Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Чему смеётесь? Над собой смеётесь!.. (чиновники города N)" 7-8 класс

Урок русской литературы в 8 классе
Тема: Чему смеётесь? Над собой смеётесь!..
(чиновники города N)
Цели и задачи:
1. Раскрыть жизненную основу комедии и помочь
учащимся в формировании представлений о связи
деятельности чиновников и «благополучной жизни
города.
2. Развивать творческую активность,
самостоятельность суждений.
3. Воспитывать любовь к драматургии, к театру;
содержанием урока способствовать формированию
нравственно-эстетических ценностей учащихся;
формировать культуру индивидуальной и
коллективной учебной деятельности.
Тип урока: обобщение и систематизация знаний с
применением технологии встречных усилий.
Форма урока: литературная игра
Оборудование: тексты комедии
репродукции комедии
треуголка с записочками
отрывок текста Н.В.Гоголя «Развязка
«Ревизора» (материал у каждой группы)
вопросы для рефлексии
карточки для ассоциаций
Эпиграф
В «Ревизоре» я решил собрать в одну
кучу всё дурное в России, какое я тогда
знал… и за одним разом посмеяться над
всем: сквозь смех читатель услышал
грусть…
1
Ход урока:
1. Вступительное слово учителя. Создание эмоционального
настроения и приобщения к совместной учебной работе. Приём
данного этапа «Отсроченная отгадка» (предлагается факт, отгадка
которого будет открыта в процессе работы)
2. Подготовительный этап. Происходит «уплотнение»
имеющихся знаний, создаётся основа для дальнейшего
продуктивного освоения учебного материала. Приём: учебная
ситуация «Город»
3. Создание ситуации «Вызов». (На протяжении урока).
Задание «Ассоциативный ряд».
4. Этап «Сотворчество». Инсценирование.
Викторина «Чей? Чья? Чьё?»
Учебная ситуация «Возвращение к
эпиграфу»
5. Домашнее задание.
1 уровень. Выразительное чтение сцены, которая вам
понравилась.
2 уровень. Пересказ монолога Осипа.
3 уровень. Подготовить рассказ о Хлестакове.
4 уровень. Домыслить историю «Что расскажет
Хлестаков батюшке о своём пребывании в
уездном городе?»
5 уровень. Написать сочинение – миниатюру «Каким я
хочу видеть свой душевный город».
6. Рефлексия. Осмысление результатов работы.
Выставление оценок, подведение итогов.
2
Ход урока.
1. Вступительное слово учителя.
Сегодня на уроке мы с вами поговорим о гоголевском
городе N, о его обитателях. Попытаемся выяснить, какая
взаимосвязь существует между деятельностью чиновников и
благополучной жизнью города. Рассмотрим образы
чиновников, обратим внимание на те детали, которые
использует автор при создании характеров. Посмеёмся над
комическими ситуациями. Но будет ли это настоящий,
искренний смех? Наверное, нет. Это будет смех сквозь слёзы.
Но почему автор грустит? Мы постараемся ответить на этот
вопрос в конце урока.
В комедии «Ревизор» изображена эпоха Николаевской
России. В это время чиновники пользовались огромной
властью, творили беззаконие, всюду процветало
взяточничество и казнокрадство. Изредка в провинцию
посылались чиновники в качестве ревизоров. Но такие ревизии
были очень редки, а потому они были неожиданны. Ревизоры в
суть общественных дел обычно не вдавались, поэтому важно
было навести в городе лишь внешний порядок. Кроме того
ревизоры были взяточниками, поэтому с ними легко
устанавливался общий язык. Гоголь, будучи человеком очень
наблюдательным, всё это увидел, оценил и приступил к
созданию комедии. Такой город и предстал перед нашими
глазами.
2. Подготовительный этап. Учебная ситуация «Город».
Рассказ учеников. Прочитав комедию, мы решили изобразить
макет города, чтобы наглядно можно было представить, где же
происходит действие.
Со слов городничего нам известно, что это небольшой
уездный городок. Не определено местоположение города.
Автор так и указывает в комедии «Да отсюда хоть три года
скачи, ни до какого государства не доедешь». Этот городишко
писатель однажды назвал «сборным городом всей тёмной
стороны». Мне кажется, что такой город можно встретить где
угодно, и потому автор не даёт конкретного названия городу, а
сообщает, что действие происходит в городе N. Этот городок
ничем не примечательный. Здесь старый забор около
сапожника, возле которого навалено на сорок телег всякого
сору. На улицах кабак, нечистота.
3
При богоугодном заведении не выстроена церковь, на
которую лет пять тому назад выделяли деньги. Но городничий
предупреждает, чтобы не позабыли сказать, что церковь начала
строиться, но сгорела. Но мы решили изобразить церковь, ведь,
по словам городничего, он ходит туда каждое воскресенье.
В городе N есть всё, как в маленьком государстве:
юстиция и просвещение, почта и здравоохранение и, своего
рода, социальное обеспечение (в лице попечителя богоугодных
заведений).
Слово учителя. Итак, гоголевский город представляет
собой пирамиду, на вершине которой восседает городничий,
как маленький царёк. Ему подчинены все городские заведения.
Во главе каждого заведения стоят чиновники.
ГОРОДНИЧИЙ
ХЛОПОВ ЗЕМЛЯНИКА ЛЯПКИН-ТЯПКИН ШПЕКИН
Давайте вспомним, кто же такие чиновники?
Ученик. По словарю С.И.Ожёгова, «чиновник –
государственный служащий, имеющий чин, служебное звание»
Учитель. Действительно, чиновники – это «виновники» всех
событий, происходящих в городе, а также «виновники» нашего
сегодняшнего урока. Мы с вами должны выяснить, как обстоят
дела во всех сферах городской жизни. Кто управляет,
организует жизнь города, т.е. мы должны поговорить о
чиновниках. Интересно, что на протяжении практически всего
действия комедии чиновники держатся вместе. Как вы
считаете, почему? Что их связывает?
(Общие грешки и страх перед ревизором).
Создание ситуации «Вызов».
Задание «Ассоциативный ряд». Итак, перед нами возникло
такое понятие как страх. У вас на столах лежат карточки,
разбитые на 2 колонки. В левой колонке записано слово страх,
под ним запишите по одному слову, которое ассоциируется у
вас с понятием страх.
4
Страх
враньё
безделье
взяточничество
подхалимство
тёмные «дела»
контрольная
Давайте зачитаем ваши ассоциации, а те слова, которые
связаны с комедией, мы запишем. Согласны ли вы, что все эти
пороки связаны с героями комедии? Проследим ещё раз за тем,
как проявляется страх накануне приезда ревизора.
4.Сотворчество.
Инсценирование.
АВТОР. Разрешите представить вам чиновников этого
действия. Антон Антонович Сквозник – Дмухановский –
городничий. Лука Лукич Хлопов – смотритель училищ. Аммос
Фёдорович Ляпкин – Тяпкин – судья. Артёмий Филиппович
Земляника – попечитель богоугодных заведений. Иван
Кузьмич Шпекин – почтмейстер. А вот какой диалог состоялся
между ними в комнате городничего.
ГОРОДНИЧИЙ. Я пригласил вас, господа, с тем, чтобы
сообщить вам пренеприятное известие. К нам едет ревизор.
ВСЕ ВМЕСТЕ. Ревизор?
ЛЯПКИН – ТЯПКИН. Вот – те на!
ЗЕМЛЯНИКА. Вот не было заботы, так подай!
ХЛОПОВ. Господи боже.
ГОРОДНИЧИЙ. Я как будто предчувствовал: сегодня
всю ночь мне снились какие-то две необыкновенные крысы:
чёрные, неестественные! Пришли, понюхали – и пошли…
Смотрите, по своей части я кое-какие распоряжения
сделал, советую и вам, Артёмий Филиппович! Без сомнения,
проезжающий чиновник захочет прежде всего осмотреть
подведомственные вам богоугодные заведения – и потому вы
сделайте так, чтобы всё было прилично: колпаки были бы
чистые, и больные не походили бы на кузнецов, как обычно. Да
и над каждой кроватью надпись по-латыни или на другом
каком языке – это уж по вашей части, Христиан Иванович, -
всякую болезнь, когда кто заболел, которого дня и числа… Да
и лучше, чтоб больных было меньше, а то отнесут к дурному
смотрению или к неискусству врача.
5
ЗЕМЛЯНИКА. О! Насчёт врачевания мы с Христианом
Ивановичем приняли свои меры: чем ближе к натуре, тем
лучше. Лекарств дорогих мы не употребляем. Человек простой:
если умрёт, то и так умрёт; а если выздоровеет, то и так
выздоровеет.
ГОРОДНИЧИЙ. Вам тоже Аммос Фёдорович,
посоветовал бы обратить внимание на присутственные места.
У вас там в передней сторожа завели гусей с маленькими
гусёнками. Я и прежде хотел вам это заметить, но всё как-то
позабывал.
ЛЯПКИН – ТЯПКИН. А я вот их сегодня же велю всех
забрать на кухню. Хотите, приходите обедать.
ГОРОДНИЧИЙ. У каждого есть грешки.
ЛЯПКИН – ТЯПКИН. Грешки грешкам рознь. Я говорю
вам открыто, что беру взятки, но чем Взятки? Борзыми
щенками. Это совсем иное дело. А вот, например, если у кого-
нибудь шуба стоит пятьсот рублей, да супруге шаль…
ХЛОПОВ. Не приведи бог служить по учебной части,
всего боишься. Всякий мешает, всякому хочется показать, что
он тоже умный человек. Вот ещё на днях, когда зашёл было в
класс наш преподаватель, он скроил такую рожу, какой я
никогда ещё не видывал. Он – то её сделал от доброго сердца, а
мне выговор: зачем вольнодумные мысли внушаются
юношеству.
ГОРОДНИЧИЙ. Послушайте, Иван Кузьмич, нельзя ли
вам, для общей нашей пользы, всякое письмо, которое
прибывает к вам в почтовую контору, этак немножко
распечатать и прочитать: не содержится ли в нём какого-
нибудь донесения или просто переписки. Если же нет, можно
опять запечатать, впрочем, можно даже и так отдать письмо
распечатанное.
ПОЧТМЕЙСТЕР. Знаю, знаю… Этому не учите, это я
делаю не то чтоб из предосторожности, а больше из
любопытства: смерть люблю узнать, что есть нового на свете.
АВТОР. Вбегают Бобчинский и Добчинский.
БОБЧИНСКИЙ. Чрезвычайное происшествие.
ДОБЧИНСКИЙ. Неожиданное известие.
ВСЕ. Что? Что случилось?
БОБЧИНСКИЙ и ДОБЧИНСКИЙ. Приехал чиновник из
Петербурга.
ГОРОДНИЧИЙ. Господи, помилуй нас, грешных!
Батюшки, сватушки! Выносите, святые угодники!
6
Итак, страх перед ревизором связывает этих героев. Они
разъединяются только в сценах предложения взяток
Хлестакову. Мы сегодня разъединим их второй раз.
Викторина «Чей? Чья? Чьё?»
Из треуголки нужно достать «записочки», содержащие цитаты,
определения, характеризующие героев.
• Сквозник – Дмухановский
1. Говорит ни громко, ни тихо, ни много, ни мало.
2. «Помилуйте, не погубите! Жена, дети маленькие: не
сделайте человека несчастным»
3. Купцов «постоем заморил, хоть в петлю полезай»
4. В немой сцене он стоит посередине в виде столба с
распростёртыми руками и закинутою назад головой.
5. Ему принадлежит фраза: «Чему смеётесь? Над собой
смеётесь!»
6. Женат, имеет взрослую дочь.
• Ляпкин – Тяпкин
1. Человек, прочитавший пять или шесть книг.
2. Берёт взятки борзыми щенками, в Бога не верует, в
церковь не ходит.
3. Говорит басом, с продолговатой растяжкой, хрипом и
сапом, как старинные часы, которые прежде шипят, а
потом уже бьют.
4. Судья, коллежский асессор.
5. С 1816 года был избран на трёхлетие по воле
дворянства и продолжал должность до сего времени
6. Предлагает «подсунуть» деньги Хлестакову.
• Земляника
1. У него было пять детей: Николай, Иван, Елизавета,
Мария и Перепетуя.
2. Попечитель богоугодных заведений.
3. «Очень толстый, неповоротливый и неуклюжий
человек, но при всём том проныра и плут».
4. «Человек простой: если умрёт, так умрёт; если
выздоровеет, то и так выздоровеет».
5. «Совершенная свинья в ермолке».
7
• Хлопов
1. Робеет перед дверями комнаты Хлестакова, весь
дрожит и не может выговорить слова, а затем летит
бегом из комнаты
2. Смотритель училищ
3. Имеет чин титулярного советника
4. «Протухнул насквозь луком»
5. Один из его подчинённых «никак не может обойтись
без того, чтобы, взошедши на кафедру, не сделать
гримасу»
• Шпекин
1. «Точь-в-точь департаментский сторож Михеев,
должно быть, также, подлец, пьёт горькую».
2. Простодушный до наивности человек.
3. Совершенно ничего не делает: все дела в большом
запустении, посылки задерживает.
4. В разговоре с Хлестаковым всё время повторяет
фразу: «Так точно-с».
5. Почтмейстер, надворный советник.
Вы хорошо выполнили задание, а теперь давайте подытожим наши
знания и скажем то, что мы знаем о каждом из чиновников.
Ученики делают выводы.
О городничем. А.А.Сквозник – Дмухановкий только один назван в
комедии городничим (а не как все остальные – по имени и отчеству), т.к.
он представляет здесь официальное лицо, начальника, самую важную
персону.
Он умел обманывать самых ловких мошенников, но вдруг сам
оказался, по его же словам, глупым бараном.
Мы заметили, что его первая реакция на «неприятное известие» о
ревизоре, конечно, - страх, хотя он пытается сохранить спокойствие,
соответствующее его положению
Слова городничего: «Чему смеётесь? Над собой смеётесь!» - можно
понять как обращение к чиновникам, которые смеются наю одураченным
начальником. В этих словах убеждение в том, что чиновники также
мошенники, как и он сам, а может, ещё хуже.
О Ляпкине – Тяпкине. Он большой охотник на догадки и потому каждому
своему слову даёт вес. За свою жизнь он прочитал всего 5 – 6 книг.
О Шпекине. Это очень простодушный, наивный человек. И только из-за
своего любопытства он распечатывает чужие письма.
О Хлопове. Это перепуганный насмерть человек. Он дрожит как осиновый
лист.
О Землянике. Земляника очень хитрый и осторожный человек. Он идёт на
встречу с Хлестаковым последним, выяснив, что все беды чиновников
закончились благополучно. Чтобы отвлечь внимание от себя, он
наговаривает на других, понимая, что его донос проверить уже
невозможно.
Однако, оговорив чиновников, он ничего не говорит о городничем,
т.к. неизвестно, как обернётся дело. Земляника пытается сохранить свои
денежки и не даёт взятку, пока сам Хлестаков не просит его об
«одолжении».
Мы с вами видим, что всем им присуще свойство «страх». Но вы,
наверное, согласитесь, что все они в наших глазах кажутся смешными. Так
над чем же мы смеёмся?
Давайте вновь возьмём наши листочки для ассоциаций и в правой
колонке запишем по одному понятию, которое ассоциируется у вас со
словом «смех».
страх смех
враньё сплетни
безделье взяточничество
подхалимство безделье
взяточничество легкомыслие
убийство безделье
враньё
Мы можем отметить, что ассоциации, которые мы подобрали к
понятиям страх и смех очень близки. Можно сделать вывод, что страх и
смех в комедии проходят рядом. Мы видим, что страх чиновников
повергает их в комедийные ситуации, и это вызывает у нас смех.
Учебная ситуация. «Возвращение к эпиграфу».
Давайте обратимся к эпиграфу урока. (Учитель читает эпиграф,
затем просит учеников ответить на вопрос: О чем грустит Гоголь?
Ответы учеников.
1. Гоголь грустит о России, её нравах, порядках. Ему горько оттого,
что он не в силах что-либо изменить в существующем
государственном устройстве.
2. Писатель грустит о том, что его страна находится в запустении,
что взятки, обман, доносы – всё это стало обычным делом.
3. Мне кажется, что Гоголь грустит о том, что в стране взяточники
занимают высокое положение в обществе, и заботятся они не о
государстве, а о собственном благополучии и благосостоянии.
4. Гоголю становится горько и больно от мысли, что такая страна
пропадает по вине жадности, корысти, глупости чиновников,
управляющих ею.
Я с вами полностью согласна. Действительно, из комедии
повстаёт образ погибающей России. Но автор предлагает нам выход
из этого положения. У вас на партах есть отрывки текста «Развязка
«Ревизора», написанного Гоголем в качестве приложения к пьесе в
1846 году. Я прочитаю текст, вы внимательно следите. Вам нужно
будет выделить ключевую фразу текста.
(Работа с текстом «Развязка «Ревизора»)
Так к чему же призывает вас автор? Ответ. Сохранить свой
душевный город, чтобы ревизором для нас была наша совесть.
5. Домашнее задание.
На доске записано разноуровневое домашнее задание. Учитель
объясняет, как нужно его выполнять.
6. Рефлексия.
Ребята выбирают вопросы, на которые отвечают после
обдумывания.
? Жалко ли вам городничего? Если да – то почему?
Ответы учеников. Разве может быть жалко городничего? Если он
большой взяточник, мошенник, подхалим. Он старается скрыть свои
грехи перед Хлестаковым. Я считаю, что ему нет оправдания.
Мне городничего не жалко. В этой ситуации его
ловко провели, но и он сам много раз обманывал.
?? Кто из героев вызывает ваше сочувствие?
Ответы учеников. Никто не вызывает сочувствия, т.к. каждый низок
по-своему.
Я сочувствую всем героям пьесы, потому что они
живут скучной неинтересной жизнью. И они не умеют жить иначе.
Самое страшное, что ни один из героев не стремится к новой жизни.
В этой пьесе мне жаль только тех людей, которые
находятся в больнице. Как говорит городничий, они похожи на
кузнецов.
??? Захотите ли вы ещё когда-нибудь прочитать комедию
Гоголя «Ревизор»? Если да, то почему?
Подведение итогов. Выставление оценок.
10
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: