Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Безударная гласная в корне слова" 2 класс

Урок русского языка во 2 классе.
Скворцова Марина Юрьевна, МБОУ НОШ №7 г.Грязи
Тема урока: «Безударная гласная в корне слова».
Цели урока: познакомить со способами подбора проверочных слов; рассмотреть правило
проверки безударных гласных; учить наблюдению над единообразным написанием корней
однокоренных слов; совершенствовать умение подбирать проверочные слова среди разных
частей речи.
Планируемые результаты: личностные: обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое
той деятельности, которую выполняют; метапредметные: регулятивные- научатся следовать
рекомендациям памяток при анализе и списывании текстов; познавательные- научатся
владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова; коммуникативные- научатся
быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; получат возможность
научиться адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач;
предметные: научатся подбирать проверочные слова среди разных частей речи; получат
возможность научиться осознавать место возможного возникновения орфографической
ошибки
Оборудование:
-слайды «Словарные слова»;
-рисунки героев произведений Н.Носова;
-алгоритм проверки безударной гласной;
-рисунки предметов (меч и мяч);
-карточки для работы в группах;
-индивидуальные карточки для минуток чистописания.
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
1
2
3
4
1. Организа-
ционный
момент.
Цель:подготов
ить учащихся
к работе на
уроке.
1. Проверка готовности к уроку.
Эмоциональный настрой на
урок.
Прозвенел звонок,
Начался урок.
На уроке не ленюсь,
А старательно учусь.
Л
Р
2. Чистописа-
ние.
-Какую букву мы сегодня
пригласили на минутку
Называют букву, дают
характеристику звука «н».
П
Цель:
повторение
изученного
материала.
чистописания?
-Что вы знаете об этой букве?
-Прочитайте слова второй
строчки. Какие особенности в их
написании вы заметили?
-Кто читал произведения этого
автора?
-Кто из героев книг Носова у нас
сегодня на уроке?
_Пишем красиво и аккуратно.
Проверяют посадку, положение
тетради.
Поясняют написание заглавной
буквы.
Называют героев произведения
Носова: Незнайка, Знайка,
доктор Пилюлькин.
Выполняют задания в тетради .
Индивидуальная работа для
двух учеников.
Л
3.Орфографи-
ческая
разминка.
Актуализация
знаний.
Цель:повторе
ние изучен-
ного материа-
ла, необходи-
мого для
«открытия
нового
знания».
-Прочитайте слова.(слайд 1)
-Какое слово по орфограмме
лишнее? Докажите.
Запишите только словарные
слова.
-Проверьте правильность
написания (слайд 2) . У кого нет
ошибок- покажите зелёный сигнал
светофора.
Выделяют «лишнее» слово,
обосновывают ответ.
Пишут словарные слова в
тетрадь.
Проверяют правильность
выполнения задания.
Светофоры.
П
Р
4.Целеполага-
ние и
мотивация.
Цель:
мотивация к
пробному
учебному
действию,
выявление и
фиксация
затруднений в
индивидуаль-
ной
деятельности
каждого.
-А что же мы будем делать с
оставшимся словом? (слайд3).
-Каким должно быть проверочное
слово? Вспомните правило.
-Какие задачи мы ставим перед
собой сегодня на уроке?
Повторяют правило.
Предлагают слова для проверки
безударной гласной.
НАУЧИМСЯ подбирать
проверочные слова;
НАУЧИМСЯ правильно писать
безударную гласную в корне
слова.
П
5.Открытие
«нового
знания».
Цель:организа
ция
коммуникатив
ного
-В повести Н.Носова о Незнайке
происходит много разных весёлых
случаев.Прочитайте, какую
записку отправил Незнайка
своему другу Знайке: (слайд 4)
И вот вечером вышел Знайка на
улицу с мечом. А Незнайка
Читают записку, объясняют
ошибку: неправильно написано
слово «мяч». Незнайка не
подобрал проверочное слово.
Восстанавливают алгоритм:
1-читаю слово;
П
Л
К
взаимодейст-
вия для
построения
нового
способа
действия.
спрашивает: «Ты зачем меч
принёс? Мы же договорились
играть в футбол!» И друзья
поссорились. Почему?
-Мы поможем Незнайке стать
грамотным?
-Что нужно сделать, чтобы
правильно написать безударную
гласную в корне слова?
Восстановите алгоритм написания
безударной гласной.
Ставлю ударение;
-выделяю корень;
-подбираю проверочные слова;
-пишу нужную гласную.
6. Первичное
закрепление.
Цель:зафикси
ровать новое
учебное
действие.
-А как вы думаете, друзья
помирились? Какую гласную мы
напишем в словах ПОМ-
РИЛИСЬ, ЗАБ-ЖАЛ, Д-МОЙ?
Физкультминутка.( Танец под
музыку.)
Вставляют пропущенную букву
с помощью «веера».
Обосновывают свой выбор,
подбирая проверочные слова.
Повторяют правило подбора
проверочного слова.
П
К
7.Самостоя-
тельная
работа.
Цель :устано-
вить
правильность
и
осознанность
понимания
изученного
материала;
выявить
пробелы
осмысления
материала,
провести
коррекцию.
Обратимся к нашему помощнику-
учебнику, с. 104, упр 8
-Выберите себе задание, которое
будете выполнять.
-Проверка.
Выполняют задания к
упражнению.
Выбирают задание:
-подбор родственных слов,
выделение корня;
-подбор родственных слов,
выделение корня, составление
предложения с одним из слов.
П
Р
8. Включение
в систему
знаний и
повторение.
Цель:
закрепление
изученного
Работа в группах по заданиям на
карточках.
Объединяются в группы,
выбирают лидера, подбирают
слова в соответствии с
заданиями.
П
К
Р
материала.
9.Домашнее
задание.
Упр.10, с 105. Инструктаж.
Знакомятся с заданием,
поясняют план выполнения.
10 Рефлексия.
Итог урока.
-Вспомните, выполнили мы
намеченное на уроке? Чему мы
сегодня научились?
- У нас на доске есть ряд
магнитов. Те, кому на уроке было
работать легко и у вас нет
затруднений в подборе
проверочных слов, прикрепите
свои магниты к рисунку Знайки. У
кого есть ещё неясности- к
рисунку Незнайки , а в тетради
напротив задания, вызвавшего
затруднение, поставьте
восклицательный знак.
Прикрепляют магниты в
выбранное место.
Л
К
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: