Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Как работает алфавит. Освоение алфавита" 1 класс

План-конспект урока по русскому языку в 1 классе по УМК «Гармония» на тему: «Как
работает алфавит. Освоение алфавита».
Цели: создать условия для формирования умения пользоваться алфавитом в жизни для
упорядочивания слов.
Ожидаемые результаты:
Предметные: знать алфавит, иметь представление о правиле расположения слова по алфавиту (в
том случае, когда два слова начинаются с одинаковой буквы).
Метапредметные:
Регулятивные: учиться самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, проявлять начальные формы
познавательной и личностной рефлексии.
Познавательные: общеучебные – уметь участвовать в беседе, формулировать ответы на вопросы;
логические – осмысленно читать текст, выделять из него существенную информацию,
анализировать, делать выводы и умозаключения.
Коммуникативные: строить взаимодействие с одноклассниками, учиться формулировать
собственное мнение и позицию, использовать речевые средства для решения коммуникативных
задач, строить монологические высказывания.
Личностные: учиться оценивать свою деятельность на уроке, соблюдать основные правила
участия в общении на уроке.
Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация.
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формируемые УУД
I. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.
Слайд № 1.
Проверка готовности класса к уроку.
Эмоциональный и психологический настрой.
Слайд № 2.
- Осваивать алфавит мы с вами продолжаем,
Чтобы твёрдо запомнить, его много раз повторяем,
Слова располагать в алфавитном порядке –
Отличная для развития речи зарядка.
- Мы настроились на серьёзную работу. Всё у нас
обязательно получится. Садимся, открываем
тетради. Вспомнили, как правильно сидеть и
держать тетрадь. Записывайте число, классная
работа.
Готовятся к уроку.
Садятся,
записывают.
Формирование
умения планировать
свои действия.
II. Целеполагание.
- Отгадайте загадку и без труда поймёте, чему
будет посвящён урок:
На странице букваря тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей знает каждый грамотей.
Слайд № 3.
- Попробуйте поставить цели урока – что же мы
будем делать?
Слайд № 4.
- Мы уже знакомы с алфавитом. А сегодня
пополним наши знания о нём, будем учиться
располагать слова по алфавиту и узнаем о том, что
нужно при этом учитывать.
- Это алфавит.
Дети высказывают
свои предположения.
Формирование
умения
самостоятельно
ставить учебные
задачи; строить
монологические
высказывания
III. Повторение материала.
1. Соревнование знатоков алфавита «Чей ряд лучше?»
Слайд № 5.
Закрепление вопросов
- Я надеюсь, все выучили алфавит? Давайте
проверим это. Посмотрим, чья команда лучше
знает алфавит. Постарайтесь произнести алфавит
по очереди все, сидящие в одном ряду, ни разу не
сбиваясь.
- Вижу, что начало алфавита все знают отлично.
Давайте усложним задачу. Командир каждого ряда
выберет карточку с буквой. С этой буквы ваш ряд
и начнёт называть алфавит по порядку.
Дети по рядам
называют
алфавита.
Дети по рядам
называют алфавит
с заданной буквы.
по теме «Алфавит»
2. Минутка чистописания.
Слайд № 6.
- На экране четыре группы букв. Решите в паре,
какая группа букв расположена по алфавиту.
Покажите на веерах номер группы.
- Проведём минутку чистописания с этими
буквами.
Слайд № 7.
Работа в паре.
Называют
элементы букв.
Формирование
умений строить
взаимодействие с
одноклассниками,
формулировать
собственное мнение и
позицию
IV. Закрепление знания алфавита.
1. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.
Тетрадь на п/о: с.17 у.100
- Откройте тетради на печатной основе на с.17.
Пришла пора проверить серьёзно ваши знания.
Работать будем самостоятельно с
взаимопроверкой.
Слайд № 8.
- В у.100 вам нужно вставить в ряд между буквами
пропущенные буквы алфавита. На работу у вас
есть одна минута.
- Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу
соседа по эталону на экране. Если обнаружите
ошибку, покажите её соседу.
- Поднимите руки, кто выполнил задание без
ошибок.
- А как вы думаете, почему у вас были ошибки?
Дети выполняют
задание.
Дети выполняют
взаимопроверку с
анализом.
Высказывания
детей.
Формирование
умений оценивать
свою деятельность на
уроке, соблюдать
основные правила
участия в общении на
уроке; проявлять
начальные формы
познавательной и
личностной
рефлексии; строить
взаимодействие с
одноклассниками,
формулировать
собственное мнение и
позицию,
использовать речевые
средства для решения
коммуникативных
задач, строить
монологические
высказывания.
2. Физминутка с алфавитом.
Дети стараются показать своим телом буквы.
Слайд № 9.
3. Словарная работа.
Тетрадь на п/о: с.18 у.102
Слайд № 10.
- Откройте следующую страницу тетради на
печатной основе. В упражнение 102 в первом
прямоугольнике даны слова. Что их объединяет?
- Это слова-названия
предметов; это
школьные
Формировать умения
анализировать, делать
выводы и
умозаключения;
участвовать в беседе,
формулировать
ответы на вопросы.
- Это словарные слова. Какая опасность письма в
них встречается, написание каких букв мы должны
запомнить?
- А где мы можем узнать написание этих слов?
- По словарю в тетради узнайте написание слов и
вставьте ручкой буквы в тетрадях.
принадлежности.
(Возможно, кто-то
предположит, что
это словарные слова)
- Буквы на месте
безударных гласных.
- В словаре.
Дети находят слова
в словаре и
вписывают
пропущенные буквы.
Формирование
умений использовать
речевые средства для
решения учебных
задач, строить
монологические
высказывания.
V. Расширение понятия о расположении слов в алфавитном порядке.
- А теперь объединитесь в группы и попробуйте
проставить цифрами алфавитный порядок этих
слов, чтобы мы могли их записать в алфавитном
порядке.
Не дожидаясь, когда группы выполнят задания,
учитель задаёт вопрос.
- Встретились ли вам трудности? Какие?
Слайд № 11.
- Попробуйте обсудить в группе эту проблему и
найти решении, как определить алфавитный
порядок для двух слов на одну букву.
- Авторы приготовили для вас справочный
материал в тетрадях. Прочитайте его.
- Как же надо действовать, если вам встретились
два слова на одну и ту же букву?
- В нашем случае, какое слово будем писать
первым?
Слайд № 12.
- Запишите словарные слова по алфавиту, выделяя
опасности письма.
- Попробуйте составить предложение с этими
словами так, чтобы они шли в алфавитном
порядке.
Дети объединяются
в группы по рядам и
расставляют
цифры.
- Два слова на одну
букву. Мы не знаем
как их распределить.
Дети обсуждают в
группе проблему и
пробуют пояснить.
Дети читают
справочный
материал.
- Надо располагать
по второй букве, а
если и они
одинаковы, то по
третьей.
- Первое слово –
пенал, так как буква
е встречается в
алфавите раньше
буквы о.
У доски работают
вызванные дети.
Дети составляют
предложения устно.
Формирование
умений оценивать
свою деятельность на
уроке, соблюдать
основные правила
участия в общении на
уроке; планировать
свои действия в
соответствии с
поставленной задачей
и условиями её
реализации; умения
участвовать в беседе,
формулировать
ответы на вопросы;
осмысленно читать
текст, выделять из
него существенную
информацию,
анализировать, делать
выводы и
умозаключения;
строить
взаимодействие с
одноклассниками,
формулировать
собственное мнение и
позицию,
использовать речевые
средства для решения
коммуникативных
задач, строить
монологические
высказывания.
Физминутка для глаз.
Слайд № 13-15.
VI. Закрепление новых сведений.
- Ну что, готовы показать свои знания?
Слайд № 16.
- Во вторых прямоугольниках вам даны пять
словарных слов, с которыми мы уже знакомы.
Вставьте пропущенные буквы и покажите
цифрами алфавитный порядок слов.
- Что у вас получилось ?
- Объясните, как вы действовали при расстановке
порядка последних двух слов.
Дети работают в
группах.
Группы показывают
результаты своей
работы.
Высказывания
детей.
Строить
взаимодействие с
одноклассниками,
формулировать
собственное мнение и
позицию,
использовать речевые
средства для решения
коммуникативных
задач, строить
монологические
высказывания.
VII. Рефлексия деятельности на уроке.
Слайд № 17.
- Чему учились сегодня на уроке? Что нового
узнали?
- Хотите проверить свои знания и умения?
Выполним тест.
Слайд № 18.
- Запишите в тетради номера правильных ответов
на поставленные вопросы:
- В какой группе буквы расположены по
алфавиту?
1. опср 2. фхцч 3. кмлн;
- Какое слово в словаре должно быть первым?
1. Ель 2. Ежи 3. Енот
- Проверьте правильность ответов по эталону на
экране. Поднимите руки, у кого были ошибки при
ответе на первый вопрос. Вы плохо знаете
последовательность букв в алфавите.
Поднимите руки, те у кого ошибки при ответе на
второй вопрос. Вам нужно дома повторить
правило расположения слов в алфавитном
порядке.
- Поднимите руку те, кто считает свою работу на
уроке плодотворной.
- С какими проблемами столкнулись остальные?
- Как думаете, что мы будем делать завтра?
Слайд № 19.
Высказывания детей
с использованием
слов-опор: я теперь
знаю, умею, могу.
Выполняют тест.
Высказывания
детей.
Формировать умение
учиться
формулировать
собственное мнение и
позицию; проявлять
начальные формы
познавательной и
личностной
рефлексии.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: