Презентация "Построение развивающей образовательной среды как перспективная цель образовательного учреждения"

Построение развивающей образовательной среды как перспективная цель образовательного учреждения Как понять – реализует школа новые цели или нет?

• Но только некоторые школы, как показывают исследования, действительно развивают своих учеников.

• Любая школа заявляет, что она развивает своих учеников

Вспомним два пути к развитию ученика:

• 1.Учитель передает определенный набор ЗУНов
• 2.Ученики обязаны их усвоить
• 3.В результате :
• - развиваются средства познавательной деятельности (память, речь, мышление)
• -и могут развиваться некоторые способности и готовности

• 1.Учитель помогает ребенку осознать зону ближайшего развития («что я сейчас не знаю и не умею»).
• 2.Учитель помогает открывать знания, осваивать умения и навыки
• 3.Главные результаты развития – способности и готовности ученика, составляющие его функциональную грамотность:
• - готовность к самоопределению;
• - способность к рефлексии результатов своего труда;
• -способность находить решение, выход из различных ситуаций и т.д.

Результаты исследования специалистов Института психологии РАО

• В классах, где реализуются принципы
• образовательной среды:
• 1. Отмечено превышение базовых интеллектуальных возможностей детей
• 2. Благоприятные отношения внутри класса, высокая мотивированность учеников
• 3. Ученики ощущают себя более успешными (каждый в своем), нормальный уровень тревожности

• Вывод: эти характеристики – показатель наличия развивающей образовательной среды школы.

«Ключ» к решению проблемы – понятие «образовательная среда»

• «Образовательная среда1 – это целостная качественная характеристика внутренней жизни школы, которая:
• 1) определяется теми конкретными задачами, которые школа решает в своей деятельности;
• 2) проявляется в выборе средств, с помощью которых эти задачи решаются
• 3) содержательно оценивается по достигаемому эффекту в развитии детей:
• личностном, социальном, интеллектуальном»

• (1) Улановская И.М. Понятие образовательной среды //
• Образовательная системе «Школа 2100» – качественное образование для всех. М. Баласс. 2006. с.29-36.

Развивающая образовательная среда – основа социализации ребенка

• Педагог

• Оценивание

• Внеклассная жизнь

• Одноклассники

Не всякая образовательная среда полезна детям

• Школы и ДОУ, не ориентированные
• на детей:

• Школы и ДОУ, односторонне
• ориентированные на детей:

• Ориентация на престиж

• Камера хранения

• Обучающие

• Воспитывающие

• Школы и ДОУ, всесторонне
• ориентированные на детей:

• Ориентированные на комфорт

• Развивающие

• VIP

Как построить развивающую образовательную среду?

• 1.Поставить конкретную задачу: выращивание функционально грамотной личности
• 2.Выбрать средства для ее решения:
• -личностно ориентированное содержание учебников и пособий
• -специальные образовательные технологии
• -формы и способы оценивания образовательных достижений
• 3. Найти способы оценивания желаемого результата развития:
• личностного; социального интеллектуального

Условия построения развивающей образовательной среды школы

• Создание коллектива
• единомышленников

• Изменение образовательного процесса (внедрение новых технологий)

• Обогащение
• внеклассной
• жизни школы

• От «оракула» к

• «помощнику»

• Изменение позиции взрослых в оценке успешности ребенка

Создание коллектива единомышленников: «вместе можно горы свернуть». ЭТАПЫ:

• 1.Знакомство с концепцией-
• 2.Самоопределение администрации и педагогов («наше» – «не наше»)
• 3. Создание системы психологического и педагогического сопровождение педагогов
• 4.Мотивированное повышение квалификации
• 5.Организация преемственности разных ступеней образования в ОУ

Изменения в образовательном процессе: «учить надо по-новому!»

• 1.Обеспечение связи цели и средств: функционально грамотная личность – общеучебные умения – предметные умения –
• продуктивные, творческие, исследовательские задания

• 3. Освоение современных принципов и образовательных технологий:
• проблемно-диалогическая технология,
• технология работы с текстом,
• технология оценивания,
• принципы личностно ориентированного образования,

• 4. Включение родителей в образовательный процесс: от родителя-«контролера» к родителю – помощнику педагога.

• 2. Изменение позиции учителя: от учителя-«оракула» к учителю-помощнику.

Алгоритм освоения образовательных технологий: от пробных уроков до системного внедрения

• Установочный семинар: теория технологии
• Практическая разработка каждым педагогом конспекта ближайшего урока (занятия) с применением технологии.
• Проведение ряда уроков (занятий) с соблюдением технологии.
• Посещение администрацией, методистом уроков (занятий) каждого, индивидуальные беседы по итогам (на общее обсуждение выносятся только положительные результаты).
• Итоговый семинар по теме – обсуждение результатов и возникших затруднений.
• Коррекция педагогами собственной деятельности

Обогащение внеклассной жизни школьников: путь к успеху каждого

• Не все ученики должны быть «отличниками»в учебе

• Каждый ученик может быть успешным в чем-то своем.

Алгоритм построения развивающей образовательной среды

• Сознательный выбор педагога (внутренняя готовность и потребность)
• Постепенное осмысление и использование идей (самоподготовка, курсы – все, что способствует развитию педагога)

• Создание программы внедрения (желание администрации, объединение педагогов разных ступеней образования, повышение квалификации, осмысление результатов, коррекция)
• Создание единой развивающей образовательной среды (взаимодействие администрации – учителей – учеников – родителей)