Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Падежи существительного. Падежные вопросы" 3 класс

Автор: Саттарова Виктория Владиславовна, учитель начальных классов 1-й
квалификационной категории МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №7»
г. – к. Анапа
Тема: Падежи существительного. Падежные вопросы.
Цель: Познакомить с падежами имён существительных. Научить определять
падежи имён существительных по вопросам.
Задачи:
Образовательные – Ввести названия падежей и падежные вопросы. Научить детей
правильно задавать падежные вопросы.
Развивающие – Развитие мыслительных операций посредством наблюдений,
сравнений, сознательного восприятия учебного материала, развитие устной и
письменной речи учащихся, способствовать развитию творческой деятельности
учащихся, развитие коммуникативных и познавательных действий.
Воспитательные - Воспитывать познавательную активность, любовь к родному
языку, настойчивость в достижении цели и уверенность в себе, воспитание
культуры общения, аккуратность в работе.
Оздоровительные – Формирование правильной осанки, гигиенических навыков
письма и чтения, развитие мышц глаз, укрепление нервной системы.
Оборудование: компьютер, доска, карточки с заданиями, памятка с правилами.
Тип урока: комбинированный (урок ознакомления с новым материалом – 2 урок)
Форма работы:работа в парах
Методы работы:
словесные(рассказ, беседа),
наглядные (памятка),
практические (работа по карточкам).
Ход урока
1. Орг. момент
2. Псих.настрой:
Для того, чтобы настроиться на работу, давайте повернёмся направо, и
улыбнёмся своему соседу справа. А теперь повернёмся налево и улыбнёмся своему
соседу слева.
3. Постановка целей и задач:
Сегодня мы с вами продолжим работу над падежами имён существительных и
для закрепления этого материала, будем тренироваться в правильной постановке
вопросов к именам существительным и в определении падежа имени
существительного.
4. Работа над темой: - написание числа в тетрадь.
➢ Минутка чистописания
- прописывание элементов и букв: ____________________
- Работа над пословицей: дано слитное написание пословицы: Человекбездрузей,
чтоптицабезкрыльев. (Человек без друзей, что птица без крыльев).
Задание:
• Разделить пословицу на слова и прочитать её.
• Объяснить смысл пословицы.
• Вспомнить написание предложения, объяснить все орфограммы.
• Списать пословицу в тетрадь.
➢ Словарная работа:
На доске записаны слова: кефир, сливки, сметана, творог.
- Прочитайте эти слова про себя, по какому признаку можно объединить эти слова?
- они сделаны из молока.
- Работа над словарными словами:
• Прочитайте хором 1 слово - кефир.
Этот продукт – замечательный поставщик кальция и фосфора, без
которых все мы пали бы жертвой кариеса и постоянно страдали бы
от переломов костей.
Сколько слогов в этом слове? На какой слог падает ударение? (поставить). В
каком месте мы можем допустить ошибку? (безударная гласная -
подчеркнуть орфограммы). Можем ли подобрать проверочное слово? (нет)
• Прочитайте хором 1 слово - сливки.
Сливки — промежуточный этап между молоком и маслом.
Сколько слогов в этом слове? На какой слог падает ударение? (поставить). В
каком месте мы можем допустить ошибку? (парная согласная в середине
слова - подчеркнуть орфограммы). Можем ли подобрать проверочное слово?
(сливочки)
• Прочитайте хором 1 слово - сметана.
Свое название сметана получила от изначального способа производства
сметаны в домашних условиях. После того, как сливался верхний слой
отстоявшегося молока, веничком или ложкой собирали (сметали)
второй слой, находившийся под сливками. Это и есть сметана —
продукт высокопитательный, вкусны.
Сколько слогов в этом слове? На какой слог падает ударение? (поставить). В
каком месте мы можем допустить ошибку? (подчеркнуть орфограммы).
Можем ли подобрать проверочное слово? (нет)
• Прочитайте хором 1 слово - творог.
Творог (от слова «творить») – кисломолочный продукт, получаемый в
результате сквашивания молока.Творог обеспечивает нормальную
работу нервной системы. Творог используют не только как пищевой
продукт. Его используют в виде всевозможных масок, кремов и мазей для
кожи лица и тела. Теплым творогом лечат ожоги.
Сколько слогов в этом слове? На какой слог падает ударение?(поставить).
Проблемный вопрос: Как вы думаете, а на какую же гласную падает ударение в
этом слове?
«В наше время употребление в речи слова творОг с ударением на последнем слоге
является традиционным и более корректным. Однако если вы вдруг произнесете
твОрог с ударением на первом слоге ничего страшного, такой вариант в
современной речи вполне себе допустим».
В каком месте мы можем допустить ошибку? (подчеркнуть орфограммы). Можем
ли подобрать проверочное слово? ………ответы детей.
- Запись словарных слов в тетрадь.
5.Физминутка: музыкотерапия + тренажёр для глаз.
➢ Рассказ
На прошлом уроке мы с вами научились изменять имена существительные по
вопросам, по другому это называется изменением по падежам или склонением.
Сегодня мы продолжаем эту работу.
Слово падеж произошло от латинского слова cаsus (казус) – падение. Ученые
заметили, что имя существительное имеет прямую форму (основную) и косвенную,
то есть как бы отклоняющуюся от прямой. Отсюда и известный термин
«склонение».
Чтобы лучше запомнить названия падежей, послушайте небольшой рассказ:
«Откуда пошли названия падежей?»
Он еще не родился, а уже думали, какое ему дать имя, и решили назвать –
Именительный.
Родился – стал Родительный.
Пока был малышом, ему все давали, и он стал Дательный.
Но он был и большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал
Винительный.
Потом подрос, стал творить добрые дела и называться стал Творительный.
Он всем предлагал свою помощь, о нем заговорили и назвали теперь Предложный.
➢ Памятки раздать:
Пользуясь памяткой, назовите вопросы И.п., какое вспомогательное слово нам
поможет правильно поставить вопрос?
(такая же работа проходит со всеми остальными падежами и вопросами)
Падеж
Вспомогательное
слово
Падежный
вопрос
И.п.
Есть
кто? что?
Р.п.
Нет
кого? чего?
Д.п
Дать
кому? чему?
В.п.
Винить
кого? что?
Т.п.
Горжусь
кем? чем?
П.п.
Говорю
о ком? о чём?
➢ Работа на повторение:по карточкам – в парах.
- проверка задания.
(Карточки подписать и сдать в
конце урока).
➢ Работа на закрепление:
самостоятельная работа в тетради.
- Придумай, запиши и просклоняй
любое слово в тетради, выдели
окончание (измени по вопросам).
– проверка работы.
6. Итог работы. Рефлексия.
Чем занимались на уроке?
Что нового узнали?
У кого из вас вызвало затруднение склонение имён существительных?
7. Дом.задание: выучить падежные вопросы, стр. 67 упр. 181.
Поставить и записать падежные вопросы к
имени существительному, определить
падеж, выделить окончания.
Пишу карандашом - __________ ?
__________
Книга сестры – __________ ? __________
Звоню бабушке – __________ ?
__________
Урок математики – __________ ?
__________
Читаю журнал – __________ ?
__________
Радуюсь солнцу – __________ ?
__________
Говорю о друге – __________ ?
__________
Мама ушла – __________ ? __________
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: