Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Текстоведение. Текст как произведение речи" 7 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 172
Конспект урока русского языка в 7 классе по учебнику
Львовой С.И. и Львова В.В. на тему «Текстоведение.
Текст как произведение речи»
(Авторская разработка)
Подготовила учитель русского языка и литературы
Васильева Светлана Вениаминовна
Нижний Новгород
2012
Урок русского языка в 7 классе по учебнику Львовой С.И. и Львова В.В.
на тему «Текстоведение. Текст как произведение речи»
Знать: что такое текст, как он строится, как и при помощи чего создаётся
Уметь: самим создавать тексты, используя изобразительно-выразительные
средства языка
Мастера слова создают удивительно яркие изобразительно-
выразительные средства языка, постоянно пополняя его
сокровищницу, откуда любой человек пригоршнями может брать
несметные драгоценности.
Г.Я. Солганик
1. Эвристическая беседа (актуализация внимания, постановка цели урока)
- Ребята! Сейчас я прочитаю вам слова Г.Я. Солганика, а вас попрошу
внимательно отнестись к каждому слову этого высказывания, ведь именно их
мы возьмем эпиграфом к сегодняшнему уроку (Читаю)
Как вы понимаете сочетание «мастера слова»? Подберите синонимы.
(Поэт, писатель, автор, художник слова…)
- Что такое «изобразительно-выразительные средства языка»?
(Художественные средства языка: метафоры, эпитеты, сравнения,
олицетворения и др.)
- Приведите примеры изобразительно-выразительных средств из этого
эпиграфа
(Удивительно яркие изобразительно-выразительные средства, несметные
драгоценности – эпитеты, любой человек пригоршнями может брать
несметные драгоценности – метафоры)
- Что изучает текстоведение?
(Текстоведение изучает текст и все, что с ним связано: как он «строится», как
создается, какие средства для этого используются, как в зависимости от
разных целей и стилей об одном и том же сказать по-разному и др.)
- Перечислите основные признаки текста.
(Все предложения должны быть связаны общей темой, общей мыслью,
идеей)
- Что означает «единая тема текста»?
(Текст должен быть подчинен одной главной теме, все остальные «маленькие
подтемы» работают на раскрытие «главной, ведущей, основной»)
- Расскажите, что вы знаете о таких особенностях текста, как его
относительная законченность и последовательность раскрытия темы
(В любом тексте поставленная тема должна быть раскрыта, иначе это и не
текст будет. «Относительная законченность» должна быть обязательно. Но
именно «относительная», потому что великие мастера слова, как правило,
пишут так, что «словам тесно, а мыслям просторно»)
- Как это получается? Что для этого нужно знать? Как вы думаете, какова
цель нашего урока? О чём мы будем говорить?
(Мы говорим о тексте, как он строится, как и при помощи чего создаётся.
Цель – научиться самим создавать тексты, используя изобразительно-
выразительные средства языка.)
- Заметьте: цель урока вы поставили сами и сами сможете в конце урока
ответить на эти вопросы. Надеюсь, что ответы будут положительные и урок
цели достигнет, а значит моя «миссия» будет выполнена.
2. Отработка практических умений и навыков.
1) Запись текста упражнения № 360 (с обозначением орфограмм).
Текстоведческий анализ:
2) 1 группа - текстоведческий анализ упр. № 360 (определить тему,
основную мысль, тип речи, стиль текста, средства связи предложений),
2 группа – упр. № 361 (вопросы к учащимся на стр. 138)
3) упр. № 362
- Научите тех, кто испытывает трудности в написании сочинений.
Прочитайте свою работу и ответе на вопросы:
* Расскажите, как вы планировали работу, которая начиналась словами «И
вот однажды теплым весенним днем…» С чего начали? Как обдумывали
содержание сочинения?
(Текст, который нужно «построить», будет продолжением данного текста,
поэтому сначала нужно внимательно прочитать исходный вариант, затем
придумать идею, основную мысль собственного высказывания.
Например, я хочу рассказать, как медведь и кот впервые начали играть.
Или хочу рассказать, как главные персонажи исходного текста кушают
вместе, отдыхают…Таким образом, я выстраиваю целую цепочку того, что
могут делать эти персонажи, думаю, что особенно будет интересно читать
другим, ведь текст будет кто-то читать)
* Что вам помогает избежать ошибок в тексте?
(Постоянное обращение к теме, перечитывание того, что уже написано)
* В чем по-вашему состоят главные сложности подготовки и написания
сочинения? Как вы пытаетесь их преодолеть?
(В подготовке к сочинению главное – умение сосредоточится на теме,
правильно выбрать идею. Чтобы не допустить ошибок, нужно старательно
обдумывать каждую деталь, каждую мысль, каждое слово… Доказывать,
спорить с собой, выстраивать план раскрытия содержания будущего текста в
зависимости от типа речи и стиля, постоянно думать о нужности и
полезности своей работы для других людей)
4. Самостоятельная работа (составление связного устного высказывания о
типах речи по заданной схеме, используя упр. № 362)
Предмет высказывания Типы речи Почему мы утверждаем это?
Каков? Рассуждение
Описание Что произошло?
Повествование
- Какого типа наш текст? Докажите. Какого типа самостоятельно
построенные высказывания?
(Рассуждение. Есть тезис, аргументы, вывод)
5. Итоги урока (письменная самостоятельная работа)
* Чему научились на уроке?
* Что нового узнали о тексте?
* Как самому правильно сочинить текст? Что для этого нужно знать и уметь?
6. Домашнее задание: упр № 365 (сочинение – миниатюра по фотографии)
Список использованной литературы
1. Львова С.И. Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных
учреждений. В 3 ч. Ч.1/ С.И.Львова, В.В.Львов.- 5 изд., стер.- М.:
Мнемозина, 2010.
2. Никитина Е.И. Русская речь: Учебное пособие по развитию связной
речи для 5-7 классов общеобразовательных учебных
заведений/Научный редактор В.В. Бабайцева.- М.: Просвещение, 1993
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: