньше, а намного больше, чем профессиональных учёных.
- 1. Из рисунков самого Росси видно, (НА)СКОЛЬКО величественный вид был у великолепной Михайловской площади и (В)БЛИЗИ дворца.
- 2. Ничего не было, кроме хлеба, (ИЗ)РЕДКА мать набивала в баночку творогу, который у КОГО(ТО) брала.
- 3. Колдунья взяла в руки ЧТО(ТО) (В)РОДЕ венчика для взбивания белка и стала греть его над свечой.
- 4. Зимой всё блестит, весело КАК(ТО), свободно — можно с горы (В)МИГ на лыжах слететь.
- 5. (С)НАЧАЛА сентября воздух начинает (ПО)НЕМНОГУ холодеть.
Территория сада была мало защище(1)а от пыли, но Чехов любил сад необыкнове(2)о и бывал счастлив, когда шёл дождь, наполнявший водой специально запасё(3)ые деревя(4)ые бочки.
16. Расставьте знаки препинания: Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
- 16. Расставьте знаки препинания: Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую.
- 1. Отец достал из рюкзака бумагу и спички и занялся разведением костра.
- 2. Отражения звёзд дрожали на поверхности воды и светились под рукой огоньки каких-то морских рачков.
- 3. И вот уже трепещут горят забрызганные росой ветки стройных осин.
- 4. Из окна были видны только стены домов да кусочек осеннего неба.
- 5. В старом парке сердито ухал филин или заливисто пел соловей.
- 17.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
- Он (1) глядя на рассвет (2) вдыхал пряный утренний воздух и вглядывался (3) в сиявшую ему с неба (4) лазурь.
- 18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
- Служили (1) помню (2) мы тогда почти в пустыне и от жары (3) бывало (4) едва не сходили с ума.
- 19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
- Каждый вечер (1) по тенистой аллее сада (2) в глубине (3) которой темнела маленькая беседка (4) прогуливались влюблённые пары.
- 20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
- Если светит солнце (1) и на небе нет облаков (2) то пение птиц и запах сена чувствуется сильнее (3) и это воспоминание будит мысль (4) и уносит ее далеко-далеко.
- (1) Перед походом, как водится, обратились к оракулу. (2)Получили ответ: «Ждите третьих плодов и ступайте через теснину». (3)Гилл рассудил, что «третьи плоды» – это третий урожай, третье лето; он выждал два года, а на третий год повел своих дорян через «теснину» Коринфского перешейка. (4)Навстречу им вышли местные ахейцы. (5)Вожди сошлись – и Гилл пал. (6) Гераклиды поняли: победа достанется не им, а только третьему поколению после них, и идти к ней нужно не по узкому Коринфскому перешейку, а вплавь через узкий Коринфский залив. (7)Наконец за сыновьями и внуками выросли правнуки: три брата – Аристодем, Темен и Кресфонт. (8) Их союзником стал этолийский князь Оксил: он убил родственника, десять лет бедовал в изгнании и теперь возвращался на родину
- 1. 24
- 2. именнопоэтому
- 3. 1
- 4. облегчит
- 5 удачный
- 6. баллы
- 7. промок
- 8. 32786
- 9. 25
- 10. 15
- 11. 24
- 12. 14
- 13. 12
- 14. наскольковблизи
- 15. 1
- 16. 23
- 17. 12
- 18. 1234
- 19. 24.
- 20. 23
- 21.68
Русский язык - еще материалы к урокам:
- Тест "Правописание безударных гласных в корне слова проверяемых ударением" 2 класс
- Проверочная работа "Мягкий разделительный знак"
- Конспект урока "Ударение"
- Презентация "Знакомство с правилом правописания безударного гласного в корне слова"
- Технологическая карта урока "Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица" 4 класс
- Технологическая карта урока "Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов" 8 класс
