Ученики на Учителя.com


КИМ входного мониторинга по русскому языку 8 класс

«
Итоговая контрольная работа за курс 8 класса
по русскому языку
Контрольно измерительные материалы для проведения итоговой контрольной работы по русскому языку
обучающихся,
освоивших курс 8 класса
Инструкция по выполнению работы
На выполнение итоговой работы за курс 8 класса дается 2 часа (120 минут). Работа состоит из 2 частей, которые
выполняются на основе прочитанного текста.
Часть 1 состоит из 5 заданий с выбором ответа (А1-А5) и 14 заданий с кратким ответом (В1-В14).
К каждому заданию с выбором ответа (А1-А5) даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. При
выполнении задания обведите номер выбранного ответа в контрольной работе кружком. Если вы обвели не тот номер, то
зачеркните обведенный номер крестиком, а затем обведите номер правильного ответа. Ответы к заданиям В1-В14 вы
должны сформулировать самостоятельно. Записывайте ответы на эти задания в отведенном для этого месте словами или
цифрами, разделяя их при необходимости запятыми. В случае неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.
Часть 2 (С1. или С2.) выполняется на основе того же текста, который вы читали. Вам необходимо дать письменный
развернутый аргументированный ответ. Это сочинение-рассуждение по проблемному вопросу с опорой на текст.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое
не удается выполнить сразу, и переходите к следующему. Если у вас после выполнения всей работы останется время, вы
сможете вернуться к пропущенным заданиям.
Баллы, полученные вами за все задания суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать
как можно больше баллов.
Желаем успеха!
Часть 1
Прочтите текст и выполните задания А1-А5; В1-В14; С1
(1)Кинтель увидел маленькую скрипачку в последний день августа, когда шагал на рынок за картошкой. (2)Сперва он
услышал музыку. (3)У забора заброшенной стройки полукольцом стояли ребята и взрослые. (4)А на фоне темных и рваных
афиш играла на скрипке девочка. (5)Одного с Кинтелем возраста.
(6)Она была темненькая, курносая, с короткими и растрепанными волосами. (7)Она покачивалась на загорелых ногах,
задумчиво смотрела мимо людей и водила смычком.
(8)У ног девочки, в пыльных подорожниках, лежал скрипичный футляр, в откинутой крышке его белел бумажный лист.
(9)На нем крупно было написано: (10)«Зарабатываю на скрипку».
(11)Наверно, нынешняя скрипка у девочки была чужая. (12)Или не очень хорошая. (13)Но даже на ней девочка играла
восхитительно. (14)По крайней мере, Кинтеля печальная и светлая музыка взяла в плен сразу же, и сама девочка тоже.
(15)Кинтель смотрел на юную скрипачку, и сердце у него заходилось в сладкой тоске. (16)Было что-то удивительно милое
в этой скрипичной мелодии и том, кто ее играл, - в быстрых тонких пальцах, в дрожании волос, в задумчивых глазах и
строгих бровях. (17)И еще была в девочке доверчивая беззащитность и одиночество. (18)А вокруг стояли люди.
(19)Люди слушали внимательно, и в скрипичном футляре лежало уже немало мятых бумажек.
(20)У Кинтеля в кармане были лишь деньги, которые дал дед и которые можно было тратить только на картошку. (21)А
будь у него свои деньги – хоть сто рублей!- он тут же выложил бы их в футляр, к ногам девочки. (22)Хотя…посмел бы он?
(23)Все сразу начали бы глядеть на него. (24)И она посмотрела бы – на неловкого, стриженного арестантским ежиком, в
мятой, узлом на пузе завязанной рубашке…(25)Он и так уже стоит здесь, наверно, полчаса, поэтому все, конечно,
догадались о его завороженности… (26)Кинтель попятился, чувствуя, как наливаются теплотой его уши и щеки.
Задания А1-А5 выполните на основе анализа содержания данного текста. К каждому заданию даны 4 варианта
ответов, из которых только 1 правильный. Номера выбранных ответов обведите кружком
А1 Какое из высказываний, приведенных ниже содержит ответ на вопрос: «Почему героя сразу «взяла в плен»
маленькая скрипачка?»
1) Девочка, игравшая на скрипке, обладала необыкновенной внешностью.
2) Девочка вызывала симпатию у героя прежде всего тем, что умела сама зарабатывать деньги.
3) Девочка представлялась герою беззащитной и в тоже время самостоятельной и глубокой.
4) Девочка не обращала внимания на героя, и это задевало его и пробуждало интерес к ней.
2
А2 Почему герой считал, что «девочка играла восхитительно»?
1) Девочка играла уверенно и громко, хотя в руках у нее была чужая или плохая скрипка.
2) На героя повиляло то, что многие останавливались послушать игру девочки.
3) За плохую игру люди не станут платить деньги, а девочке набросали их немало.
4) Девочка умела вложить в мелодию душу, как бы сливаясь с музыкой в единое целое.
А3 Как характеризует героя информация, заключенная в предложениях 20-21?
1) Кинтель был человеком расчетливым, умеющим экономно тратить деньги.
2) Кинтель был ответственным человеком, но при этом был способен на душевные порывы.
3) Кинтель умел находить себе оправдание в затруднительной ситуации.
4) Кинтель ничего не понимал в музыке, поэтому был готов заплатить за игру девочки большие деньги.
А4 Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «завороженность» (предл. 25).
1)очарованность
2) колдовство
3)любовь
4) неподвижность
А5 Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему автор и герой называют скрипачку не «девчонка», не
«девчушка», а «девочка»? Такая форма слова говорит ….
1) о жалости автора и героя к маленькой скрипачке.
2) об отсутствии подлинного сочувствия автора и героя к юной скрипачке.
3) о снисходительном отношении автора и героя к бедной уличной скрипачке.
4) о серьезном уважительном отношении автора и героя к скрипачке.
Задания В1-В14 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания записывайте словами или
цифрами.
В1 Замените слово БУМАЖЕК из предл. 19 синонимом официально-делового или научного стиля. Запишите этот
синоним.
В2 Из предл. 6-7 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
В3 Из предл. 6-10 выпишите слово, в котором правописание приставки зависти от глухости/звонкости звука,
обозначаемого следующей после приставки буквой.
В4 В предл. 24-25 найдите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «Если при прилагательном,
образованном от глагола несов. вида, есть зависимые слова, то это прилагательное переходит в причастие и в его
суффиксе пишется НН». Выпишите причастие с зависимым словом.
В5 В предложении 2 найдите словосочетание с видом связи УПРАВЛЕНИЕ. Запишите его
В6 Замените словосочетание слушали внимательно (предл. 19), построенное на основе примыкания, синонимичным со
связью управление. Запишите получившееся словосочетание.
В7 В приведенных ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие
запятые при однородных членах предложения.
Она была темненькая,
1
курносая,
2
с короткими и растрепанными волосами. Она покачивалась на загорелых
ногах,
3
задумчиво смотрела мимо людей и водила смычком. У ног девочки,
4
в пыльных подорожниках,
5
лежал
скрипичный футляр,
6
в откинутой крышке его белел бумажный лист.
В8 Выпишите грамматическую основу предложения 23.
В9 Среди предложений 1-5 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложени
В10 Укажите количество грамматических основ в предложении 8.
В11 Среди предложений 6-9 найдите предложение с однородными сказуемыми. Напишите номер этого предложения.
В12 В приведенном ниже предложении из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые
при водных словах.
Он и так уже стоит здесь,
1
наверно,
2
полчаса,
3
поэтому все,
4
конечно,
5
догадались о его завороженности…
В13 В приведенных ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые
между частями сложного предложения.
По крайней мере,
1
Кинтеля печальная и светлая музыка взяла в плен сразу же,
2
и сама девочка - тоже. Кинтель
смотрел на юную скрипачку,
3
и сердце у него заходилось в сладкой тоске.
3
В14 В приведенных ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие
запятые при обособленном обстоятельстве.
Она покачивалась на загорелых ногах,
1
задумчиво смотрела мимо людей и водила смычком. Кинтель попятился,
2
чувствуя,
3
как наливаются теплотой его уши и щеки.
Часть 2
Используя прочитанный текст, выполните ТОЛЬКО ОДНО задание: С1 или С2. Перед написанием сочинения
запишите номер выбранного задания: С1. или С2.
С1. Трудно представить себе, чтобы все простые предложения устной или письменной речи не содержали бы знаков
препинания и не были бы ничем не осложнены. Чем могут быть осложнены простые предложения? Зачем мы в своей речи
употребляем однородные члены предложения? Для чего они нужны?
Напиши сочинение-рассуждение «Для чего нужны однородные члены предложения?» Работу можно выполнять как в
научном, так и в публицистическом стиле, раскрывая тему только на лингвистическом материале и/или а общекультурном
плане.
Сочинение должно обязательно опираться на текст. Вы можете использовать цитирование исходного текста для
подтверждения вашего рассуждения. Объем сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
С2. Какую роль в жизни человека может играть музыка? Какие чувства овладели героем рассказа? Напишите сочинение-
рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фразы текста «…Кинтеля печальная и светлая музыка взяла в плен
сразу же, и сама девочка тоже».
Сочинение должно обязательно опираться на текст. Вы можете использовать цитирование исходного текста для
подтверждения вашего рассуждения. Объем сочинения должен составлять не менее 50 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
4
Система оценивания итоговой работы по русскому языку
Часть1
Проверка заданий А1-А6; В1-В14
За верное выполнение заданий части 1 экзаменуемый получает по 1 баллу за каждое задание. За неверный ответ или его
отсутствие выставляется 0 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может набрать ученик, правильно выполнивший 20 тестовых заданий первой
части – 20 баллов.
За выполнение каждого из заданий А1-А6 с выбором ответа выставляется 1 балл при условии, что обведен только номер
верного ответа. Если обведены два ответа и более, в том числе и правильный, и неверные ответы не перечеркнуты, то ответ
не засчитывается.
Номер задания
Правильный ответ
А1
3
А2
4
А3
2
А4
1
А5
4
В1
Денег
В2
Загорелых
В3
Растрепанным
В4
Стриженный ежиком
В5
Услышал музыку
В6
Слушали с вниманием
В7
1,2,3
В8
Все начали бы глядеть
В9
3,4
В10
2
В11
7
В12
1,2,4,5
В13
2,3
В14
6,7
Часть 2
Проверка задания С1
Таблица 1
№
Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему (С2.)
Баллы
С
1
Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос
Ученик дал обоснованный ответ на поставленный вопрос, выявив 2 разные функции
языкового явления
2
Ученик в целом дал обоснованный ответ на поставленный вопрос, но выявил только 1
функцию языкового явления
1
Ученик не сумел дать обоснованный ответ на поставленный вопрос, не выявил но
одной функции языкового явления
0
С
2
Наличие примеров-аргументов
Ученик привел из текста пример-аргумент, который иллюстрирует 1-2 разные
функции языкового явления
2
Ученик привел пример-аргумент не из прочитанного текста
1
Ученик привел пример-аргумент из текста, не соответствующий обоснованиям
или
Ученик не привел пример-аргумент, иллюстрирующий функции языкового явления
0
С
3
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения
Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью,
последовательностью изложения:
-логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена»
-в работе нет нарушений абзацного членения текста
2
Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью,
последовательностью изложения, но
1
5
допущена 1 логическая ошибка,
и/или
в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста
В работе просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1
логической ошибки,
и/или
в работе имеется 2 нарушения абзацного членения текста
0
С
4
Композиционная стройность
Работа характеризуется композиционной стройностью и завершенностью, ошибок в
построении текста нет
1
Работа лишена композиционной стройности, продуманности и завершенности
0
Максимальное количество баллов за сочинение
7
Внимание! Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный текст, то такая работа
оценивается нулем баллов по всем критериям.
Проверка задания С2
Таблица 2
№
Критерии оценивания сочинения-рассуждения на тему, связанную с анализом
содержания текста
Баллы
С
1
Понимание смысла фрагмента текста
Ученик дал верное объяснение содержания фрагмента. Ошибок в интерпретации нет.
2
Ученик дал в целом верное объяснение содержания фрагмента, но допустил 1 ошибку в
его интерпретации
1
Ученик дал неверное объяснение содержания фрагмента
или
Допустил 2 (или более) ошибки при интерпретации содержания фрагмента текста
или
Объяснение содержания фрагмента в работе ученика отстутствует
0
С
2
Наличие примера-аргумента
Ученик привел из текста пример-аргумент, который соответствует объяснению
содержания предложенной темы
2
Ученик привел пример-аргумент не из прочитанного текста
1
Ученик не привел пример-аргумент, объясняющий данную в задании цитату или ее
часть
Или
Ученик в качестве примера-аргумента использовал данную в задании цитату
0
С
3
Смысловая цельность, речевая связность и последовательность рассуждения
Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью,
последовательностью изложения:
-логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена»
-в работе нет нарушений абзацного членения текста
2
Работа характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью,
последовательностью изложения, но
допущена 1 логическая ошибка,
и/или
в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста
1
В работе просматривается коммуникативный замысел, но допущено более 1 логической
ошибки,
и/или
в работе имеется 2 нарушения абзацного членения текста
0
С
4
Композиционная стройность
Работа характеризуется композиционной стройностью и завершенностью, ошибок в
построении текста нет
1
Работа лишена композиционной стройности, продуманности и завершенности
0
Максимальное количество баллов за сочинение
7
Внимание!
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный текст, то такая работа оценивается нулем
баллов по всем критериям.
Грамотность письменной речи и фактическая точность
6
Оценивание грамотности письменной речи и фактической точности проводится в соответствии с критериями (с учетом
грубых и негрубых, однотипных и неоднотипных ошибок).
Таблица3
№
Критерии оценки грамотности и фактической точности речи обучающегося
Баллы
Г
1
Соблюдение орфографических норм
Орфографических ошибок нет, или допущено не более 1 ошибки
2
Допущены 2-3 ошибки
1
Допущены 4 ошибки и более
0
Г
2
Соблюдение пунктуационных норм
Пунктуационных ошибок нет, или допущено не более 2 ошибки
2
Допущены 3-4 ошибки
1
Допущены 5 ошибок и более
0
Г
3
Соблюдение грамматических норм
Грамматических ошибок нет, или допущена 1 ошибка
2
Допущены 2 ошибки
1
Допущены 3 ошибки и более
0
Г
4
Соблюдение речевых норм
Речевых ошибок нет, или допущено не более 2 ошибок
2
Допущены 3-4 ошибки
1
Допущены 5 ошибок и более
0
Ф
1
Фактическая точность письменной речи
Фактических ошибок в изложении материала , а также в понимании и употреблении
терминов нет.
2
Допущена 1 ошибка в изложении материала или в употреблении термина
1
Допущены 2 (и более) ошибки в изложении материала или в употреблении термина
0
Максимальное количество баллов
10
Внимание! Если объем сочинения менее 50 слов, то по каждому из критериев за грамотность ставится 0 баллов.
Максимальное количество баллов, которое может набрать ученик за выполнение всей итоговой работы – 37
баллов.
Спецификация
контрольных измерительных материалов для проведения
итоговой контрольной работы по русскому языку за курс 8 класса
1. Назначение контрольной работы – оценить уровень подготовки по русскому языку обучающихся 8 класса с целью
проверки их уровня знаний, умений и навыков за курс 8 класса.
2. Документы, определяющие содержание контрольной работы
Содержание контрольной работы определяется на основе Федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования.
3. Преемственность между КИМ и ГИА
Намеченный в Федеральном компоненте государственного стандарта основного общего образования и реализованный
в материалах единого государственного экзамена компетентностный подход отразился и в содержании итоговой
контрольной работы обучающихся 8 класса. Работа проверяет лингвистическую компетенцию обучающихся (знания о
языке и речи; умение применять лингвистические знания в работе с языковым материалом). О степени сформированности
языковой компетенции говорят умения и навыки учащихся, связанные с соблюдением языковых норм (лексических,
грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных). Коммуникативная компетенция проверяется в
работе на уровне владения учащимися продуктивными и рецептивными навыками речевой деятельности.
При этом преемственность в подходах заключается в соблюдении общих принципов построения контрольной работы:
валидность, объективность проверки, пропорциональная представленность в работе всех разделов курса, соответствие
измерителя характеру проверяемого объекта, экономичность проверки, технологичность процедуры поверки, единые
подходы к проверке развернутого ответа ученика.
4. Характеристика структуры и содержания контрольной работы
7
В работу по русскому языку включены 5 заданий с выбором ответа из 4-х предложенных, 14 заданий открытого типа,
требующих краткого ответа учащегося, и 1 задание с развернутым ответом: сочинение-рассуждение.
Контрольная работа по русскому языку состоит из двух частей.
Часть 1 (А1-А5, В1-В14) содержит задания с выбором ответа и задания с кратким ответом.
Часть 2 – это задание открытого типа с развернутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное
высказывание на основе прочитанного текста. Распределение заданий по частям контрольной работы представлено в
таблице 1.
Таблица 1. Распределение заданий по частям работы
Части работы
Число заданий
Максимальный первичный балл
Типы заданий
Часть 1
5
(А1-А5)
5
Задания с выбором
ответа
14
(В1-В14)
14
Задания с кратким
ответом
Часть 2
1
7
Задание с
развернутым
ответом
10 баллов за практическую
грамотность и фактическую точность
речи
Итого
20
36
5. Распределение заданий контрольной работы по содержанию и видам деятельности
Таблица 2. Распределение заданий по основным содержательным
разделам учебного предмета «Русский язык»
Содержательные разделы
Число
заданий
Максим
альный
первичн
ый балл
% макс. первичного балла за
задания данного блока
содержания от максимального
первичного балла за всю работу
Речь. Чтение. Адекватное понимание письменной речи
1
1
3,5
Лексика и фразеология
2
2
7
Синтаксис
7
7
20
Орфография
3
3
9,5
Пунктуация
3
3
9,5
Выразительность русской речи
1
1
3,5
Речь. Письмо. Создание текста в соответствии с
заданной темой и функционально-смысловым типом
речи
1
7
20
Практическая грамотность и фактическая точность речи
Часть 2
10
27
Итого:
20
36
100%
Задания текста, предложенного в итоговой работе за курс 8 класса, различны по способам предъявления языкового
материала. Ученик работает с языковыми явлениями, предъявленными в тексте; создает собственное монологическое
высказывание.
6. Время на выполнение работы
На выполнение работы отводится 2 часа (120 мин.)
7. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом
За верное выполнение каждого задания части 1 (тестовая часть) ученик получает 1 балл. За неверный ответ или его
отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов за часть 1 – 19 баллов.
Оценка ответа на задание части 2 (сочинение с ответом на поставленный вопрос) работы осуществляется по специально
разработанным критериям. Максимальное количество баллов за содержание сочинения – 7 баллов. Оценка практической
грамотности и фактической точности его письменной речи составляет 10 баллов.
Максимальное количество баллов, которое ученик может получить за выполнение всей работы – 36 баллов.
Таблица3. Шкала перевода первичного балла за выполнение
контрольной работы в отметку по пятибалльной школе
Отметка по
пятибалльной шкале
«2»
«3»
«4»
«5»
Общий балл
1-17
18-25
26-32
33-36
8
8. Рекомендации по подготовке к итоговой работе
При подготовке к итоговой работе рекомендуется использовать учебники, имеющие гриф Минобрнауки России и
включенные в Федеральные перечни учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию. В образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования.
К работе можно готовиться по пособиям, включенным в размещенный на сайте ФИПИ перечень учебных пособий,
разработанных с участием ФИПИ.
Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших общеобразовательную
программу 8 класса
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки по русскому языку для составления контрольно
измерительных материалов итоговой аттестации обучающихся, освоивших общеобразовательную программу 8 класса
(далее Кодификатор) является одним из документов, регламентирующих разработку контрольно измерительных
материалов за определенный класс обучения. Он составлен на основе Федерального компонента государственных
стандартов основного общего образования по русскому языку, построен на принципах обобщения и систематизации
учебного материала.
Жирным курсивом указываются крупные блоки содержания, которые ниже разбиты на более мелкие элементы. Каждый
из элементов кодификатора представляет собой укрупненную дидактическую единицу содержания обучения, которая
может включать несколько тематических единиц. Во втором столбце указывается код элемента содержания, для которого
создаются проверочные задания.
Раздел 1. Перечень элементов, проверяемых на итоговой контрольной
работе за курс 8 класса
Код
раздела
Код контр-
ого элемента
Элементы содержания, проверяемые заданиями контрольной работы
1
Фонетика
1.1
Звуки и буквы
1.2
Фонетический анализ слова
2
Лексика и фразеология
2.1
Лексическое значение слова
2.2
Синонимы. Антонимы. Омонимы
2.3
Фразеологические обороты
2.4
Группы слов по происхождению и употреблению
2.5
Лексический анализ
3
Морфемика и словообразование
3.1
Значимые части слова (морфемы)
3.2
Морфемный анализ слова
3.3
Основные способы словообразования
3.4
Словообразовательный анализ слова
4
Грамматика и морфология
4.1
Самостоятельные части речи
4.2
Служебные части речи
4.3
Морфологический анализ слова
5
Грамматика. Синтаксис
5.
Словосочетание
5.2
Предложение. Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое как
главные члены предложения
5.3
Второстепенные члены предложения
5.4
Двусоставные и односоставные предложения
5.5
Распространенные и нераспространенные предложения
5.6
Полные и неполные предложения
5.7
Осложненное простое предложение
5.8
Сложное предложение
6
Орфография
6.1
Правописание корней
6.2
Правописание приставок
6.3
Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)
6.4
Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи
6.5
Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий
6.6
Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи
6.7
Правописание НЕ и НИ
9
6.8
Правописание словарных слов
6.9
Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи
6.10
Орфографический анализ
7
Пунктуация
7.1
Знаки препинания между подлежащим и сказуемым
7.2
Знаки препинания в простом осложненном предложении
7.3
Знаки препинания при обособленном определении
7.4
Знаки препинания при обособленном обстоятельстве
7.5
Знаки препинания при сравнительном обороте
7.6
Знаки препинания при уточняющих членах предложения
7.7
Знаки препинания в предложениях с водными конструкциями, грамматически не
связанными с членами предложения
7.8
Знаки препинания при прямой речи, цитировании
7.9
Пунктуация в простом и сложном предложении
7.10
Пунктуационный анализ
8
Речь
8.1
Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста
8.2
Средства связи предложений в тексте
8.3
Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы. Цели, адресата и ситуации
общении
8.4
Анализ текста
8.5
Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи
9
Языковые нормы
9.1
Орфоэпические нормы
9.2
Лексичесике нормы
9.3
Грамматические нормы (морфологические, синтаксические)
10
Выразительность речи
10.1
Анализ средств выразительности
Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки, проверяемому
на итоговой работе за курс 8 класса
Код
требования
Проверяемые умения
1.
Различные виды анализа
1.1.
Опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа
1.2.
Определить тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип текста или его
фрагмента
1.3.
Различать разговорную речь, научный, официально-деловой, публицистический стили, язык
художественной литературы
2
Аудирование и чтение
2.1
Адекватно понимать информацию письменного сообщения (цель, тему основную и
дополнительную, явную и скрытую информацию)
2.2
Читать тексты разных стилей и жанров
2.3
Владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым)
2.4
Извлекать информацию из различных источников
2.5
Свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой
3
Письмо
3.1
Создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, письмо)
3.2
Осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой. Целями,
сферой и ситуацией общения
3.3.
Владеть различными видами монолога и диалога
3.4
Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, соблюдать нормы построения
текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.)
3.5
Соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка
3.6
Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации
3.7
Соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические
(внеязыковые) средства общения
3.8
Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности,
находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и
редактировать собственные тексты
10
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: