Ученики на Учителя.com


Пробник по русскому языку для 10-11 классов (с ответами)

контрольных измерительных материалов для проведения входного контроля
по РУССКОМУ ЯЗЫКУ в 10 классе
Инструкция по выполнению работы
Работа состоит из одной части, включающей в себя 26 заданий. На
выполнение работы по русскому языку отводится 2 часа (120 минут). Ответами к
заданиям 1–26 являются цифра (число) или слово (несколько слов),
последовательность цифр (чисел). Ответ запишите на черновике, а затем
перенесите в бланк ответов № 1.
Все бланки заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается
использование гелевой или капиллярной ручки.
При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в черновике,
а также в тексте контрольных измерительных материалов не учитываются при
оценивании работы.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь
выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
После завершения работы убедитесь в том, что ответ на каждое задание в бланке
ответов №1 записан под правильным номером.
Желаем успеха!
Часть 1
Ответами к заданиям 1–26 являются цифра (число) или слово
(несколько слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ на
черновике, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других
дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной
клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1)Рецензия (от лат. Recenzio — рассмотрение, обследование) — письменный разбор,
отзыв, содержащий критическую оценку научного, художественного,
публицистического произведения, спектакля, концерта, кинофильма, книги.
(2)Обычно в рецензии даётся анализ содержания произведения, высказывается и
обосновывается (…) оценка, что требует от автора рецензии хорошего знания
предмета того, о чём он пишет: литературы, театра, кино. (3)Также в рецензии
отмечаются художественные достоинства произведения (сочинения, спектакля,
фильма), особенности его построения, особенности авторского языка.
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация,
содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) Слово рецензия, образованное от латинского «рассмотрение», «обследование»,
обозначает «письменный разбор, отзыв, содержащий критическую оценку научного,
художественного, публицистического произведения, спектакля, концерта,
кинофильма, книги».
2) Письменный анализ произведения искусства, предполагающий критическую
оценку его содержания, особенностей формы, художественных достоинств и
поэтому требующий от автора хорошего знания предмета рассмотрения, называют
рецензией.
3) В рецензии излагается содержание научного, художественного,
публицистического произведения, спектакля, концерта, кинофильма, книги и
критически оценивается позиция автора.
4) Рецензия — это письменный анализ произведения искусства, требующий от
автора хорошего знания предмета рассмотрения, так как предполагает критическую
оценку его содержания, особенностей формы, художественных достоинств.
5) От автора рецензии требуется не столько знание предмета того, о чём он пишет:
литературы, театра, кино, — сколько умение дать критическую оценку
произведению, кинофильму или спектаклю.
Ответ:
2. Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно
стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Запишите это
местоимение.
Ответ: ____________________________
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова
ЯЗЫК. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3)
предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в
приведённом фрагменте словарной статьи.
ЯЗЫК, -а, м.
1) Подвижный мышечный орган в полости рта, воспринимающий вкусовые
ощущения, у человека участвующий также в артикуляции. Попробовать на я. (т. е.
на вкус). Держать я. за зубами (перен.: не говорить лишнего, помалкивать; разг.).
2) (о предметах и явлениях) То, что выражает, объясняет собой что-нибудь. Я.
фактов. Я. цветов. Я. танца.
3) Исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических
средств, объективирующая работу мышления и являющаяся орудием общения,
обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе. Великий русский я.
Славянские языки. Литературный я. История языка.
4) Речь, способность говорить. Лишиться языка.
5) Система знаков (звуков, сигналов), передающих информацию. Я. пчёл. Я.
жестов. Я. дорожных знаков. Я. программирования.
6) Совокупность средств выражения в словесном творчестве, основанных на
общенародной звуковой, словарной и грамматической системе, стиль. Я. Пушкина.
Я. писателей. Я. художественной литературы. Я. публицистики.
Ответ: _______________________
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке
ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук.
Выпишите это слово.
алфавИт
приручЁнный
начАть
красивЕе
стирАльная
Ответ: ___________________________.
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное
слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним.
Запишите подобранное слово.
Это комнатное растение отличается ЭФФЕКТНОЙ окраской листьев.
На железной дороге действуют ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЕ тарифы на перевозку
грузов.
ПОДПИСИ на документе поставили менеджер и покупатель.
За два месяца в нашем регионе выпала ГОДОВАЛАЯ норма осадков.
Все реставрационные и ОФОРМИТЕЛЬСКИЕ работы проводились под
руководством опытных специалистов.
Ответ: ___________________________.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
Впереди лидирует гонщик под номером 5.
Ответ: _______________________________________
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
известные ЛЕКТОРЫ
пара НОСОК
ЗВОНЧЕ всех
более ПЯТИСОТ рублей
ПРИЛЯГТЕ на диван
Ответ: ___________________________.
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в
которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Благодаря героизму людей катастрофа
была предотвращена.
2) Всех писателей в ходе интервью обычно
спрашивают, над чем они сейчас работают.
3) Посетители удивлялись изобретательности
мастера и его таланту.
4) М.Ю. Лермонтов так и не закончил
любимое детище – поэму «Демона».
5) Северо-восточнее села располагаются
образованные болота путём оседания песков.
1) 6) Рассматривая наскальные изображения
эпохи каменного века, рисунки могут быть
поняты людьми разных национальностей.
7) Прочитав очерк, я понял, что его герои
могут быть для нас примерами.
8) Они расходятся кто куда, а некоторые
совсем близко подошли к рассказчику.
9) Те, кто придёт позже, займёт свободные
места.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена
безударная проверяемая гласная корня. Запишите номера ответов.
1) бл..городный, к..саться (поверхности), г..ризонт
2) ф..рмализм, прибл..жаться, изд..лека
3) эфф..ктивный, мот..вировать, эм..лированный
4) впл..тную, ч..рующий, г..рдиться
5) аргум..нтировать, задр..жать, сокр..щение
Ответ: ___________________________
А
Б
В
Г
Д
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна
и та же буква. Запишите номера ответов.
1) и..гнать, не..гораемый, ра..грызть
2) гидропод..ёмник, с..езд, без..ядерный
3) по..бросить, на..бровный, о..биться
4) пр..скорбный, пр..града, пр..старелый
5) бе..печность, и..чезнуть, ни..провергать
Ответ: __________________________
11. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна
и та же буква. Запишите номера ответов.
1) фасол..вый, забол..вать
2) причудл..вый, достра..вать
3) рождеств..нский, кирилл..ца
4) оранж..вый, дешёв..нький
5) зате..ть, отта..вая
Ответ: _________________________
12. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна
и та же буква. Запишите номера ответов.
1) (орехи хорошо) кол..тся, колебл..щийся (от ветра)
2) высуш..нный, задерж..нный
3) умнож..шь, раскрас..вшийся
4) законч..шь, водонепроница..мый
5) хлещ..щий (по лицу дождь), (друзья) утеш..т
.
Ответ: ___________________________
13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте
скобки и выпишите это слово.
Войско умело скрывалось в (НЕ)ПРОХОДИМЫХ лесах и болотах.
На лугах стояла ещё (НЕ)КОШЕННАЯ трава.
(НЕ)СЛЫША звуков визжавших со всех сторон пуль, Пьер подъехал к полю.
Наши кони (НЕ)БЫЛИ измучены.
Мишенька, (НЕ)ПРИЯТЕЛЬ ли твой тебя обидел?
Ответ: _____________________________
14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО.
Раскройте скобки и выпишите эти два слова
Предполагают, что рецепт приготовления кислого дрожжевого теста,
(ТО)ЕСТЬ с закваской, славяне заимствовали в IV–V веках у германцев (В)МЕСТЕ
со словом «хлеб».
(В)СЛЕДСТВИЕ достаточной информативности каждый компонент в
свободных словосочетаниях сохраняет самостоятельность, (ПО)ЭТОМУ и
функционирует как самостоятельный член предложения.
(В)РЕЗУЛЬТАТЕ карамзинской языковой реформы в русском языке получает
признание и (В)ПОСЛЕДСТВИИ широкое распространение логически прозрачный
и естественный порядок слов.
Русские, ТАК(ЖЕ) как и все славяне, (ИС)КОНИ занимались земледелием,
чему способствовали природа и климат тех мест, где они жили.
(В)ТЕЧЕНИЕ нескольких лет писатель делал всё, ЧТО(БЫ) опубликовать
роман на родине.
Ответ: ___________________________
15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Вдали, на крутом известковом берегу, подмытом разливами, в утре(1)ем
воздухе ясно виднеется село с белой каме(2)ой церковью и ветря(3)ыми
мельницами.
Ответ: ____________________________
16. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых
нужно поставить ОДНУ запятую.
1) Тряска в лёгкой тележке да пьянящий степной воздух усыпили мальчика.
2) Наиболее богат и разнообразен растительный и животный мир влажных
тропических лесов.
3) Полы в средневековом замке устилали ароматными травами или
тростниковыми циновками.
4) Раньше он либо не замечал окружающей природы либо смотрел на неё с
практической точки зрения.
5) Наш поезд останавливался как на больших так и на маленьких станциях.
Ответ:
17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые
Пройдя в (1) отлично оборудованный (2) музей (3) экскурсанты осмотрели
различные диковины: от древних тибетских мечей до музыкального механизма
европейских часов (4) относящихся к эпохе барокко.
Ответ: _________________________
18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в
предложениях должны стоять запятые.
Храни(1) меня(2) мой талисман(3)
Храни(4) меня(5) во дни гоненья(6)
Во дни раскаянья(7) волненья:
Ты(8) в день печали был мне дан.
Ответ: __________________________
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые.
Больше всего Вовка любил читать книги (1) герои (2) которых (3) совершают
невероятные открытия.
Ответ: _________________________
20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в
предложении должны стоять запятые.
Ольга пошла безлюдной площадью (1) и (2) когда каблуки стали тяжело
срываться с круглых булыжников мостовой (3) она вспомнила (4) как однажды
уже возвращалась домой этой дорогой.
Ответ: _________________________
21. Найдите предложения в которых двоеточие ставится в соответствии с одним
и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Ранней осенью по-особому ярко открываются удивительные красоты тундры
в Ненецком заповеднике, который охватывает прибрежные земли и часть
акватории Печорского и Баренцева морей. (2)Сказочно красиво здесь и короткой
заполярной весной: радостно пробуждается природа, устилая тундру пёстрым
ковром цветущих растений. (3)Этот заповедник один из самых молодых в
России: он был создан лишь в 1997 году. (4)Причины его открытия в Ненецком
автономном округе России следующие: разрушительное воздействие
геологоразведочных работ, загрязнение среды производствами по добыче нефти
и газа, уничтожение растительной экосистемы стадами домашних оленей.
(5)Ландшафты заповедника представлены уникальными арктическими тундрами
с многочисленными озёрами. (6)На островах гнездятся бесчисленные стаи редких
птиц, обитают стада моржей, в прибрежных водах появляются тюлени и даже
нарвал – кит с длинным бивнем. (7)Природное богатство дельтового комплекса
Печоры по достоинству оценено мировым сообществом и внесено в список
Рамсарской конвенции по охране водно-болотных угодий земли. (8)Своим
изобилием водно-болотной растительности территория заповедника привлекает
тысячи птиц на гнездовья и десятки тысяч в период весенней и осенней
миграции. (9)Здесь проходит Восточно-Атлантических миграционный путь
птиц, гнездящихся в восточно-европейских и западносибирских тундрах и
зимующих в странах Западной Европы.
Ответ: _______________________________________________
Прочитайте текст и выполните задания 20–25.
(1)Нежность – самый кроткий, робкий, божественный лик любви. (2)Любовь-
страсть – всегда с оглядкой на себя. (3)Она хочет покорить, обольстить, она хочет
нравиться, она охорашивается, подбоченивается, мерит, всё время боится упустить
потерянное. (4)Любовь-нежность всё отдаёт, и нет ей предела. (5)И никогда она на
себя не оглянется, потому что «не ищет своего». (6)Только она одна и не ищет. (7)Но
не надо думать, что чувство нежности принижает человека. (8)Наоборот. (9)Нежность
идёт сверху, она заботится о любимом, охраняет, опекает его. (10)А ведь опекать и
охранять можно только существо беззащитное, нуждающееся в опеке, поэтому слова
нежности – слова уменьшительные, идущие от сильного к слабому.
(11)Нежность встречается редко и всё реже. (12)Современная жизнь трудна и
сложна. (13)Современный человек и в любви стремится прежде всего утвердить свою
личность. (14)Любовь – единоборство.
– (15)Ага! (16)Любить? (17)Ну ладно же. (18)Засучили рукава, расправили
плечи – ну-ка, кто кого?
(19)До нежности ли тут? (20)И кого беречь, кого жалеть –все молодцы и
герои. (21)Кто познал нежность – тот отмечен.
(22)В представлении многих нежность рисуется непременно в виде кроткой
женщины, склонившейся к изголовью. (23)Нет, не там нужно искать нежность. (24)Я
видела её иначе: в обликах совсем не поэтических, в простых, даже забавных.
(25)Мы жили в санатории под Парижем. (26)Гуляли, ели, слушали радио,
играли в бридж, сплетничали. (27)Настоящий больной был только один – злющий
старик, поправлявшийся от тифа.
(28)Старик часто сидел на террасе в шезлонге, обложенный подушками,
укутанный пледами, бледный, бородатый, всегда молчал и, если кто проходил мимо,
отворачивался и закрывал глаза. (29)Вокруг старика, как трепетная птица, вилась его
жена. (30)Женщина немолодая, сухая, лёгкая, с увядшим лицом и тревожно-
счастливыми глазами. (31)И никогда она не сидела спокойно. (32)Всё что-то
поправляла около своего больного. (33)То переворачивала газету, то взбивала
подушку, то подтыкала плед, то бежала греть молоко, то капала лекарство. (34)Все
эти услуги старик принимал с явным отвращением. (35)Каждое утро с газетой в руках
она носилась от столика к столику, приветливо со всеми беседовала и спрашивала:
– Вот, может быть, вы мне поможете? (36)Вот здесь кроссворд: «Что бывает в
жилом доме?». (37)Четыре буквы. (38)Я записываю на бумажке, чтобы помочь
Сергею Сергеевичу. (39)Он всегда решает кроссворды, и, если затрудняется, я ему
прихожу на помощь. (40)Ведь это единственное его развлечение. (41)Больные ведь
как дети. (42)Я так рада, что хоть это его забавляет.
(43)Её жалели и относились к ней с большой симпатией.
(44)И вот как-то он выполз на террасу раньше обычного. (45)Она долго
усаживала его, укрывала пледами, подкладывала подушки. (46)Он морщился и
сердито отталкивал её руку, если она не сразу угадывала его желания. (47)Она,
радостно поёживаясь, схватила газету.
–(48)Вот, Серёженька, сегодня, кажется, очень интересный кроссворд.
(49)Он вдруг приподнял голову, выкатил злые жёлтые глаза и весь затрясся.
–(50)Убирайся ты наконец к чёрту со своими идиотскими кроссвордами! –
бешено зашипел он.
(51)Она побледнела и вся как-то опустилась.
– (52)Но ведь ты же... – растерянно лепетала она. –(53)Ведь ты же всегда
интересовался...
– (54)Никогда я не интересовался! – всё трясся и шипел он, со звериным
наслаждением глядя на её бледное, отчаянное лицо. –(55)Никогда! (56)Это ты лезла с
упорством дегенератки, каковая ты и есть!
(57)Она ничего не ответила. (58)Она только с трудом проглотила воздух,
крепко прижала руки к груди и огляделась кругом с такой болью и с таким
отчаянием, точно искала помощи. (59)Но кто же может отнестись серьёзно к такому
смешному и глупому горю? (60)Только маленький мальчик, сидевший за соседним
столиком и видевший эту сцену, вдруг зажмурился и горько-горько заплакал.
(По Н.А. Тэффи*)
* Надежда Александровна Тэффи (1872-1952) – русская писательница,
поэтесса, мемуарист и переводчик.
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера
ответов.
1) Любовь-страсть облагораживает человека, заставляет его быть
заботливым, нежным, внимательным.
2) Нельзя сказать, что чувство нежности принижает человека.
3) Нежность представляется автору в образе женщины, склонившейся
к изголовью
4) Нежность нередко встречается в нашей жизни, она помогает человеку
утвердить свою личность.
5) Грубость больного мужа обидела, расстроила его заботливую, нежную
и внимательную жену.
Ответ: __________________________________________________
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера
ответов.
1)
В предложениях 7–10 содержится рассуждение.
2)
В предложениях 11–14 представлено повествование.
3)
В предложении 30 представлено описание.
4)
В предложениях 44–45 представлено повествование.
5)
Предложения 57–58 содержат рассуждение.
Ответ: _________________________________________________
24. Из предложений 5–10 выпишите антонимы (антонимическую пару).
Ответ: _______________________________________________
25. Среди предложений 28–34 найдите такое, которое связано с предыдущим
с помощью союза и личного местоимения. Напишите номер этого
предложения.
Ответ:_________________________________________
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы
анализировали, выполняя задания 22–25.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые
термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А,
Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу
под каждой буквой соответствующую цифру.
Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера
задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других
дополнительных символов.
Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
26. В тексте анализируется проблема, волнующая людей на протяжении веков. Чтобы
выразить своё понимание любви и нежности, автор использует приём –
(А)_______(предложения 2, 3 –4, 5) и синтаксическое средство –(Б)_____ (в
предложениях 1, 9). Создать образ нежной жены писательнице помогает троп –
(В)____(«тревожно-счастливыми глазами» в предложении 30) и синтаксическое
средство – (Г)__________ («как трепетная птица» в предложении 29).
Список терминов
1)сравнительный оборот
2)эпитет
3)разговорные слова
4)ряды однородных членов предложения
5)противопоставление
6)литота
7)фразеологизмы
8)парцелляция
9)риторические вопросы
Ответ:
А
Б
В
Г
Не забудьте перенести все ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 в соответствии
с инструкцией по выполнению работы.
Убедитесь в том, что каждый ответ записан в строке с номером
соответствующего задания.
Часть 2.
Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ № 2.
27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два
примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны
для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к
позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и
обоснуйте его.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не
оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью
переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая
работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
ОТВЕТЫ
№
задания
ответ
№
задани
я
ответ
1
24
14
вследствиепоэтому
2
его
15
12
3
6
16
45
4
красивее
17
34
5
годовая
18
2367
6
впереди
19
1
7
носков
20
1234
8
56498
21
23
9
2345
22
25
10
25
23
134
11
124
24
сильногослабого
12
13
25
31
13
непроходимые
26
5421
Примерный круг проблем
Авторская позиция
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: