Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по русскому языку 4 класс Полякова

1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным
стандартом начального общего образования на основе учебной программы Поляковой А. В.
Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта по данной образовательной
области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших
школьников. В рабочей программе дается распределение учебных часов по крупным разделам курса.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях,
содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала,
определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения
промежуточной аттестации обучающихся.
Структура документа
Рабочая программа включает разделы: пояснительную записку, раскрывающую характеристику и место учебного предмета в
базисном учебном плане, цели его изучения, основные содержательные линии; основное содержание обучения с распределением
учебных часов по разделам курса, требования к уровню подготовки обучающихся и учебно-методическое обеспечение.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание курса русского языка разработано на основе дидактических принципов, направленных на общее развитие
обучающихся, и является составной частью целостной системы развивающего обучения.
Рабочая программа предполагает систематическое обращение к языковому опыту обучающихся, опору на «чутье языка»,
обогащение речи новыми лексическими и грамматическими категориями. Развитие речи детей связано с характером коммуникативной
деятельности и в первую очередь с развитием содержания потребности в общении. Целенаправленное обучение связной речи в устной и
письменной форме проводится в виде различных упражнений. По мере развития навыка устных рассказов вводятся письменные
творческие работы – сочинения (обучающие). Сочинения играют особую роль в развитии речи школьников. В работе над развитием речи
необходимо стремиться не только к последовательности и логической связи мыслей, стилистически грамотному изложению. Не менее
важны и такие показатели качества сочинений, как их эмоциональная окрашенность и самостоятельность суждений, живость и
непосредственность в передаче мыслей и чувств. Развитие эмоциональной сферы детей, способности к восприятию прекрасного,
проявление умения наблюдать должны быть предметом постоянного внимания учителя.
Самое серьезное внимание уделяется анализу сочинений после их написания, разбору стилистических, орфографических и других
недостатков. В работе над орфографическими ошибками выделяются основные их группы: на пройденные и еще не пройденные правила.
Ошибки второй группы распределяются на две категории: об одних говорится, как нужно писать данное слово; в других случаях нужно
указать и правило правописания без развернутого грамматического обоснования (например, написание -тся и -тъся в глаголах по
вопросам что делает? и что делать?).
2
Большое внимание уделяется написанию диктантов (слуховых и зрительных), которые специально составляются на основе анализа
ошибок, допущенных в сочинениях. В подобные диктанты включаются те орфограммы, на которые ученики сделали ошибки в сочи-
нениях.
В течение всего года систематически проводится словарная (лексическая) работа по выявлению значения слов. Эта работа имеет не
только практическую направленность, но и подкрепляется теоретическими сведениями по лексике. В ходе наблюдений над словом
обучающиеся узнают, что слово может иметь несколько значений (многозначность слова), слова могут быть близкими (синонимы) и
противоположными (антонимы) по смыслу, что следует правильно употреблять их в речи. Одновременно школьники учатся различать
классы (разряды) слов на основе лексического значения предметности, признаков и действий предметов в связи с формами
словоизменения (склонением и спряжением) и (усвоение слов с непроверяемыми написаниями по спискам для каждого класса). В
процессе обучения русскому языку обучающиеся учатся пользоваться толковым и орфографическим словарями.
В 4 классе дается понятие о сложных предложениях (с союзами а, и, но и без союзов); о местоимении, изучаются личные мес-
тоимения; изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам, глаголов прошедшего времени по родам и числам,
неопределенная форма глагола, глаголы I и II спряжения; склонение имен прилагательных, некоторые случаи образования прилага-
тельных с помощью суффиксов.
Обучающиеся на ознакомительном уровне изучают понятие о наречии.
Знания, получаемые в 4 классе, являются основой овладения такими орфографическими и пунктуационными навыками, как правописание
безударных окончаний глаголов, мягкого знака после шипящих (-шь) в окончании глаголов 2-го лица в единственном числе, написание
глаголов 3-го лица и неопределенной формы (типа нужно готовиться - он готовится), правописание безударных окончаний
прилагательных.
Формирование четкого, достаточно красивого и быстрого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут
проводиться на отдельных уроках по каллиграфии (1 час в неделю) или как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических
навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения руки, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений,
достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв
в порядке усложнения их начертания.
Цели обучения
Изучение русского языка в 4 классе направлено на достижение следующих целей:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения,
развитие интуиции и «чувства языка»;
• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа
изучаемых явлений языка;
• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его
уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
3
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников элементов
учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и
справочниками, воспитание привычки обращаться к ним.
В рабочей программе специально выделен раздел «Связная речь», чтобы акцентировать внимание на роли, месте и значении
речевой работы. Такие разделы программы, как «Фонетика и графика», «Морфология», «Лексика», «Состав слова» («Морфемика»),
«Синтаксис и пунктуация» ориентированы на формирование у младших школьников целостного представления о родном языке, его
морфологическом, морфемном и синтаксическом строе, звуко-буквенном составе, интонационном и лексическом богатстве.
Результаты обучения
Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки обучающихся и содержат три компонента:
знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым обучающимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и
навыками; выделена также группа умений, которыми обучающийся может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Фонетика и графика
Звуки и буквы: гласные и согласные. Гласные ударные и безударные. Согласные звонкие и глухие, мягкие и твердые; парные и непарные
согласные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости. Их различение. Деление слов на слоги. Словесное ударение.
Звуко-буквенный анализ как основа «перевода» слова звучащего в слово написанное. Произношение и обозначение на письме ударных и
безударных гласных в слове. Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове, обозначение мягкости согласных.
Соотношение звуков и букв в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными, с двойными и непроизносимыми согласными.
Разделительное произношение звуков в слове и способы их обозначения. Разделительные ь и ъ знаки. Произношение и обозначение на
письме слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Русский алфавит: правильное название букв, знание их последовательности.
Умение пользоваться алфавитом при работе со словарями, справочниками, каталогами. Употребление прописной буквы в начале
предложения, в именах собственных. Небуквенные графические средства: пробел (раздельность написания: в поле, в шесть, ко мне и т.д.),
черточка (знак переноса: кни-га, по-крышка и т.д.).
В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать: классификацию звуков и букв;
уметь: анализировать звуки речи, произношение и написание слов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для письменной и устной речи.
4
Морфология
Местоимение
Местоимение. Общее понятие о местоимении.
Личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица в форме единственного и множественного числа.Склонение личных местоимений.
Предлоги перед личными местоимениями.
В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать:
личные местоимения, склонение местоимений; предлоги перед местоимениями;
правописание местоимений с предлогами;
правило обозначения гласных и согласных в приставках;
уметь:
распознавать местоимения, определять их число и лицо;
писать раздельно местоимения с предлогом;
употреблять местоимения в устной и письменной речи;
распознавать приставки и предлоги;
правильно писать гласные и согласные в приставках.
Глагол
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.
Суффикс -л в глаголах прошедшего времени.
Неопределенная форма глагола. Суффиксы глаголов неопределенной формы -ти, -тъ и глаголы на -чь.
Понятие о частицах (на ознакомительном уровне). Отрицательная частица не, правописание не с глаголами.
I и II спряжения глаголов. Глаголы-исключения. Правописание личных окончаний глаголов.
Мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе.
Неопределенная форма -ться и 3-е лицо -тся глаголов.
В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать:
особенности изменения глаголов в будущем времени;
изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам;
понятие о неопределенной форме глагола;
роль неопределенной формы глагола в предложении;
образование глаголов в прошедшем времени;
правописание частицы НЕ с глаголами;
понятие о спряжении; определение спряжения глаголов;
5
признаки 1 и 2 спряжения глаголов; глаголы-исключения;
личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения;
правописание -тся и –ться в 3 лице глаголов;
правописание Ь во 2 лице глаголов;
уметь:
изменять глаголы по временам, лицам и числам;
определять время, лицо и число глаголов;
правильно выделять и писать личные окончания глаголов;
находить и образовывать глаголы в будущем простом и сложном времени;
различать глаголы настоящего и будущего времени;
разбирать глаголы по составу;
находить основу глаголов неопределенной формы;
распознавать и правильно употреблять глаголы неопределенной формы; определять спряжение по неопределенной форме;
правильно писать частицу НЕ с глаголами; отличать возвратные глаголы;
писать глаголы с суффиксом –сь(-ся); писать Ь во 2 лице глаголов;
писать –ться в неопределенной форме и –тся в 3 лице глаголов;
употреблять глаголы в письменной и устной речи.
Наречие
Наречие (на ознакомительном уровне).
Значение наречий (на ознакомительном уровне). Образование наречий от косвенных падежей существительных (кругом, сначала), от
прилагательных с помощью суффиксов one.
Правописание наречий: о и е на конце наречий (горячо, певуче), на конце наречий с приставками с-, из-, до- (справа, издалека, докрасна),
о на конце наречий с приставками в-, на-, за- (вправо, налево, засветло).
В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать:
значение наречий, их образование;
правописание суффиксов на конце наречий, правописание наречий с приставками;
уметь:
употреблять наречие, ставить вопросы к наречиям, определять их;
образовывать наречия от прилагательных, существительных;
правильно писать наречия.
6
Имя прилагательное
Склонение имен прилагательных в единственном числе мужского, женского и среднего рода.
Склонение имен прилагательных во множественном числе.
Правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.
Образование прилагательных от основ имен существительных при помощи суффиксов -ск-, -н-, -ист-.
В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать:
особенности склонения имен прилагательных мужского, среднего и женского рода;
правописание окончаний прилагательных в единственном и множественном числе;
способы образования имен прилагательных;
уметь:
распознавать падежи прилагательных;
склонять имена прилагательные; образовывать имена прилагательные;
правильно писать падежные окончания прилагательных в единственном и множественном числе;
употреблять прилагательные в устной и письменной речи;
подбирать к прилагательным слова, близкие и противоположные по значению.
Синтаксис и пунктуация
Предложение. Сложное предложение. Союзы в сложных предложениях (на ознакомительном уровне).
Обобщение сведений о видах предложений (нераспространенные, распространенные, простые, с однородными членами). Второстепенные
члены предложения: определение, дополнение. Второстепенный член предложения - обстоятельство. Однородные члены предложения,
запятые при однородных членах предложения.
Прямая речь. Кавычки перед прямой речью и после нее. Написание большой буквы в прямой речи (на ознакомительном уровне).
В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать:
понятие сложного предложения; признаки сложного предложения;
способы соединения простых предложений в сложном;
союзы в сложных предложениях; признаки сложного предложения;
виды связи в сложном предложении, виды сложных предложений.
второстепенные члены предложения: дополнение, определение и обстоятельства места, времени, образа действия; понятие прямая речь;
уметь:
выделять второстепенные члены предложения: дополнение и определение;
производить разбор предложения по членам предложения и частям речи; определять предложения по цели высказывания и по интонации;
выделять главные и второстепенные члены предложения;
составлять из слов и по схеме предложения; распознавать виды предложений;
7
ставить знаки препинания в сложных предложениях и в простых с однородными членами;
различать сложное предложение и предложение с однородными членами;
находить определения, дополнения и обстоятельства места, времени, образа действия;
находить прямую речь в письменной и устной речи;
расставлять знаки препинания при написании прямой речи.
Связная речь
Устная речь.
Учебно-деловая речь. Правильное расположение пунктов плана, данных к научно-популярной статье. Группировка предложений текста
вокруг главных мыслей и членение текста на части. Речевой этикет в ежедневных ситуациях общения. Соответствие речи орфоэпическим
нормам.
Письменная речь.
Текст. Определение темы текста и основной мысли; смысловые связи между частями текста. Структура построения текста: зачин, средняя
часть, концовка. Расширение опыта построения текста. Термин «композиция текста» (соотношение и взаимное расположение частей,
обусловленное содержанием и назначением произведения). Составление содержательного и стилистически точного продолжения к тексту
(рассказ, сказка, описание, рассуждение и т.д.). Письменные изложения. Различные виды объявлений: почтовые бланки (переводов, те-
леграмм, посылок, конверты); инструкции; заявления. Собственные сочинения обучающихся (репродуктивные, творческие).
Предварительный отбор материала для сочинения. Использование словарей, газет, журналов. Составление плана к собственному
сочинению. Анализ обучающимися написанных работ. Редактирование сочинений. Использование детских сочинений при изучении
различных учебных дисциплин.
В результате изучения темы обучающийся должен
знать/понимать:
определение текста, типы и структуру текстов;
признаки текста; стили речи;
уметь:
находить главную мысль текста, разбивать текст на части, озаглавливать части текста; отбирать материал к сочинению; составлять план к
собственному сочинению;
писать различные виды объявлений; распознавать стили речи;
писать изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения;
писать сочинения повествовательного характера;
пользоваться словарями и справочной литературой.
8
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В результате изучения русского языка обучающийся 4 класса должен
знать/понимать:
• личные местоимения;
• правописание предлогов перед личными местоимениями;
• наречия; правописание наречий (справа, издалека, докрасна, вправо, налево, засветло);
• склонение прилагательных в единственном числе мужского, женского и среднего рода;
• склонение имен прилагательных во множественном числе;
• правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе;
• понятие о неопределенной форме глагола:
• изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение); глаголы I и II спряжения;
• правописание безударных личных окончаний глаголов;
• мягкий знак после шипящих в окончании глаголов 2-го лица в единственном числе;
• изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам;
• обозначение гласных и согласных в приставках;
• правописание частицы не с глаголами;
• правописание неопределенной формы и 3-го лица глаголов (-ться, -тся);
• виды предложений;
уметь:
• ставить знаки препинания в предложениях простых, в простых с однородными членами;
• устанавливать связь слов в предложении по вопросам, выделять главные члены предложения (основу предложения) и слово-
сочетания;
• распознавать местоимения, определять их число и лицо;
• правильно писать падежные окончания прилагательных;
• подбирать к прилагательным слова, близкие и противоположные по значению;
• определять время, число и спряжение глаголов:
• спрягать глаголы, правильно писать личные окончания;
• распознавать неопределенную форму глаголов;
• писать мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе;
• писать не с глаголами раздельно;
• писать -ться в неопределенной форме и -тся в 3-м лице глаголов;
• писать диктанты различных видов;
9
• объяснять орфограммы по пройденному материалу;
• писать изложение повествовательного текста с элементами описания и рассуждения;
• писать сочинения повествовательного характера;
• различать члены предложения..
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);
• работы со словарем (алфавит);
• соблюдения орфоэпических норм;
• создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;
• овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях
• повседневного общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Полякова А. В. Русский язык: Учебник для 4 кл. – М.: Просвещение, 2017.
2. Песняева Н. А. Тетради по русскому языку для 4 кл. – М.: Просвещение, 2017.
10
Календарно-тематическое планирование
(4ч/нед, 136 ч)
№
п/п
Дата
Тема урока
Учебно-познавательная
Базовый уровень
Повышенный уровень
1.
03.09
Виды предложений.
Сложное предложение.
Определение изученных видов
предложений.
Знать признаки сложного
предложен.
Уметь применять
графическую схему
сложного предложен.
2.
04.09
Сложное предложение.
Иметь представление о сложном
предложении.
Уметь узнавать сложное
предложение по количеству
основ.
3.
05.09
Союзы в сложном
предложении.
Уметь устанавливать связь слов в
предл. По вопросам, выделять
главные члены предложения и
словосочетания.
Знать способы соединения
простых предложений в
сложное.
4-5.
06.09
10.09
Сложное предложение и
предложение с
однородными членами.
Уметь ставить знаки препинания в
сложных предложениях, в
предложениях с однородными
членами, характеризовать
предложения.
Знать отличия сложного
предл. От предл. с однородн.
членами.
Уметь: - находить метафоры,
эпитеты;
- анализировать
логикосмысловые связи в
тексте, его структурные
особенности.
6.
11.09
Проверочная работа по теме
«Отличие сложных
предложений от
предложений с
однородными членами»
Уметь ставить знаки препинания в
сложных предложениях, в
предложениях с однородными
членами, характеризовать
предложения.
11
7.
12.09
Общее понятие о
местоимении.
Иметь представление о
местоимении (общее понятие).
Отличать местоимения от
других частей речи,
употреблять местоимения в
речи.
8-9
13.09
17.09
Личные местоимения
Иметь представление о личных
местоимениях; различать личные
местоимения по родам и числам.
Понимать основные
значения личных
местоимений.
10.
18.09
Входной контроль (диктант)
Уметь соблюдать изученные
нормы орфографии и пунктуации.
11.
19.09
Работа над ошибками
Знать изученные орфограммы.
12-
14.
20.09
24.09
25.09
Склонение личных
местоимений
Знать личные местоимения. Уметь
распознавать личные местоимения,
определять их число и лицо.
Определять общее в
склонении всех личных
местоимений.
15-
16.
26.09
27.09
Предлоги перед
местоимениями.
Иметь представление об изменении
местоимений с предлогами.
17.
01.10
Диктант по теме «Личные
местоимения».
Знать предлоги перед
местоимениями. Уметь писать
раздельно местоимения с
предлогами.
18.
02.10
Анализ диктанта и р.н.о.
19.
03.10
Правописание гласных и
согласных в приставках.
Получить представление о
правописании приставок. Уметь
отличать правописание предлогов
и приставок.
20.
04.10
Обучающее изложение с
элементами сочинения.
Знать изученные орфограммы.
Уметь излагать текст по плану.
21.
08.10
Анализ изложений и работа
над ошибками
Уметь находить ошибки и
исправлять их.
22-
23.
15.10
16.10
Правописание гласных и
согласных в приставках
Знать правописание приставок.
Уметь различать предлоги и
приставки.
Грамматический разбор
предложений.
12
24.
17.10
Проверочная работа по теме
«Правописание приставок»
Знать правописание приставок.
Уметь различать предлоги и
приставки
25.
18.10
Изменение глаголов в
настоящем и будущем
времени по лицам и числам.
Получить представление об
изменении глаголов в наст.и буд.
времени по лицам и числам.
26-
27
22.10
23.10
Личные окончания
глаголов.
Получить представление о личных
окончаниях глаголов в настоящем
времени.
Уметь определять лицо,
число глагола.
28-
30
24.10
25.10
29.10
Будущее простое время
глаголов.
Иметь представление об изменении
глаголов в будущем времени по
лицам и числам.
31-
33
30.10
31.10
01.11
Изменение глаголов в
прошедшем времени по
родам и числам.
Уметь изменять глаголы в
прошедшем времени по родам и
числам
34
06.11
Проверочная работа по теме
«Изменение глаголов в
прошедшем времени по
родам и числам».
Уметь определять время,
число глаголов
35
07.11
Обучающее изложение.
Знать изученные орфограммы.
Уметь излагать текст по плану.
Уметь создавать несложный
текст по теме.
36
08.11
Анализ изложений и работа
над ошибками.
Знать орфограммы
Уметь пользоваться
словарём, памятками
37-
39
10.11
12.11
13.11
Связь слов в глагольных
словосочетаниях
Знать о глагольном управлении как
об одном из видов связи слов в
предложении
40.
14.11
Диктант по итогам первого
триместра.
41.
15.11
Анализ диктанта и работа
над ошибками.
Знать орфограммы
42.
19.11
Связь слов в глагольных
словосочетаниях
Знать о глагольном управлении как
об одном из видов связи слов в
предложении
13
43-
44.
26.11
27.11
Неопределённая форма
глагола
Получить представление о
способах нахождения основы
неопределённой формы. Уметь
распознавать неопределённую
форму глагола.
45.
28.11
Роль неопределённой
формы глагола в
предложении
Уметь распознавать
неопределённую форму глагола.
Получить представление о
составном глагольном
сказуемом в сравнении с
простым сказуемым
46-
47.
29.11
03.12
Образование глаголов в
прошедшем времени
Получить представление о
словообразующих и
формообразующих суффиксах.
48-
49.
04.12
05.12
Правописание частицы не с
глаголом
Уметь писать частицу не с
глаголом
50-
52.
06.12
10.12
11.12
IиII спряжение глаголов
Получить представление о
спряжении глаголов. Уметь
спрягать глаголы.
53.
12.12
Определение спряжения
глаголов с безударными
личными окончаниями
Получить представление о
безударных личных окончаниях
54-
55.
13.12
17.12
Спряжение глаголов
Знать правописание личных
окончаний глаголов. Уметь
спрягать глаголы, правильно
писать личные окончания
56-
57.
18.12
19.12
Глаголы-исключения
Получить представление о
глаголах-исключениях. Знать
глаголы-исключения IиII
спряжения
58-
59.
20.12
24.12
Правописание безударных
окончаний глаголов
Знать алгоритм для правильного
написания безударных окончаний
глаголов
Владеть способами
определения спряжения
глагола
60.
25.12
Диктант по теме
«Правописание безударных
Уметь писать под диктовку текст,
который читают законченными
14
окончаний глаголов» (по
итогам первого полугодия)
целостными фразами.
61.
26.12
Анализ диктанта и работа
над ошибками.
Уметь объяснять орфограммы по
пройденному материалу
62.
27.12
Закрепление по теме
«Глагол»
63-
64.
09.01
10.01
Наречие.
Иметь представление о наречиях
как неизменяемой части речи
Представление об основных
признаках наречий – их
неизменяемости и
примыкании к другим частям
речи
65-
66.
12.01
14.01
Значение наречий
Иметь представление о наречиях.
Знать запас слов, необходимых для
учебного и бытового общения,
разряды наречий по значению,
правописание наречий
Знать разряды наречий по
значению, правописание
наречий. Уметь составлять
предложения с наречиями
67.
15.01
Образование наречий от
прилагательных
Получить представление об
образовании наречий от
прилагательных
68.
16.01
Контрольное списывание по
теме «Наречие»
Уметь без ошибок
каллиграфическим почерком
списать текст
69.
17.01
Работа над ошибками
Уметь находить способ проверки
написания слова
70-
71.
21.01
22.01
Способы образования
наречий.
Знать способы образования
наречий
72-
74.
23.01
24.01
28.01
Правописание наречий
Знать: -о, -е пишется на конце
наречий с приставками с-, из-, до-;
-а на конце наречий с приставками
в-, на-, за-. Уметь писать данные
наречия.
75.
29.01
Контрольный диктант по
теме «Правописание
наречий»
Знать способы образования
наречий
15
76.
30.01
Анализ диктанта и работа
над ошибками.
Уметь применять правила
77.
31.01
Второстепенные члены
предложения.
Обстоятельство.
Иметь представление об
обстоятельстве и его отличии от
дополнения
78.
04.02
Второстепенные члены
предложения.
Обстоятельства места.
Уметь разбирать предложения по
членам, группировать выделенные
слова по частям речи
Уметь группировать
второстепенные члены
предложения по типам
79.
05.02
Второстепенные члены
предложения.
Обстоятельства времени.
Уметь определять члены
предложения
Иметь представление об
обстоятельствах времени,
учиться определять их в
тексте
80.
06.02
Обучающее изложение.
Уметь составлять текст-
повествование
81.
07.02
Анализ изложение и работа
над ошибками.
Уметь находить способ проверки
написания слова
82.
11.02
Обстоятельства места и
времени
Уметь выписывать словосочетания
с глаголами (глагольные
словосочетания), разбирать
предложения по членам
Уметь выделять в тексте
обстоятельства места и
времени
83.
12.02
Классификация
обстоятельств по видам
Уметь разбирать предложения по
членам. Устанавливать
взаимосвязь слов в предложении
по вопросам
Уметь классифицировать
обстоятельства по видам,
различать дополнения и
обстоятельства
84.
13.02
Диктант по итогам второго
триместра
85.
14.02
Анализ диктанта и работа
над ошибками.
86.
18.02
Закрепление по теме
«Второстепенные члены
предложения»
87-
89.
26.02
27.02
28.02
Склонение прилагательных
мужского и среднего рода с
твёрдой основой.
Иметь представление о склонении
прилагательных мужского и
среднего рода с твёрдой основой.
Знать о связи согласования.
Уметь составлять и грамотно
записывать предложения с
16
Уметь определять род и число
прилагательного, выделять основу,
поставить прилагательное в
нужном падеже, определить род и
падеж, подбирать однокоренные
слова.
данными словосочетаниями.
90-
91.
02.03
04.03
Правописание безударных
окончаний имён
прилагательных мужского и
среднего рода с твёрдой
основой
Уметь склонять имена
прилагательные, составлять и
записывать предложения с
данными словосочетаниями,
определять падеж, число и род
прилагат. Иметь представление о
способе проверки падежных
окончаний имён прилагательных с
помощью вопроса
Уметь группировать
синонимы
92.
05.03
Проверочная работа по теме
«Правописание безударных
окончаний имён
прилагательных мужского и
среднего рода с твёрдой
основой»
Уметь определять падеж, число и
род имён прилагательных
93-
94.
06.03
07.03
Склонение прилагательных
женского рода с твёрдой
основой
Уметь находить в тексте
прилагательные женского рода с
твёрдой основой, выделять у них
окончания и обозначать падеж,
списать текст, восстановить
падежные окончания, доказать
правильность с помощью вопроса
95-
96.
11.03
12.03
Склонение прилагательных
во множественном числе
Знать о склонении прилагательных
во множественном числе,
словосочетании. Уметь определять
род, число, падеж прилагательного,
определять наречия в тексте.
Уметь просклонять
словосочетания
существительных с
прилагательными,
определять вид текста
(описание, повествование)
17
97.
13.03
Обучающее изложение.
98.
14.03
Анализ изложений и работа
над ошибками.
99-
101.
18.03
19.03
20.03
Склонение прилагательных
мужского и среднего рода с
мягкой основой.
Иметь представление о склонении
прилагательных мужского и
среднего рода с мягкой основой
102
-
104.
21.03
25.03
26.03
Склонение прилагательных
женского рода с мягкой
основой
Иметь представление о склонении
прилагательных женского рода с
мягкой основой
105.
27.03
Диктант по теме
«Правописание безударных
окончаний имён
прилагательных»
Уметь соблюдать изученные
нормы орфографии и пунктуации
106.
28.03
Анализ диктанта и работа
над ошибками.
107
-
109.
01.04
02.04
03.04
Склонение прилагательных
во множественном числе
Уметь склонять имена
прилагательные во множественном
числе, обобщить падежные
окончания прилагательных в
родительном, дательном и
предложном падежах
множественного числа.
Уметь находить в тексте
эпитеты
110
-
111.
04.04
08.04
Образование имён
прилагательных от основ
существительных при
помощи суффикса
Уметь образовывать
прилагательные от основ
существительных при помощи
суффиксов
Получить представление о
способе образования имени
прилагательного от основы
имени существительного при
помощи суффикса
112.
15.04
Правописание глаголов с
суффиксами –ся, -сь.
Знать о правописании глаголов с
суффиксами –ся, -сь. Уметь
составлять нераспространённые
предложения с данными
глаголами, разбирать слова по
составу, писать глаголы с
суффиксами –ся, -сь.
113.
16.04
Всероссийская проверочная
работа по русскому языку за
курс 4 класс, 1 часть
114.
17.04
Правописание глаголов с
суффиксами –ся, -сь.
18
115.
18.04
Всероссийская проверочная
работа по русскому языку за
курс 4 класс, 2 часть
116
-
117.
22.04
23.04
Правописание «ь» в
глаголах 2-го лица
Уметь определять лицо и число
глаголов, правильно писать
окончания глаголов 2-го лица
единственного числа
118
-
121.
24.04
25.04
02.05
02.05
Правописание глаголов в
неопределённой форме и
в 3-м лице
Знать о правописании глаголов в
неопределённой форме и в 3-м
лице. Уметь находить в тексте
сложные предложения с
однородными членами, писать
глаголы в неопределённой форме и
в 3-м лице, группировать глаголы
по разным признакам.
122.
06.05
Диктант по теме
«Правописание глаголов в
неопределённой форме и
в 3-м лице»
Уметь применять имеющиеся
знания на практике
123.
07.05
Анализ диктанта и работа
над ошибками.
Применять алгоритм проверки
правописания
124
-
127.
08.05
10.05
13.05
14.05
Простое и сложное
предложение
Уметь выделять главные члены
предложения, находить в тексте
однородные члены предложения
128
-
129.
15.05
15.05
Текст. Определение темы
текста и основной мысли.
Смысловые связи между
частями текста.
Уметь выделять главную мысль
рассказа, составить план,
определять вид текста по стилю.
130
-
133.
20.05
21.05
22.05
23.05
Прямая речь
Иметь представление о прямой
речи.
Иметь представление о
знаках препинания при
прямой речи
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: