Ученики на Учителя.com


Сценарный план урока "Как найти в слове окончание?"

1
Сценарный план урока
Тема: Как найти в слове окончание?
Тип урока: урок открытия новых знаний
Планируемые результаты: обучающиеся закрепят навыки находить и
выделять в словах окончание.
Предметные: сформируется базовый уровень знаний и умений:
• что такое окончание;
• находить окончание слова и графически его обозначать;
• определять значение окончания;
• находить нулевое окончание.
Метапредметные УУД:
Познавательные:
• развивать умение извлекать информацию из схем, текстов;
• выявлять сущность, особенности объектов;
• на основе анализа объектов делать выводы;
• обобщать и классифицировать по признакам.
Регулятивные:
• самостоятельно организовывать свое рабочее место:
• развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с
материалом учебника;
• оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
• прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
• осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные:
• развивать умение слушать и понимать других;
• строить речевое высказывание в соответствии с поставленными
задачами;
• оформлять свои мысли в устной форме;
• умение работать в паре;
• делать осознанный выбор заданий по сложности (разного уровня)
Личностные:
• выполнять правила этикета;
• развивать умение выказываться, выражать свои эмоции;
• оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
• формировать мотивацию к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности.
Оборудование: учебник «Русский язык» 3 класс, В.П. Канакина, В. Г.
Горецкий, карточки, мультимедиа, презентация
Методы: частично-поисковый, проблемный, словесный, наглядный.
Формы: индивидуальная, фронтальная, парная, самостоятельная
2
Ход урока
I. Мотивация к учебной деятельности
Цель: создать условия для возникновения внутренней потребности
включения в учебную деятельность на уроке
- Прозвенел звонок. Начинаем урок русского языка, где нам предстоит
сделать ещё одно маленькое, но очень важное открытие. Итак, к работе
все готовы? Тогда начинаем
II. Актуализация знаний
Цель: активизировать имеющиеся знания о составе слова и
однокоренных словах, мыслительные операции
1. Работа в тетрадях
- Откройте тетради, правильно расположите их на столе, проверьте
свою посадку. Запишите число, классная работа.
- Какое сегодня число? (24 октября)
- Запишем. Комментирует Полина (пишу на доске)
- Какую запись должны сделать дальше? (Классная работа)
- Напишем слова “Классная работа”. Комментирует Коля
- Какой сегодня день недели? (понедельник).
- Пишем с красной строки. Комментирует Джулиана
- Что вы можете рассказать об этом слове? ( это сущ., отвечает на
вопрос что?, неодуш., нариц. , лексическое значение - первый день
недели, словарное слово, 4 слога, 11 б., 10 зв., 4 гл., 6 согл. и т.д.)
- Молодцы!
2.Минутка чистописания
- А сейчас минутка чистописания. Вы, наверное, обратили внимание, что у
вас сегодня в тетрадях нет образцов для чистописания, но лежат карточки с
таблицей.
Работа по таблице.
1
2
3
4
5
6
7
8
10
11
12
13
14
у
б
о
ж
е
б
ё
р
е
и
д
а
н
- Я называю число, вы находите его в таблице и записываете ту букву,
которая соответствует этому числу. Помните при этом гигиенические
правила письма.
1 строка 8-р, 10-е, 2-б, 9-з, 7-ё, 13-а
2 строка 4-ж, 14-н, 1-у, 11-и
3 строка 12-д, 10-е, 6-б, 3-о
- Составьте из данных букв слова.
- Запишем. Комментирует Полина.
- Можно ли проверить написание этих слов?
- Поставьте ударение, обозначьте орфограммы.
СЛАЙД 1: БЕРЁЗА
УЖИН
3
ОБЕД
Работа в словарях
- Запишите новые слова в словарик, постарайтесь запомнить написание
этих слов.
- Выделите корень слов.
- Что знаете о корне?
- Что нужно сделать, чтобы правильно выделить корень? (Подобрать
однокоренные слова).
- Подберите однокоренные слова к словам и запишите:
Коля – берёза, Джулиана – обед, Полина и Севила – ужин.
- Прочитайте, что у вас получилось. Докажите, что у вас однокоренные
слова (общий корень и общее лексическое значение)
- Составьте с любым из слов простое распространенное предложение.
Назовите грамматическую основу вашего предложения.
III. Выявление места и причины затруднения
• Возникновение проблемной ситуации
СЛАЙД 2:
БЕЛЫЕ БЕРЕЗУ УКРЫЛАСЬ СНЕГА
- Прочитайте запись на экране.
- Получилось ли у нас предложение? (нет, это не предложение, так
как не выражена законченная мысль, слова не связаны по смыслу.)
- Понятен ли смысл каждого слова? (Да, лексическое значение
заключено в корне.)
- Смысл каждого слова понятен, поскольку он заключен в корне, но как
именно связаны слова между собой неясно.
- Какая часть речи служит для связи слов в предложении? ( Предлог)
- Какой предлог здесь можно употребить?
Обсудите в парах.
( Вывод: предлог не нужен, а надо изменить конец некоторых слов).
- Какое получилось предложение?
СЛАЙД 3:
БЕЛАЯ БЕРЕЗА УКРЫЛАСЬ СНЕГОМ.
- Что мы изменили в словах? Какую часть слова? (Окончание).
- Для чего же служит окончание?
- Какое значение имеет слово «укрылась»? (Совсем, вся целиком
снегом укрылась.)
- Запишем это предложение у доски с комментированием.
- Назовите в этом предложении сущ. (берёза и снегом)
Работа в парах
- Образуйте формы слов, употребив предлоги и форму
множественного числа:
1 пара со словом берёза,
2 пара со словом снег.
4
- Выделите окончания в этих словах.
- Прочитайте, что у вас получилось.
- Посмотрите, что получилось у ребят из соседней школы.
СЛАЙД3: Берёза, берёзка, берёзонька, берёзовый, подберёзовик.
Снег, снежок, снеговик, снежный, подснежник.
- Что-то не так? ( это однокоренные слова, а нужно было
образовать формы слов)
Построение проекта выхода из затруднения
- Как найти в слове окончание?
Работа в парах
- Чтобы научится правильно определять окончание, нам нужно
составить алгоритм.
- Посовещайтесь в парах.Что нужно сделать 1-м шагом? (Изменить
слово по вопросу и числу)
2-м шагом? (Сравнить буквы в конце слова)
3-м шагом? (Выделить окончание)
СЛАЙД4: АЛГОРИТМ
1.Изменить слово по вопросу и числу.
2. Найти изменяемую часть.
3. Выделить окончание
- Где нам проверить, правы ли мы? ( в учебнике)
- Сравните наше правило и правило в учебнике, стр. 81.
Работа по учебнику с.81
Формулирование темы и цели урока
- Вы готовы сообщить тему урока? (как найти в слове окончание)
- Какова цель урока?
- Главная задача на уроке - научиться находить окончание в слове,
обозначать его графически и запомнить, для чего оно нужно
СЛАЙД 5: ТЕМА: как найти в слове окончание
ЦЕЛЬ: научиться определять окончание в слове, обозначать
его графически и запомнить, для чего оно нужно
IV. Физкультминутка.
V. Работа по теме
Работа по учебнику упр 149 с. 82
- Прочитайте инструкцию к упражнению. Составьте план своей
работы.
Спишите без скобок.
1 ряд - 1 строку: Обед — (без) обеда, (к) обеду, (за) обедом, (на) обеде.
2 ряд – 2 строку: Ужин — (без) ужина, (к) ужину, (за) ужином, (на) ужине.
− Что обозначают слова обед, ужин?
− Выделите в словах окончания.
− Сравните окончания, которыми различаются формы этих слов. В каких
словах вы не увидели окончаний?
5
− Обратите внимание! В некоторых словах окончание может быть не
выражено звуками (буквами). Может кто-то знает, как называют такое
окончание?
− Такое окончание называют нулевым.
Нулевое окончание мы будем обозначать знаком : обед , ужин ,
иней , лось ,, думал .
VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу
Ребята, а сейчас я предлагаю вам поработать самостоятельно
СЛАЙД 5: Ветер, погода, деревня, Москва, праздник, ягода, огурец, яблоко,
помидоры, ужин.
• Спишите сначала слова с нулевым окончанием, затем остальные слова.
Выделите в словах окончания.
Проверка по эталону
СЛАЙД 6:
Ветер, праздник, огурец, ужин.
Погода, деревня, Москва, ягода, яблоко, помидоры.
- Оцените свою работу.
- Как вы думаете, все ли слова имеют окончания?
- Давайте об этом прочитаем на страничке для любознательных
- (В русском языке есть имена существительные, которые не имеют
окончания. Чаще это иноязычные имена существительные. Эти слова
не изменяются, например: пальто, кино, радио, шоссе, кафе, такси,
кофе. Не имеют окончания предлоги (на, в, по, для и др.) и союзы (и,
а, но, да, или и др.).
- Ещё я хотела бы добавить, что в русском языке встречаются такие
слова, когда окончание может стоять в середине слова (смеркалось,
надвигалась) С такими словами вы будете знакомиться позже.
Работа по учебнику Упр.152
Прочитайте инструкцию к упражнению. Составьте план своей работы.
Выполните задание. Проверка
VII. Рефлексия учебной деятельности
- Что же такое окончание?
- Для чего оно служит ?
- Какое окончание называется нулевым? Приведите примеры.
- Проверим свои знания, выполним тест
Тест.
1.Окончание – это
А) неизменяемая часть слова, которая служит для образование новых слов.
Б) изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении.
В) часть родственных слов.
2.Нулевое окончание
6
А) выражено звуками
Б) не выражено звуками
В) обозначается ь
3. Найди ошибку
А) из класса
Б) по классу
В) с класс
4. Найди строчку слов с нулевым окончанием
А) зима, лето, весна
Б) птица, голубь, снегирь
В) шкаф, стул, дверь
5. Какое из словосочетаний верное
А) в осенний день
Б) в осеннюю день
В) в осенними день
Взаимопроверка по ключу
СЛАЙД 7: 1- б; 2 - а; 3 - в; 4- в; 5 - а;
- Оцените свою работу.
СЛАЙД 8: Игра «Да» или «Нет»
А сейчас предлагаю поиграть в игру. Игра называется «Да» или «Нет»
Поиграем?
- Окончание – изменяемая часть слова? (Да.)
- Окончание служит для связи слов в предложении? (Да.)
- У одного и того же слова могут быть разные окончания? (Да.)
- С помощью окончания образуются новые слова? (Нет.)
- Почему художник изобразил несколько вагончиков с окончаниями слова?
VIII. ИТОГ
- Подходит к концу наш урок.
Ответим на главный вопрос КАК НАЙТИ В СЛОВЕ ОКОНЧАНИЕ?
-– Предлагаю вам оценить свою работу на уроке.
Задумайтесь:
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты нашёл все окончания сам или с помощью товарища?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
Оценки за урок с комментированием.
X. Дом. задание
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: