Презентация "Закономірності та принципи навчання"
Подписи к слайдам:
Тема 1. Закономірності та принципи навчання
Закономірності
- Це стійкі, суттєві зв’язки, що повторюються і реалізація яких дозволяє добитися ефективних результатів у розвитку і формуванні особистості
- Це основоположні ідеї, вимоги до організації і здійснення навчального процесу
- Правила навчання – це окремі вимоги до викладання
- правила
- правила
- правила
- правила
- правила
- Обумовленість навчання суспільними потребами
- Залежність навчання від умов, в яких воно відбувається
- Взаємозалежність процесів навчання, освіти, виховання і розвитку особистості
- Єдність процесів викладання і учіння
- Взаємозалежність завдань, змісту, форм і методів навчання
- Цілеспрямованість:
- Взаємозв’язок перспективної та конкретної мети
- Наявність чітко усвідомленого завдання і реалізація мети навчання в ході навчально-виховної діяльності
- глибина та
- дохідливість
- значення
- грунтовність
- розкриття
- причинно-наслідкових
- зв’язків явищ, процесів,
- подій
- проблема
- пізнавальна задача, завдання
- проблемна ситуація
- проблемні запитання
- проблемнІсть
- ?
- ?
- ?
- ?
- ?
- ?
- ?
- ?
- ?
- ?
- ?
- ?
- Види наочностей:
- Зображальні засоби (картини, репродукції, макети, муляжі)
- Схематичні засоби (карти, схеми, малюнки, діаграми, графіки)
- Звукотехнічні та екранні засоби (звукові записи, кінофільми, діафільми, проектори, комп’ютери, цифрові фотоапарати, відеокамери і т. п.)
- Натуральні об’єкти (рослини, тварини, знаряддя, мінерали і т. п.)
- Розуміння учнями теоретичних положень для розв’язання практичних завдань
- Підготовка учнів до правильного використання теоретичних знань у практичній дійсності
- Види активності: зовнішня і внутрішня
- Шляхи
- Створення ділової атмосфери
- Мобілізація уваги, волі і мислення
- Розуміння мети роботи
- Формування пізнавальних мотивів
- Різноманітність діяльності
- Контроль за виконанням завдань
- Своєчасна допомога
- Формування почуття обов’язку та впевненості у своїх силах
- Побудова навчального процесу в залежності від загального розвитку дитини та
- рівня її підготовленості
- до засвоєння знань,
- формування вмінь
- і навичок (доступність
- та посильність)
- Системність у роботі вчителя і учня
- Осмислення учнями логіки і системи в змісті засвоюваних знань
- Привчання до щоденної навчальної праці
- Постійний контроль і самоконтроль
- Запам’ятовування нового матеріалу в поєднанні з пройденим
- Активізація учнів
- Виділення головних ідей
- Повторення за допомогою інноваційних методик
- Самостійна робота
- Трактування раніше засвоєних знань з нової точки зору
- освітня
- виховна
- розвиваюча
- Знання
- Вміння
- Навички
- Способи
- діяльності
- Досвід
- творчої
- діяльності
- Духовний
- розвиток
- Формування
- якостей і
- властивостей
- особистості
- Мислення
- Пам’ять
- Уява
- Увага
- Воля
- Характер
- Почуття
- Емоції
- Основне завдання
- керування формуванням почуттів у учнів
- Сприяти появі почуттів, що активізують процес пізнання
- Запобігати появі почуттів, що гальмують процес пізнання
- Емоційність викладу навчального матеріалу
- Вибір найбільш оптимального варіанту
- із ряду можливих, який в
- даних умовах забезпечить
- максимально можливу
- ефективність вирішення
- завдань освіти, виховання
- і розвитку школярів при
- раціональних витратах часу
- і зусиль вчителя і учня
- Гуманістичний характер навчання
- Навчання на загальнолюдських цінностях
- Навчання на кращих традиціях, звичаях і обрядах народу України
- Навчання моралі і вірувань пращурів
- Навчання в навіюванні, заохоченні, спонуканні
- Доступність усіх форм і типів навчальних закладів
- Рівність умов для повної реалізації здібностей
- Гуманізація, демократизація
- Органічний зв’язок зі світовою та національною історією, культурою
- Незалежність від політичних партій, громадських і релігійних організацій
- Науковий, світський характер
- Інтеграція з наукою і виробництвом
- Взаємозв’язок з освітою інших країн
- Гнучкість і прогностичність системи освіти
- Єдність і наступність
- Безперервність і різноманітність
- Поєднання державного управління і громадського самоврядування
- Що голова, то й розум
- (врахування індивідуальних особливостей)
- Краще раз побачити, ніж сто раз почути
- (наочність)
- Хто думає, той і розум має
- (свідомість і активність)
- Не все одразу дається, а потроху та помалу, то зробиш користі чимало
- (систематичність і послідовність)
- Книжка вчить, як на світі жить
- (зв’язок теорії і практики)
- Повторення – мати навчання
- (міцність і циклічність)
- Наука в ліс не веде, а з лісу виводить
- (науковість)
- Не поговоривши з головою, не роби руками
- (зв’язок теорії і практики)
- Який зріст - така й сила, які літа – такий розум
- (вікові особливості)
- Під лежачий камінь вода не тече
- (свідомість і активність)
- Причина сірості – нудне моралізування
- (емоційність)
- Не все дитині в рот клади,
- В руки не давай,
- Де взяти – поясни, шукати заставляй
- (проблемність)
- Людей питай, а свій розум май
- (свідомість і активність)
- Що в молодості навчишся, то в старості, як знайдеш
- (міцність і циклічність)
- Хто що вміє, то і діє
- (зв’язок теорії і практики)
- Дякую за увагу!
Педагогика - еще материалы к урокам:
- Презентация "Организация обучения по охране труда, проведение инструктажей, стажировок, проверок знаний требований охраны труда"
- Конспект НОД "Портрет папы"
- Конспект НОД "Портрет Осени"
- Технологическая карта ОД "Поиграем с мишкой"
- Конспект НОД "Понятие «один - много». Знакомство с кругом"
- Сценарий выпускного бала в детском саду
