Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Что я знаю об имени существительном?" 5 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА (по Е.В. Чернобай)
конструирования урока в современной информационной образовательной среде
Евсеева Светлана Ивановна,
учитель русского языка и литературы
МОУ СОШ № 4 г. Дмитрова МО
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет
Русский язык
Класс
5
Тема урока
Что я знаю об имени существительном?
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Умение на практике
применять теоретические
знания об имени
существительном;
овладение навыками
анализа морфологических
признаков имени
существительного
Познавательные: анализ
словарной статьи, работа с
текстом, обобщение.
Коммуникативные:
сотрудничество в паре,
распределяют
обязанности, умение
слушать собеседника,
умение представить
результаты своей пары,
самооценка в паре.
Регулятивные: разработка
плана действий совместно
с учителем, при работе
пользуются планом,
зафиксированным на
доске, определение
затруднений, изменение
плана действий с целью
выхода из затруднений,
сравнение действия и
результата с готовым
образцом.
Осознание социальной,
практической и
личностной значимости
учебного материала
Решаемые учебные
проблемы
Закрепить имеющиеся знания об имени
существительном; сформировать орфографическую и
пунктуационную зоркость учащихся; привить интерес
к изучению истории Дмитрова
Основные понятия,
изучаемые на уроке
Имя существительное
Вид используемых на
уроке средств ИКТ
Учебник, рабочая тетрадь
Методическое назначение
Учебник для работы с информацией, тетрадь для
средств ИКТ
проведения опыта и закрепления полученных знаний
Аппаратное и
программное обеспечение
Операционная система Windows;
мультимедийный проектор и интерактивная
доска;
пакет программ Microsoft Office;
интернет-ресурсы
Образовательные
интернет-ресурсы
http://mydmitrov.ru/, .http://dmitrov.ru/,
http://dmitrov.su/, .http://www.mosreg.ru/
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
ЭТАП 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного
восприятия нового материала
Формирование
конкретного
образовательного
результата/группы
результатов
Определение проблемы и составление плана действий
Длительность этапа
5 минут
Основной вид учебной
деятельности,
направленный на
формирование данного
образовательного
результата
Регулятивный
Методы обучения
Демонстрационный
Средства ИКТ для
реализации данного вида
учебной деятельности
http://mydmitrov.ru/, .http://dmitrov.ru/,
http://dmitrov.su/, .http://www.mosreg.ru/
Формы организации
деятельности учащихся
Фронтальная
Функции/роль учителя на
данном этапе
Учитель-координатор
Основные виды
деятельности учителя
Ставит проблему, помогает составить план действий
ЭТАП 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего
усвоения материала. Организация обратной связи
Формирование
конкретного
образовательного
результата/группы
результатов
Выполнение определённых действий по решению
проблемы
Длительность этапа
5 -7 минут
Основной вид учебной
деятельности,
направленный на
формирование данного
Познавательный
образовательного
результата
Методы обучения
Объяснительно-иллюстративный
Средства ИКТ для
реализации данного вида
учебной деятельности
Учебник, “Толковый словарь “ С.И. Ожегова
Формы организации
деятельности учащихся
Фронтальная
Функции/роль учителя на
данном этапе
Учитель-навигатор
Основные виды
деятельности учителя
Управляет процессом
ЭТАП 3. Практикум
Формирование
конкретного
образовательного
результата/группы
результатов
Читают текст на с.12 «Путеводителя по Дмитрову»,
записывают предложение №1 со с.13; выписывают из
него имена собственные и нарицательные,
аргументируют свой выбор.
Длительность этапа
12-15 минут
Основной вид учебной
деятельности,
направленный на
формирование данного
образовательного
результата
Регулятивный, коммуникативный
Методы обучения
Практический
Средства ИКТ для
реализации данного вида
учебной деятельности
Рабочая тетрадь, «Путеводитель по Дмитрову»
Формы организации
деятельности учащихся
Работа в паре
Функции/роль учителя на
данном этапе
Координатор
Основные виды
деятельности учителя
Помогает осуществить план действий
ЭТАП 4. Проверка полученных результатов. Коррекция
Длительность этапа
5 минут
Виды учебной
деятельности для
проверки полученных
образовательных
результатов
Личностный, регулятивный, коммуникативный
Средства ИКТ для
реализации видов учебной
деятельности
Рабочая тетрадь
Методы контроля
Самоконтроль
Способы коррекции
Корректирует формулировку выводов
Формы организации
деятельности учащихся
Групповая
Функции/роль учителя на
данном этапе
Эксперт
Основные виды
деятельности учителя
Подводит итоги совместной и индивидуальной
деятельности учеников
ЭТАП 5. Подведение итогов, домашнее задание
Рефлексия по
достигнутым либо
недостигнутым
образовательным
результатам
Вернуться к проблемным вопросам и определить
найдены ли ответы на них. Выяснить какие были
затруднения. Учитель фиксирует неразрешённые
затруднения на уроке как направление будущей
учебной деятельности.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: