Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Роль имен прилагательных в речи. Шкатулка с секретом" 3 класс

Кардашина С.Г.,
учитель начальных классов
МКОУ «СОШ №29» г. Ревды
Урок русского языка в ТРКМ
3 класс
Роль имен прилагательных в речи. Шкатулка с секретом
1. Место урока в теме: Комбинированный урок (закрепление пройденного + изучение
нового) — один из уроков, завершающих тему «Прилагательное»
2. Тема следующего урока: «Обобщение знаний об имени прилагательном.
Морфологический разбор имен прилагательных»
Цель: создать условия для самостоятельного определения учащимися роли
прилагательных в речи.
Задачи:
— учить проводить мини-исследования и делать выводы; оформлять учебный материал
графически; закрепить знания детей о категориях прилагательного как части речи;
формировать навык выделения прилагательных из речевого потока, умение писать их
окончания;
— развивать мыслительные операции анализа, сравнения, обобщения; обогащать
словарный запас учащихся;
— воспитывать культуру общения со сверстниками, интерес к исследовательской и
творческой деятельности, стремление к совершенствованию детьми своих речевых
умений.
Оборудование: шкатулка, яблоко, мяч, свеча, карточки с текстами «Сорта яблок»,
заготовки сводных таблиц «Сорта яблок», на доске алгоритм «Составление кластера»
Приемы РКТМ: денотатный граф, кластер, сводная таблица, верные и неверные
суждения (учащиеся знакомы с названными приемами).
Стадия «Вызов»
1. Оргмомент (2 мин)
Запись в тетради даты, слов «Классная работа».
Сегодня я принесла на урок шкатулку с секретом. В ней три предмета. Какие они:
обычные или волшебные, нам предстоит решить в конце урока.
(На доске появляется запись:
предметы обычные - да, нет;
предметы волшебные - да, нет.)
2. Актуализация знаний о согласовании прилагательных с существительными.
Игра «Экстрасенсы» (5 мин)
Что же это за предметы? Попросим 3 учеников выйти из класса. Они сегодня будут
экстрасенсами. Сами заглянем в шкатулку, посмотрим, что там лежит, и подберем слова,
которые помогут угадать предмет. Как вы думаете, какой частью речи надо
воспользоваться?
— Прилагательными.
Почему?
— Они отвечают на вопрос какой? и обозначают признаки предмета.
а. В отсутствие «экстрасенсов» детям демонстрируется новогодняя свеча. Они
рассматривают ее, запоминают характерные признаки. Приглашается первый ребенок.
Дети называют прилагательные – признаки свечи:
— Круглая, восковая, новогодняя, блестящая, ароматная, праздничная,…
Угаданный предмет вынимается из шкатулки.
б. Аналогично другим ребенком угадывается яблоко:
— Круглое, румяное, ароматное, садовое, сочное, хрустящее,…
в. ...мяч:
— Круглый, резиновый, яркий, упругий, разноцветный, детский,…
Какие части речи вы сейчас называли?
— Прилагательные.
В латыни прилагательное - это подкинутое, прибавленное, приложенное. К чему вы
сейчас прилагали слова?
— К существительным, обозначающим предметы.
Что общего у этих предметов?
— Они круглые.
Чем отличаются предметы?
— Цветом, материалом, запахом,…
Что общего у всех названных прилагательных?
— Они в форме единственного числа так же, как существительные, к которым они
относятся.
Чем различаются?
— Формой рода.
От чего она зависит?
— От рода существительного, которое прилагательное уточняет.
Зачем вы подбирали так много разных прилагательных к каждому предмету?
— Чтобы уточнить, какой предмет в шкатулке.
3. Определение темы и цели урока (1 мин)
Прием «Денотатный граф»
Тема сегодняшнего урока «Роль прилагательных в речи».
(На доске изображается основание денотатного графа — тема урока.)
Об одной роли прилагательных мы сейчас узнали.
(Заполняется 1 ветвь денотатного графа: уточнить предмет. 2, 3, 4 ветви не заполнены.)
Глядя на схему, сформулируйте цель сегодняшнего урока.
— Определить, зачем нужны прилагательные в нашей речи.
Стадия «Осмысление»
4. Закрепление знаний о правописании окончаний прилагательных (5 мин)
Запишите названия этих предметов в 3 столбика. Какое слово является словарным?
— Яблоко.
Назовите орфограмму в нем. Объясните написание других слов.
К каждому из этих слов напишите прилагательные, которые сейчас звучали. Какое
правило нужно помнить при написании их окончаний?
— Окончания прилагательных проверяются по окончанию вопроса:
в форме ж. р. — какая? — ая;
м. р. — какой? — ой, ый, ий;
ср. р. — какое? — ое.
Выделите окончания прилагательных, укажите их род.
(Самостоятельная индивидуальная работа, затем взаимопроверка в парах.)
5. Закрепление умения выделять прилагательное из текста и ставить его в
начальную форму (8 мин)
Прием «Сводная таблица»
Чтобы определить следующую роль прилагательных, побеседуем о яблоках. Кто из вас
любит яблоки? Какие сорта вы знаете? Я предлагаю вам познакомиться с описанием
некоторых из них.
(У детей на партах карточки с описанием 2 сортов яблок.)
Сорт яблок Фуджи
С каждым годом эти огромные, сладкие и ароматные плоды находят все больше и
больше почитателей во всем мире. Речь идет о жестких и хрустящих фруктах с густой,
медовой сладостью. Яблоки Фуджи вызревают к октябрю и приобретают к этому
времени свой замечательный красновато-розовый оттенок и насыщенный вкус.
Сорт яблок Гала
Крупные желтые плоды, украшенные яркими розовато-оранжевыми полосками,
выглядят нарядно и празднично. Они также обладают замечательным вкусом. Эти
яблоки – душистые и хрустящие. Всего за 15 лет пребывания на рынке сладкие, с тонким
ароматом яблоки уже успели завоевать популярность среди покупателей.
Выберите линии сравнения и, работая в парах, сравните яблоки только с помощью
прилагательных. Поставьте их в начальную форму, запишите в соответствующую колонку
и представьте свои сорта. Напомните: на какой вопрос отвечают прилагательные в
начальной форме?
— На вопрос какой?
(На столах у детей таблицы-заготовки. В каждой 3 колонки:
Сорт Фуджи. Линии сравнения. Сорт Гала)
Работа с таблицей в парах. Заслушивание и обсуждение результатов.
Сравнение яблок разных сортов
Сорт яблок Фуджи
Линии сравнения
Сорт яблок Гала
Огромный
Размер
Крупный
Красновато-розовый,
замечательный
Цвет
Желтый, розовато-
оранжевый, яркий
Густой, медовый, сладкий,
насыщенный
Вкус
Замечательный, сладкий
Ароматный
Аромат
Душистый, тонкий
Формулирование вывода:
Какую роль выполняли прилагательные в этих текстах?
— Описывали предмет.
(На доске заполняется 2 ветвь денотатного графа.)
Вспомним, как поэт С.Я. Маршак описал другой предмет из шкатулки — мяч.
6. Физкультминутка «Мяч» (1 мин)
(на слова стихотворения «Мой веселый, звонкий мяч…»)
Дети, встав в колонках между партами, делятся на пары. Один ученик, присев на
корточки, изображает прыгающий мяч. Другой, касаясь его головы, «хлопает» мяч. Затем
дети меняются ролями.
7. Упражнения в подборе прилагательных (8 мин)
Прием «Кластер»
С помощью каких слов автор описал мяч?
— С помощью прилагательных: веселый, звонкий, желтый, красный, голубой.
Все дети любят эту игрушку. Представьте, что вам пообещали подарить мяч. Каким вы
его себе представляете? Расскажите о нем с помощью прилагательных. Объедините свои
представления о мяче.
Работаем в группах по 4 человека (по 2 парты). Направления работы отражены на доске.
Алгоритм
В группе: а. Представьте свой мяч, расскажите о нем ребятам.
б. Выслушайте других.
в. Соберите в группе все прилагательные.
г. Сгруппируйте их.
В классе: д. Расскажите о своих результатах классу.
е. Обсудите с ребятами в классе, если нужно дополните группы.
Индивидуально: ж. «Соберите» каждый свой мяч, который хотите получить в подарок,
используя по одному прилагательному из каждой группы.
(После выполнения на листках пунктов а—г проводится фронтальная работа.)
По каким признакам вы группировали прилагательные?
— Назначение мяча, размер, цвет, материал, вес, поверхность, упругость, …
Какие прилагательные включили в каждую группу?
(В процессе работы рассуждения ребят оформляются в кластер, который позволяет
увидеть следующие позиции и аспекты:
Назначение: баскетбольный, волейбольный, теннисный,..
Размер: большой, маленький, малюсенький, …
Цвет: серый, оранжевый, разноцветный, …
Материал: пластмассовый, резиновый, кожаный, …
Поверхность: гладкий, шершавый, скользкий,…
Вес: легкий, тяжелый, невесомый,…
Упругость: мягкий, упругий, рыхлый,…)
Самостоятельно запишите в тетради существительное мяч со своими прилагательными.
Проверка.
Зачитайте характеристики ожидаемых подарков. Оцените правильность подбора —
сочетание прилагательных из каждой группы. (За несколько индивидуальных ответов
выставляются отметки.)
— Теннисный, маленький, белый, легонький, гладкий, пластмассовый.
Формулирование вывода.
С какой целью мы собирали сейчас прилагательные?
— Чтобы представить предмет.
Заполняется 3 ветвь графа.
8. Редактирование текста (5 мин)
Для того, чтобы заполнить четвертую ветвь графа, проведем эксперимент.
На Новый год во многих домах зажигают свечи. Давайте используем третий предмет из
нашей шкатулки – составим рассказ о свечах.
Прочитайте текст.
На нашей елке всегда горят свечи. Их много. Одни спрятались среди иголок и тихонько
мерцают. Другие важно висят на ветках. Есть как спираль, как спицы, или как поросята.
Эти свечи никогда не растают, потому что они ….
Какая часть речи отсутствует в тексте?
— Прилагательное.
Попробуйте вставить в рассказ прилагательные там, где посчитаете нужным.
(В ходе фронтальной работы дети составляют устный рассказ. За полные ответы
выставляются отметки.)
На нашей новогодней елке всегда горят праздничные свечи. Их много. Одни, малюсенькие,
невзрачные, спрятались среди колючих иголок и тихонько мерцают. Другие, солидные,
блестящие, важно висят на главных ветках. Есть замысловатые, извилистые, как
спираль; тонкие и изящные, как спицы; или толстые, как поросята. Эти свечи никогда не
растают, потому что они стеклянные или пластмассовые.
Формулирование вывода:
Какой рассказ вам нравится больше? Почему? Какую роль выполнили прилагательные в
нашем тексте?
— Они украсили, обогатили его.
Заполняется 4 ветвь графа.
Какой секрет помогли нам раскрыть предметы из шкатулки?
— Прилагательные уточняют предметы, описывают их, помогают представить, как
предметы выглядят, обогащают нашу речь, делают ее яркой и выразительной.
Стадия «Рефлексия»
9. Обобщение изученного материала (3 мин)
Сегодня на уроке мы повторили почти все, что знаем о прилагательном, и получили новые
знания. Охарактеризуйте прилагательное с помощью ключевых слов. Запишите их в
тетради.
Озвучьте свои записи.
— Часть речи, вопрос, признак, согласуется, род, число, падеж, уточняет, описывает,
помогает представить, обогащает.
Какое ключевое слово не было активным сегодня на уроке?
— Падеж.
О нем пойдет речь на следующем уроке закрепления.
Прием «Верные и неверные утверждения»
А сейчас вернитесь к первому заданию урока. Определите истинность высказывания,
аргументируйте ответ.
Варианты ответов:
— Обычные — да. Предметы обычные, так как часто встречаются в быту.
— Обычные — нет. Сегодня они не были обычными, так как их использовали не по
назначению.
— Волшебные — да. Предметы можно назвать волшебными, потому что они помогли
раскрыть новую тему.
Какую роль выполняет в речи каждое из этих прилагательных?
— Прилагательное «обычные» уточняет, «волшебные» — обогащает речь.
10. Оценка деятельности учащихся. Сообщение задания на дом (2 мин)
На уроке вы замечательно поработали в качестве исследователей, дома попробуйте себя в
роли творцов.
а) Составьте одно или несколько предложений, в каждом из которых будут связаны три
предмета: яблоко, мяч, свеча.
Желающие могут составить сказку, в которой будут действовать эти 3 предмета.
б) Обязательно включите в свою работу прилагательные.
в) Определите их роль в вашем тексте.
На следующем уроке мы проведем конкурс на самую оригинальную работу.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: