Ученики на Учителя.com


Анализ ВПР по русскому языку 4 класс

Анализ ВПР
по русскому языку в 4 а классе
МБОУ «Знаменская СОШ»
Дата проведения 19.04.2018 г.
ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и
метапредметных результатов, в т.ч. уровня сформированности
универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными
понятиями.
Всего участникам предстояло выполнить 15 заданий по русскому языку.
Основным заданием в первой части проверочной работы по русскому языку
стал диктант. Во второй части проверялось умение обучающихся работать с
текстом и знание системы языка.
На выполнение каждой из частей проверочных работ отводится один
урок (45 минут).
В классе обучается28 учащихся.
Работу по русскому языку выполняли: 1 часть - 28человек, 2 часть - 28
человек.
Поэтому для анализа взяты результаты только тех учащихся, которые
выполнили и 1 и 2 часть работы по русскому языку. Поэтому анализ сделан
для 28 работ.
Максимальный балл, который можно получить за всю работу-38.
Максимум за работу не набрал никто.
Максимальный балл по классу - 34 ( Ярыгин Иван).
Средний первичный балл по классу –22.4
Средний балл по пятибалльной шкале – 3,42
Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
«2»
«3»
«4»
«5»
Первичные баллы
0–13
43–23
24–32
33–38
Клас
с
Кол –
во
челове
к
Кол – во
выполнявш
их работу
«4
»
Качеств
о
знаний
Успеваемос
ть
4 А
28
28
11
50%
100%
№
Блоки ПООП НОО
Количество
обучающихся,
допустивших
ошибки
1К1
Писать под диктовку тексты в соответствии с
изученными правилами правописания; проверять
предложенный текст, находить и исправлять
орфографические ошибки
1
1К2
Писать под диктовку тексты в соответствии с
изученными правилами правописания; проверять
предложенный текст, находить и исправлять
пунктуационные ошибки
0
2
Выделять предложения с однородными членами
1
3(1)
Находить главные и второстепенные (без деления на
виды) члены предложения
5
3(2)
Распознавать грамматические признаки слов; с учетом
совокупности выявленных признаков относить слова
к определенной группе основных частей речи
4
4
Соблюдать нормы русского литературного языка в
собственной речи и оценивать соблюдение этих норм
в речи собеседников
3
5
Характеризовать звуки русского языка: согласные
звонкие/глухие
8
6
Определять тему и главную мысль текста
13
7
Делить тексты на смысловые части, составлять план
текста
5
8
Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на
них, подтверждая ответ примерами из текста
4
9
Определять значение слова по тексту
5
10
Подбирать синонимы для устранения повторов в
тексте
14
11
Находить в словах с однозначно выделяемыми
морфемами окончание, корень, приставку, суффикс
10
12
K1
Распознавать грамматические признаки слов; с учетом
совокупности выявленных признаков относить слова
к определенной группе основных частей речи
8
12
K2
Проводить морфологический разбор имен
существительных по предложенному в учебнике
алгоритму; оценивать правильность проведения
морфологического разбора; находить в тексте
предлоги вместе с именами существительными, к
которым они относятся
2
13
K1
Распознавать грамматические признаки слов; с учетом
совокупности выявленных признаков относить слова
к определенной группе основных частей речи
2
13
K2
Проводить морфологический разбор имен
прилагательных по предложенному в учебнике
алгоритму; оценивать правильность проведения
морфологического разбора
5
14
Находить в тексте такие части речи, как личные
местоимения и наречия, предлоги вместе с
существительными и личными местоимениями
4
14
K2
Распознавать грамматические признаки слов
0
15
K1
Распознавать грамматические признаки слов; с учетом
совокупности выявленных признаков относить слова
к определенной группе основных частей речи
8
15
K2
Проводить морфологический разбор глаголов по
предложенному в учебнике алгоритму; оценивать
правильность проведения морфологического разбора
10
Допущены ошибки в 1 части:
- безударная гласная в корне -1 уч и приставке слова- 1 уч
- разделительный ь знак -1 уч.-
- запятая при однородных членах предложения -1 уч.
- знаки препинания в конце предложения – 1 уч.
- неверно подчеркнуты однородные члены сказуемые – 2 уч.
- неверно обозначены члены предложения - 5 уч.
- допущены ошибки при определении частей речи – 14уч. .
Во 2 части:
- постановка ударения – 2 уч.
- определение основной мысли текста – 13 уч.
- составление плана текста – 5 уч.
- подбор синонимов – 14 уч.
- нахождение слова по схеме ( части слова) – 1 уч.
- морфологические признаки им.прилаг-х – 2 уч.
- морфологические признаки им.сущ-х – 3 уч. .
- выписать глаголы из заданного предложения – 1 уч.
- в какой ситуации уместно данное выражение- 5 уч.
Выводы:
- анализируя результаты проверки видно, что большая часть детей
справились с работой, основные темы программы были усвоены: постановка
ударения, морфологические признаки им.сущ-ных, им.прилаг-ных.
Рекомендации:
- на уроках повторения систематически проводить закрепление знаний и
умений обучающихся по темам, по которым были допущены ошибки. На
уроках литературного чтения для таких детей больше уделять внимание
работе с текстом.
Анализ ВПР
по математике в 4 a классе
МБОУ «Знаменская СОШ»
Дата проведения: 24.04.2018 г.
Назначение ВПР по математике – оценить уровень
общеобразовательной подготовки обучающихся 4а класса в соответствии с
требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения
предметных и метапредметных результатов, в том числе уровня
сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения
межпредметными понятиями.
Работа содержит 11 заданий. В заданиях 1, 2, 4, 5 (пункт 1), 6–8, 11
(пункты 1 и 2) необходимо записать только ответ. В задании 5 (пункт 2)
нужно изобразить на рисунке прямую линию, а в задании 10 – букву. В
заданиях 3, 9, 11 требуется записать решение и ответ.
На выполнение проверочной работы по математике было отведено 45
минут.
В классе 28 человек. Работу по математике выполняли 28 человек(100%)
Максимальный балл – 18. Не набрал никто.
Максимальное количество баллов –17 Воронина Мария, Сторожук
Анастасия, Тихонов Александр.
Минимальный балл – 6 Минасян Лианна
Средний первичный балл -11,6
Средний балл по пятибальной шкале-
Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
«2»
«3»
«4»
«5»
Первичные баллы
0–5
6–9
10–12
13–18
Общий анализ качества знаний
Класс
Кол – во
человек
Кол – во
выполнявших
работу
«5»
«4»
«3»
«2»
Качество
знаний
Успеваемость
4 а
28
28
10
9
9
0
67,8%
100%
Допущены ошибки в заданиях:
№
Блоки ПООП НОО
Количество
обучающихся,
допустивших
ошибки
1
Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление
однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях,
сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и
числом 1)
0
2
Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3
арифметических действия, со скобками и без скобок)
6
3
Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные
задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью
3
4
Читать, записывать и сравнивать величины, используя основные
единицы измерения величин и соотношения между ними
5
5(1)
Вычислять периметр прямоугольника и квадрата, площадь
прямоугольника и квадрата
2
5(2)
Выполнять построение геометрических фигур с заданными
измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью
линейки, угольника
12
6(1)
Читать несложные готовые таблицы сравнивать и обобщать
информацию, представленную в строках и столбцах несложных
таблиц и диаграмм
5
6(2)
Читать несложные готовые таблицы сравнивать и обобщать
информацию, представленную в строках и столбцах несложных
таблиц и диаграмм
9
7
Выполнять письменно действия с многозначными числами с
использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов
письменных арифметических действий
1
8
Читать, записывать и сравнивать величины (время), используя
основные единицы измерения величин и соотношения между
ними (час – минута, минута – секунда); решать задачи в 3–4
действия
11
9(1)
Устанавливать зависимость между величинами, представленными
в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять
выбор действий; решать задачи в 3–4 действия
5
9(2)
Устанавливать зависимость между величинами, представленными
в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять
9
выбор действий; решать задачи в 3–4 действия
10
Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и
на плоскости
0
11
Демонстрировать овладение основами логического и
алгоритмического мышления; решать задачи в 3–4 действия
11
При выполнении работ учащимися были допущены ошибки:
- текстовая задача (ошибки в вычислениях) – 2 уч. –
- текстовая задача – (ошибки в вычислениях времени) – 1 уч.
- нахождение площади, геометрическое построение – 2 уч.
- порядок выполнения действий – 6уч.
- геометрическая задача – 12 уч.
- задача на логическое мышление – 11уч/
Выводы:
- анализируя ошибки видно, что дети справились с заданиями и были
усвоены основные темы программы: сложение двузначных чисел, порядок
выполнения действий ( в пределах 100), порядок выполнения действий.
Рекомендации:
- на уроках повторения необходимо для детей, которые не справились с
определенными заданиями систематически включать задания на
совершенствования умений и навыков решать задачи (текстовые,
геометрические, логические), обработку вычислительных навыков.
Анализ ВПР
По окружающему миру в 4 а классе
МБОУ «Знаменская СОШ
Дата проведения:26. 04 2018 г.
ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и
метапредметных результатов, в т.ч. уровня сформированности
универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными
понятиями.
Всего участникам предстояло выполнить 10 заданий по окружающему
миру. На выполнение работы отводится 45 минут.
В классе обучается __28_ учащихся. Работу выполняли _27___ чел
(96%)
Максимальный балл, который можно получить за всю работу - 32.
Максимум за работу не набрал никто.
Максимальный балл по классу -29 Воронина Мария
Средний первичный балл по классу –20
Средний балл по пятибалльной шкале – ….
Система оценивания выполнения отдельных заданий и
диагностической работы в целом
Правильно выполненная работа оценивается 37 баллами.
Каждое правильно выполненное задание 5–10, 14, 16 оценивается 1
баллом. Задание считается выполненным верно, если ученик записал номер
правильного ответа, правильную последовательность цифр, правильное
слово (словосочетание).
Правильное выполнение каждого из заданий 4, 11 и 17 оценивается 2
баллами. Задание считается выполненным верно, если ученик записал
правильную последовательность цифр. Полный правильный ответ
оценивается 2 баллами; если допущена одна ошибка, выставляется 1 балл;
если допущены две и более ошибки или ответ отсутствует – 0 баллов.
Выполнение задания 13 оценивается от 0 до 3 баллов. Полный
правильный ответ оценивается 3 баллами; если допущена одна ошибка
выставляется 2 балла; если допущены две-три ошибки – 1 балл; если
допущены четыре и более ошибки или ответ отсутствует – 0
баллов.Выполнение заданий с развернутым ответом (1–3, 12, 15, 18)
оценивается по критериям. При оценивании задания 3 учитывается не только
содержание, но и речевое оформление сочинения.
Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
«2»
«3»
«4»
«5»
Первичные баллы
0–9
10–18
19–28
29–37
Класс
Кол –
во
человек
Кол – во
выполнявших
работу
«5»
«4»
«3»
«2»
Качество
знаний
Успеваемость
4 а
28
27
4
17
6
0
74%
100%
№
Блоки ПООП НОО
Количество
обучающихся,
допустивших
ошибки
1
Умение определять материал соответствующих предметов
0
2
Умение устанавливать причинно-следственные связи по
таблице
11
3(1)
Умение определять территорию, континент на географической
карте
9
3(2)
Умение переводить информацию из условно-графической
формы в текстовую
1
3(3)
Умение определить места обитания животных
11
4
Умение использовать знания о строении ифункционировании
организма человека в целяхсохранения и укрепления здоровья
6
5
Умение определять части тела человека
2
6(1)
Умение различать в описании опыта его цель.
4
6(2)
Умение описать ход опыта
9
6(3)
Умение делать выводы
9
7(1)
Умение распознавать информацию из условно-графической
формы.
2
7(2)
Умение переводить информацию из условно-графической
формы в текстовую
0
8
Умение- выбрать и описать профессии по указанным
предметам
0
9(1)
Умение узнавать значимые даты
1
9(2)
Умение узнавать значимые даты,их роль в жизни общества
2
9(3)
Умение высказать своё отношение
4
10(1)
Знание региона
0
10(2)
Знание региона
0
При выполнении работ учащимися были допущены ошибки:
- работа с таблицей по погоде – 11 уч.
- определение частей тела человека- 6 уч.
- эксперимент – 9 уч
-знание праздничных дат-4 уч.
Выводы:
- анализируя ошибки видно, что дети справились с заданиями и были
усвоены основные темы программы
- в предстоящий период предстоит работа по нескольким направлениям:
тренировать учащихся в работе с картой, учить находить и показывать на
физической карте России различные географические объекты, на карте
природных зон России – основные природные зоны;
- совершенствовать умения приводить примеры растений и животных разных
природных зон.
- cвоевременно проводить анализ и коррекцию индивидуальных
образовательных результатов обучающихся.
Сравнивая результаты по всем трем предметам, можно сказать, что
учащиеся успешно справились с работой по всем трем предметам, так как
материал был знаком ребятам. Навык работы с бланками и подобными
заданиями был отработан.
Анализ техники чтения
4а
Количество учащихся в классе - 28 уч-ся.
Количество читавших- 27 уч-ся.
Темп чтения
Не читает 0 -
Читает ниже нормы-3
норма-5
выше нормы-10
Правильность чтения
Допустили ошибки: в окончаниях-3
в постановке ударения-2
повторы слогов и слов-2
пропуск, замена, искажение-3
Читают без ошибок-5
1-2 ошибки-6
3-4 ошибки-7
Способ чтения
Читают целыми словами-17
по слогам и целыми словами-1
по слогам-0
по буквам-0
Выразительность чтения-20
Понимание прочитанного-27
Обученность-100%
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: