Презентация "Создание инклюзивной образовательной среды в МБОУ СОШ № 28 города Белгорода"
Подписи к слайдам:
Создание инклюзивной образовательной среды в МБОУ СОШ № 28 города Белгорода
ШЕМАЕВА СВЕТЛАНА СЕРГЕЕВНА
Интеграция – выборочное помещение учеников с ограниченными возможностями здоровья в обычные общеобразовательные школы или создание специальных классов, ученики которых часть учебного времени проводят со своими сверстниками с нормативным темпом развития.
Инклюзия – глубокое погружение ребенка в адаптированную образовательную среду и оказание ему и членам его семьи различных поддерживающих услуг.
Инклюзивное обучение позволяет ребенку- Накопить полезный социальный опыт, научиться общаться с окружающими людьми в реальных, обычных условиях.
- Найти свое место в социуме, несмотря на интеллектуальный или физический дефект.
- Не чувствовать себя изгоем, неполноценным человеком.
- Накопить полезный социальный опыт, научиться общаться с окружающими людьми в реальных, обычных условиях;
- Найти свое место в социуме, несмотря на интеллектуальный или физический дефект;
- Не чувствовать себя изгоем, неполноценным человеком.
- Ценность человека не зависит от его способностей и достижений.
- Каждый человек способен чувствовать и думать.
- Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным.
- Все люди нуждаются друг в друге.
- Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений.
- Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников.
- Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут.
- Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.
- изучение потребностей социума в организации инклюзивного образовательного пространства,
- изучение возможностей школы для организации инклюзивного образования детей с разными возможностями;
- разработка нормативно-правовой базы школы в соответствии с Законодательством РФ об инклюзивном образовании;
- разработка программно-методического обеспечения
- Анализ результатов экспериментальной деятельности.
- Оценка эффективности проекта.
- Разработка методических рекомендаций.
- Презентация модели инклюзивного образования.
- Тиражирование опыта инклюзивного образования.
- Психологическая неготовность родителей здоровых детей, которые далеко не всегда однозначно положительно относятся к практике совместного обучения их детей и детей с ОВЗ.
- Психологическая неготовность здоровых детей к совместному обучению детей с ОВЗ
- Материально-техническая база ОУ может не соответствовать определенным требованиям.
- Неготовность общества к идеям инклюзивного образования.
- Психологическая неготовность детей с ОВЗ и их родителей к инклюзивному обучению.
- Формирование нормативно-правовой базы.
- Организация методической, образовательной, психолого-медико-социальной баз.
- Создание банка данных о детях, нуждающихся в особых условиях.
- Адаптация содержания образовательной программы.
- Организация курсовой подготовки, консультирование педагогов.
- Обеспечение школы необходимым оборудованием:
- Оснащение кабинетов УЛО и наглядными пособиями.
- Расширение и оснащение кабинетов психолога, логопеда.
- Обеспечение школы необходимым техническим оборудованием:
- Оборудование перилами входов, лестниц, других мест школы.
- Специальное оборудование гардероба, умывальников в столовой, учебных кабинетов, кабинета ЛФК, мед. кабинета.
- Оснащение специальной техникой кабинетов, библиотеки.
- Диагностика, анкетирование.
- Организация родителей в группы по интересам.
- Тренинги, консультации (групповые и индивидуальные).
- Родительские собрания, конференции.
- Организация досуга.
- Формирование банка данных о детях, нуждающихся в особых условиях.
- Диагностика, анкетирование.
- Разработка ИОМ.
- Коррекционно-развивающая работа.
- Мероприятия досугового направления (по плану работы школы).
- ациональная дозировка на уроке содержания уРчебного материала.
- Дробление большого задания на этапы.
- Поэтапное разъяснение заданий.
- Последовательное выполнение этапов задания с контролем каждого этапа.
- Осуществление повторности при обучении на всех этапах и звеньях урока.
- Повторение учащимся инструкции к выполнению задания.
- Обеспечение аудио-визуальными техническими средствами обучения.
- Предоставление дополнительного времени для завершения задания.
- Предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания.
- Выполнение диктантов в индивидуальном режиме.
- Близость к учащимся во время объяснения задания.
- Максимальная опора на чувственный опыт ребенка.
- Максимальная опора на практическую деятельность и опыт ученика.
- Опора на более развитые способности ребенка.
- Использование индивидуальной шкалы оценок в соответствии с успехами и затраченными усилиями.
- Ежедневная оценка с целью выведения четвертной отметки.
- Разрешение переделать задание, с которым он не справился с оценкой переделанных работ.
- Динамика развития обучающихся;
- Показатели здоровья;
- Качество знаний учащихся;
- Сохранение контингента обучающихся в ОУ;
- Доля детей с ограниченными возможностями здоровья, участвующих в жизни класса, школы;
- Доля детей с ограниченными возможностями здоровья, занятых дополнительным образованием;
- Наличие социально-психолого-педагогического сопровождения учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Презентация "Методика обучения и воспитания"
- Презентация "Закономірності та принципи навчання"
- Презентация "Организация обучения по охране труда, проведение инструктажей, стажировок, проверок знаний требований охраны труда"
- Конспект НОД "Портрет папы"
- Конспект НОД "Портрет Осени"
- Технологическая карта ОД "Поиграем с мишкой"
