Презентация "Создание адаптивной образовательной среды на уроках русского языка и литературы"

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Первомайская средняя общеобразовательная школа» Первомайского района Тамбовской области

• Обобщение опыта работы
• Степаненко
• Ольги Николаевны,
• учителя русского языка
• и литературы

• 2009 г.

Учитель готовится к хорошему уроку всю жизнь…Чтобы открыть перед учениками искорку знаний, учителю надо впитать море света, ни на ми-нуту не уходя от лучей вечно сияющего солнца зна-ний, человеческой мудрости. В. Сухомлинский

• "Создание адаптивной образовательной среды
• на уроках русского языка
• и литературы"

• Тема опыта:

Понятие об адаптивной среде

• Определяющий признак - развитие спо-собностей личности и самосовершенство-вание на основе учета ее возрастных осо-бенностей, внутренних ресурсов, возмож-ностей. Цель состоит в создании условий для самостоятельного выбора каждой личностью своей стратегии поведения, способа существования и самосовершен-ствования в контексте человеческой культуры.

Ведущая идея:

• создание образовательной среды, дающей возможность учащимся с разным уровнем способностей для самоопределения и само-реализации;
• организация работы в соответствии с адаптивной моделью образования;
• добровольное включение обучающихся в процесс познания и активное в нем учас-тие на максимальном для каждого ребенка уровне успешности.

Личная концепция:

• реализация инновационного подхода в обучении;
• использование рефлексивного обучения, обеспечивающего анализ, осмысление, корректировку собственного практи-ческого опыта;
• развитие личности ребенка, способной на самопознание, самоопределение, само-реализацию, саморегуляцию;
• побуждение учащихся к само-стоятельному поиску знаний.

• Особенности методики уроков в
• адаптивной образовательной среде

• Включение учеников
• в процесс анализа,
• оценки своей деятель-
• ности на каждом эта-
• пе урока

• Планирование деятель-
• ности учителя и каж-
• дого ученика

• Доверие самооценке
• ученика

• Гуманистические от-
• ношения – естествен-
• ное состояние образо-
• вательного процесса

• Изменение роли учи-
• теля на уроке

• Помощь каждому
• ученику выходить на
• творческий уровень

• Умение учителя ана-
• лизировать свой урок
• по предложенным кри-
• териям оценки его эф-
• фективности

Использование данной схемы учебного занятия позволяет удовлетворить образова- тельные потребности как учащихся, так и их родителей, создать среду жизнеде-ятельности учащихся, обеспечивающую адаптацию их к условиям жизни, к реали-ям общественного развития.

• Использование данной схемы учебного занятия позволяет удовлетворить образова- тельные потребности как учащихся, так и их родителей, создать среду жизнеде-ятельности учащихся, обеспечивающую адаптацию их к условиям жизни, к реали-ям общественного развития.

• Схема учебного
• занятия

• актуализация ранее изучен-
• ного материала

• презентация нового

• практика под руководством
• учителя

• самоконтроль и самооценка
• результатов работы

• независимая самосто-
• ятельная практика
• обучаемых

• подведение итогов занятия

• определение домашнего
• задания

• специальное повторение

• контроль знаний
• учащихся

• самостоятельная работа
• в классе

• Образовательные
• технологии

• ИКТ

• игровые

• здоровьесберегающие

• адаптивная
• образовательная среда

• технология
• взаимообучения

• технология
• мастерских

• индивидуального
• обучения

• технология проектного
• обучения

Цели использования педагогических технологий:

• ученик действует автономно и рефлексивно;
• использует различные средства интерактивно;
• входит в социально-гетерогенные группы и функционирует в них.

• ИКТ

• Составление
• электронных кроссвордов

• Работа с ресурсами сети
• Интернет

• Видеофильмы

• Электронные учебники

• Дидактические материалы

• Создание буклетов
• (учительских, ученических)

• Создание презентаций
• (учительских, ученических)

• Создание проектов
• (учительских, ученических)

Информационно-коммуникационные технологии превращают учебный труд из каждодневной обязанности в знакомство с окружающим миром, появляется потребность в самообразовании и самосовершен-ствовании

• Информационно-коммуникационные технологии превращают учебный труд из каждодневной обязанности в знакомство с окружающим миром, появляется потребность в самообразовании и самосовершен-ствовании

Способствуют развитию мыслительной деятельности обучающихся через процесс взаимодействия и творческого саморазвития личности

• Методы
• обучения

• Проблем-
• ный

• Исследова-
• тельский

• Групповое
• обучение

• Частично-
• поисковый

• Эвристи-
• ческий

Направлены на повышение интереса к учебному предмету, дают воз-можность каждому ученику реализовать свои склонности и способ-ности на максимально качественном уровне

• Приемы
• обучения

• «Чтение с остановками»

• «Совместный поиск»

• «Концептуальная таблица»

• «Удивляй»

• «Своя опора»

• «Кластер»

• «Светофор»

• «Мозговой штурм»

• «Лови ошибку»

• «Дерево предсказаний»

Эффективность педагогической деятельности Сведения о медалистах

Учебный год	Достоинство медали		Количество медалистов
	Золотая	Серебряная
2006/2007	-	3	3
2007/2008	2	3	5

Выводы

• За период, прошедший после последней аттестации, мне удалось решить следующие проблемы:
• формирование способностей обучающихся пополнять знания по собственной инициативе;
• выработка умений работать самостоятельно без посто-янного руководства;
• овладение учащимися способами действий и примене-ние их в новых условиях;
• вооружение учащихся осознанными, прочными зна-ниями;
• развитие самостоятельного мышления у обучающих-ся;
• овладение учащимися содержанием стандартов образо-вания.

Учитель всегда невольно стремится к тому, чтобы выбрать для себя удобный способ преподавания. Чем способ препо-давания удобнее для учителя, тем неудобнее для учеников. Только тот об-раз преподавания верен, которым до-вольны ученики. Будем же искать и при-менять те способы обучения, которыми будут довольны ученики.

• Учитель всегда невольно стремится к тому, чтобы выбрать для себя удобный способ преподавания. Чем способ препо-давания удобнее для учителя, тем неудобнее для учеников. Только тот об-раз преподавания верен, которым до-вольны ученики. Будем же искать и при-менять те способы обучения, которыми будут довольны ученики.
• Л.Н. Толстой

Опыт работы Степаненко Ольги Николаевны по теме «Создание адаптивной образовательной среды на уроках русского языка и литературы» обобщен МУ «Информационно-методи-ческий центр» в 2008/2009 учебном году на муниципальном уровне.

• Опыт работы Степаненко Ольги Николаевны по теме «Создание адаптивной образовательной среды на уроках русского языка и литературы» обобщен МУ «Информационно-методи-ческий центр» в 2008/2009 учебном году на муниципальном уровне.

• Спасибо за внимание!