Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Произношение гласных" 5 класс

Урок русского языка в 5 классе по теме «Произношение гласных»
Технологическая карта урока
Предмет: русский язык
Класс: 5
Тема урока: Произношение гласных
Цели урока: научить различать сильную и слабую позицию гласных; дать представление о позиционных чередованиях
гласных и согласных и научить анализировать правила правописания гласных в корнях слов с точки зрения
позиционного чередования; научить транскрибированию гласных звуков; совершенствовать орфографические и
пунктуационные навыки.
Личностные УУД. Смыслообразование. Учебно-познавательный интерес.
Регулятивные УУД. Целеполагание. Саморегуляция.
Познавательные УУД. Исследование. Синтез знаний. Перевод наблюдений в форму таблицы. Построение рассуждения
на основе таблицы.
Коммуникативные УУД. Сотрудничество с учителем и сверстниками.
Техники и технологии: технология критического мышления
Ресурс (учебники, наглядные пособия) : Русский язык. Учебник. 5 класс. Под редакцией Е.А.Быстровой, листы оценки.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые
способы
деятельности
1.
Организация
начала урока
Приветствует учащихся. Проверяет
готовность к уроку. Проводит
работу по эмоциональному и
психологическому настрою
учащихся на урок
Приветствуют учителя. Готовят рабочее
место, проверяют наличие
необходимого оборудования.
Психологически и эмоционально
настраиваются на урок
Владеют навыками
организации рабочего
места
2. Проверка
домашнего
задания
1) Предлагает сыграть в «Пинг-понг.
Дуэты »
- Ребята, давайте для разминки
сыграем в «Пинг-понг. Дуэты».
Выполняют задание.
Учащиеся работают в парах и группах.
Вопрос адресуется любому игроку
другого дуэта. За правильный ответ
(ответ и пример из домашнего
упражнения) ставится 1 балл,
неполный ответ или ответ с помощью
…. - 0,5. Если ответ не был дан ни
одним из участников пары, ставится 0
баллов и отвечает тот, кто задал
вопрос. Затем переход хода .
Владеют навыками
самоконтроля.
Аргументируют
ответы.
3. Постановка
учебной
задачи.
Стадия вызова
(актуализация
имеющихся у
обучающихся
знаний по
данной теме;
1) Предлагает работу со словами,
записанным на доске: Цветоч…к, ,
моточ…к, мешоч…к, звоноч…к,
ключ…к, воробыш…к, карандаш…к
- На какое правило подобраны
данные слова?
- Как это правило связано с
процессом чередования гласных?
Выполняют задание.
Правописание суффиксов ИК и ЕК
существительных.
Е – беглая гласная, она чередуется с 0-
звука. В 11-13 вв на этом месте писали ь
(ерь)
Владеют навыками
самоконтроля.
Аргументируют
ответы.
Принимают и
сохраняют учебные
задачи
мотивирование
к учебной
деятельности)
2) Предлагает работу с
предложением, записанным на
доске:
- расставьте там, где нужно, знаки
препинания, составьте схему
известной вам конструкции.
Отшумела золотая осень и
наступило холодное ненастье.
- Укажите, сколько звуков о
встречается в данном предложении?
- Сколько звуков е?
- В каких случаях вы были уверены,
а где сомневались?
- Объясните там, где это
необходимо, написание безударных
гласных
- Предположите, о чём пойдёт речь
на уроке.
- Для чего нам нужно
познакомиться с произношением
гласных?
Высказывают свою точку зрения.
Определяют тему и цель урока.
Записывают тему урока
4. Работа по
теме урока.
Стадия
осмысления
Создаёт условия для
самостоятельного соотнесения
учащимися своих прежних знаний с
новой информацией, содержащейся
в тексте
1. Предлагает поработать над
«Корзиной идей». Этот приём
Учащиеся сознательно увязывают новое
с уже известным
позволяет выяснить все, что знают
или думают ученики по
обсуждаемой теме урока. На доске
рисует значок корзины, в которой
условно будет собрано всё то, что
ученики знают об изучаемой теме.
А) Задается прямой вопрос о том,
что известно ученикам:
- Что вы знаете о произношении
гласных?
Б) Итак, работа закончена. Кто хочет
поделиться своими
предположениями?
- Ребята, дополните свои
предположения высказываниями
одноклассников.
3. Организует активное восприятие
текста
Верны ли наши предположения о
произношении гласных?
Постараемся это уточнить.
- Прочитаем теоретическую часть
параграфа 47 .
- Ребята, что вы узнали нового?
- О чём хотите узнать подробнее?
- Заполним таблицу
Каждый ученик вспоминает и
записывает в тетради все, что знает по
данной теме (строго индивидуальная
работа, продолжительность 1-2 минуты).
Учащиеся обмениваются информацией
Дописывают под чертой те сведения,
которых у них не было.
Работают с теоретическим материалом
параграфа
Отвечают на вопросы
Формулируют ответы
на поставленные
вопросы
Владеют навыками
работы с учебной
статьёй
4. Организует составление кластера
«Шаги к успеху. Произношение
гласных »
5. Предлагает выполнить
упражнения учебника.
- Ребята, давайте приведём примеры
к данному правилу. В этом вам
помогут упр.251, 253 и 254.
Заполняют таблицу
Составляют кластер «Шаги к успеху.
Произношение гласных»
Владеют навыками
составления схем.
Используют знаково-
символические
средства для решения
учебных задач
Учащиеся выполняют предложенные
задания, работая в парах.
Произношение
гласных
Сильная
позиция
Слабая
позиция
4.
Давайте подведём итог. Пресс-
конференция
Учащиеся делятся на 2 группы:
«журналисты» и «гласные звуки».
«Журналисты» задают вопросы по теме
урока, «гласные звуки» отвечают на них.
Формулируют
вопросы и ответы на
них
5. Домашнее
задание
- Ребята, дома вам необходимо
выучить параграф 47 и составить
текст самостоятельной работы на
данную тему (15-20 слов)
Записывают домашнее задание
Осуществляют поиск
способов решения
практических задач
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: