Презентация "Создание адаптивной образовательной среды на уроках русского языка и литературы"

Подписи к слайдам:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Первомайская средняя общеобразовательная школа» Первомайского района Тамбовской области
  • Обобщение опыта работы
  • Степаненко
  • Ольги Николаевны,
  • учителя русского языка
  • и литературы
  • 2009 г.
Учитель готовится к хорошему уроку всю жизнь…Чтобы открыть перед учениками искорку знаний, учителю надо впитать море света, ни на ми-нуту не уходя от лучей вечно сияющего солнца зна-ний, человеческой мудрости. В. Сухомлинский
  • "Создание адаптивной образовательной среды
  • на уроках русского языка
  • и литературы"
  • Тема опыта:
Понятие об адаптивной среде
  • Определяющий признак - развитие спо-собностей личности и самосовершенство-вание на основе учета ее возрастных осо-бенностей, внутренних ресурсов, возмож-ностей. Цель состоит в создании условий для самостоятельного выбора каждой личностью своей стратегии поведения, способа существования и самосовершен-ствования в контексте человеческой культуры.
Ведущая идея:
  • создание образовательной среды, дающей возможность учащимся с разным уровнем способностей для самоопределения и само-реализации;
  • организация работы в соответствии с адаптивной моделью образования;
  • добровольное включение обучающихся в процесс познания и активное в нем учас-тие на максимальном для каждого ребенка уровне успешности.
Личная концепция:
  • реализация инновационного подхода в обучении;
  • использование рефлексивного обучения, обеспечивающего анализ, осмысление, корректировку собственного практи-ческого опыта;
  • развитие личности ребенка, способной на самопознание, самоопределение, само-реализацию, саморегуляцию;
  • побуждение учащихся к само-стоятельному поиску знаний.
  • Особенности методики уроков в
  • адаптивной образовательной среде
  • Включение учеников
  • в процесс анализа,
  • оценки своей деятель-
  • ности на каждом эта-
  • пе урока
  • Планирование деятель-
  • ности учителя и каж-
  • дого ученика
  • Доверие самооценке
  • ученика
  • Гуманистические от-
  • ношения – естествен-
  • ное состояние образо-
  • вательного процесса
  • Изменение роли учи-
  • теля на уроке
  • Помощь каждому
  • ученику выходить на
  • творческий уровень
  • Умение учителя ана-
  • лизировать свой урок
  • по предложенным кри-
  • териям оценки его эф-
  • фективности
Использование данной схемы учебного занятия позволяет удовлетворить образова- тельные потребности как учащихся, так и их родителей, создать среду жизнеде-ятельности учащихся, обеспечивающую адаптацию их к условиям жизни, к реали-ям общественного развития.
  • Использование данной схемы учебного занятия позволяет удовлетворить образова- тельные потребности как учащихся, так и их родителей, создать среду жизнеде-ятельности учащихся, обеспечивающую адаптацию их к условиям жизни, к реали-ям общественного развития.
  • Схема учебного
  • занятия
  • актуализация ранее изучен-
  • ного материала
  • презентация нового
  • практика под руководством
  • учителя
  • самоконтроль и самооценка
  • результатов работы
  • независимая самосто-
  • ятельная практика
  • обучаемых
  • подведение итогов занятия
  • определение домашнего
  • задания
  • специальное повторение
  • контроль знаний
  • учащихся
  • самостоятельная работа
  • в классе
  • Образовательные
  • технологии
  • ИКТ
  • игровые
  • здоровьесберегающие
  • адаптивная
  • образовательная среда
  • технология
  • взаимообучения
  • технология
  • мастерских
  • индивидуального
  • обучения
  • технология проектного
  • обучения
Цели использования педагогических технологий:
  • ученик действует автономно и рефлексивно;
  • использует различные средства интерактивно;
  • входит в социально-гетерогенные группы и функционирует в них.
  • ИКТ
  • Составление
  • электронных кроссвордов
  • Работа с ресурсами сети
  • Интернет
  • Видеофильмы
  • Электронные учебники
  • Дидактические материалы
  • Создание буклетов
  • (учительских, ученических)
  • Создание презентаций
  • (учительских, ученических)
  • Создание проектов
  • (учительских, ученических)
Информационно-коммуникационные технологии превращают учебный труд из каждодневной обязанности в знакомство с окружающим миром, появляется потребность в самообразовании и самосовершен-ствовании
  • Информационно-коммуникационные технологии превращают учебный труд из каждодневной обязанности в знакомство с окружающим миром, появляется потребность в самообразовании и самосовершен-ствовании
Способствуют развитию мыслительной деятельности обучающихся через процесс взаимодействия и творческого саморазвития личности
  • Методы
  • обучения
  • Проблем-
  • ный
  • Исследова-
  • тельский
  • Групповое
  • обучение
  • Частично-
  • поисковый
  • Эвристи-
  • ческий
Направлены на повышение интереса к учебному предмету, дают воз-можность каждому ученику реализовать свои склонности и способ-ности на максимально качественном уровне
  • Приемы
  • обучения
  • «Чтение с остановками»
  • «Совместный поиск»
  • «Концептуальная таблица»
  • «Удивляй»
  • «Своя опора»
  • «Кластер»
  • «Светофор»
  • «Мозговой штурм»
  • «Лови ошибку»
  • «Дерево предсказаний»
Эффективность педагогической деятельности Сведения о медалистах
  • Учебный год
  • Достоинство медали
  • Количество медалистов
  • Золотая
  • Серебряная
  • 2006/2007
  • -
  • 3
  • 3
  • 2007/2008
  • 2
  • 3
  • 5
Выводы
  • За период, прошедший после последней аттестации, мне удалось решить следующие проблемы:
  • формирование способностей обучающихся пополнять знания по собственной инициативе;
  • выработка умений работать самостоятельно без посто-янного руководства;
  • овладение учащимися способами действий и примене-ние их в новых условиях;
  • вооружение учащихся осознанными, прочными зна-ниями;
  • развитие самостоятельного мышления у обучающих-ся;
  • овладение учащимися содержанием стандартов образо-вания.
Учитель всегда невольно стремится к тому, чтобы выбрать для себя удобный способ преподавания. Чем способ препо-давания удобнее для учителя, тем неудобнее для учеников. Только тот об-раз преподавания верен, которым до-вольны ученики. Будем же искать и при-менять те способы обучения, которыми будут довольны ученики.
  • Учитель всегда невольно стремится к тому, чтобы выбрать для себя удобный способ преподавания. Чем способ препо-давания удобнее для учителя, тем неудобнее для учеников. Только тот об-раз преподавания верен, которым до-вольны ученики. Будем же искать и при-менять те способы обучения, которыми будут довольны ученики.
  • Л.Н. Толстой
Опыт работы Степаненко Ольги Николаевны по теме «Создание адаптивной образовательной среды на уроках русского языка и литературы» обобщен МУ «Информационно-методи-ческий центр» в 2008/2009 учебном году на муниципальном уровне.
  • Опыт работы Степаненко Ольги Николаевны по теме «Создание адаптивной образовательной среды на уроках русского языка и литературы» обобщен МУ «Информационно-методи-ческий центр» в 2008/2009 учебном году на муниципальном уровне.
  • Спасибо за внимание!