Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правописание отрицательных местоимений" 6 класс

Государственное бюджетное образовательное учреждение
Школа № 1078 г. Москвы
Конспект урока по русскому языку в 6 классе
«Правописание отрицательных
местоимений»
подготовила учитель русского языка и литературы
Панкратова Наталья Анатольевна
2017 г.
Урок русского языка в 6 классе по теме:
«Правописание отрицательных местоимений»
(подготовила учитель русского языка и литературы ГБОУ Школа 1078
Панкратова Н.А.)
Тип урока: «открытие» нового знания.
Цели урока:
➢ деятельностные цели: развивать умение учащихся давать научное
определение, выявлять языковые закономерности и самостоятельно
формулировать орфографические задачи и проектировать пути их
решения, строить алгоритмы, применять новые способы действия на
письме, обозначать новую орфограмму графически;
➢ содержательные цели: расширить знания учащихся о местоимении,
дать понятие «отрицательные местоимения», выработать
орфографические навыки их правописания;
➢ воспитательные: развивать навыки работы в группах, воспитывать
внимательное отношение к слову и любовь к русскому языку.
Методы организации обучения:
➢ поисковый,
➢ исследовательский.
Форма работы:
➢ фронтальная,
➢ групповая,
➢ индивидуальная.
Методические приёмы: беседа, групповые задания, составление алгоритма,
индивидуальные задания.
Оборудование урока: презентация, задания для групп, индивидуальные
задания, индивидуальные наглядные пособия.
Ход урока:
I. Организационный момент.
II. Подготовка к восприятию нового материала.
1. Анализ текста (слайд № 2):
Жило-было НИЧТО,
Не умело НИЧЕГО.
Взад-вперёд оно ходило
И НИ с КЕМ не говорило.
НИКОГО не замечало,
Лучше всех себя считало.
А про это НИЧЕГО
И сказать-то
НЕЧЕГО!
Задание:
➢ Внимательно прочитайте текст.
➢ Кто герой стихотворения? (НИЧТО)
➢ Каким вы его увидели? (Высокомерный, самовлюблённый,
эгоистичный, ничего не умеющий и ничего из себя не
представляющий)
➢ Что помогло автору создать такой характер? (Слова НИЧТО, НИЧЕГО,
НИ с КЕМ, НИКОГО, НЕ ГОВОРИЛО, НЕ ЗАМЕЧАЛО, ЛУЧШЕ ВСЕХ СЕБЯ
СЧИТАЛО помогают автору создать такой характер).
➢ Назовите ключевые слова и определите их часть речи. Сформулируйте
определение. (Ключевые слова: НИЧТО, НИЧЕГО, НИ с КЕМ, НИКОГО –
являются местоимениями. Местоимение – это самостоятельная часть
речи, которая обозначает лицо, указывает на предмет, признак или
количество, но не называет их.)
➢ Выпишите эти слова.
2. Наблюдение и формулировка темы урока (слайд № 3):
НИЧТО
НИ с КЕМ
НИКОГО
НИЧЕГО
НЕЧЕГО
(Перед нами отрицательные местоимения, которые могут писаться
слитно и раздельно, через НЕ и через НИ.)
- Нам достаточно знаний, чтобы выбрать правильное написание? (Нет.)
- Эти знания мы сегодня будем добывать. Сформулируйте тему урока.
(«Правописание отрицательных местоимений»)
3. Запись темы урока (слайд № 4):
«Правописание отрицательных местоимений».
4. Формулировка целей и задач урока (слайд № 5):
научиться находить отрицательные местоимения по лексико-
грамматическим признакам;
сформулировать правила правописания отрицательных
местоимений;
научиться применять эти правила на письме.
III. Основная часть:
1. Работа по группам:
Задания 1 группы .
Дайте определение отрицательным местоимениям. Выпишите из
текста только отрицательные местоимения. О чём нужно помнить,
чтобы не допустить ошибки в определении части речи? Обоснуйте свой
выбор.
СКАЗКА НИ О ЧЁМ
Жил-был Никто.
Он был никем.
И очень занят был ничем.
И жил совсем нигде.
Вот так -
Никто нигде не жил никак.
Однажды
ранним никогда
Никто собрался никуда.
Пришёл ни с кем, ни в чём,
зато
большое взял с собой ничто…
Задания 2 группы.
Проанализируйте данные примеры. Определите, по какому принципу
сгруппированы словосочетания, найдите закономерность и
сформулируйте правило «НЕ – НИ в отрицательных местоимениях».
Дополните каждый ряд своими примерами.
НИКОГО не пригласили НЕКОГО пригласить
НИЧЕГО не прочитали НЕЧЕГО почитать
НИКОМУ не доверяет НЕКОМУ доверять
НИ С КЕМ не дружит НЕ С КЕМ дружить
… …
Задания 3 группы.
Проанализируйте данные примеры. Определите, по какому принципу
сгруппированы словосочетания, найдите закономерность и
сформулируйте правило « Слитное и раздельное написание НЕ – НИ
в отрицательных местоимениях». Дополните каждый ряд своими
примерами.
НЕКОГО спросить НЕ У КОГО спросить
НИКОМУ не говорить НИ С КЕМ не говорить
НИЧЕГО не видеть НИ В ЧЁМ не видеть
НЕКОМУ радоваться НЕ С КЕМ радоваться
… …
2. Проверка выполнения заданий:
а). Отчёт группы № 1(слайд № 6).
(Отрицательные местоимения – местоимения, которые указывают
на отсутствие предмета, признака и количества, например: ничто,
никакой, нисколько).
б). Проверка выполнения задания (слайд № 7).
(Чтобы не ошибиться в определении части речи, надо задать вопрос
к слову и определить его грамматическое значение. В тексте, кроме
местоимений (ни о чём, никто, никем, ничем, ни с кем, ни в чём,
ничто), которые отвечают на вопросы имён, есть наречия (нигде,
никак, никогда, никуда), которые отвечают на вопросы ГДЕ?, КАК?,
КОГДА?, КУДА?...)
Проверяем!
Дайте определение отрицательным местоимениям. Выпишите из
текста только отрицательные местоимения. О чём нужно
помнить, чтобы не допустить ошибки в определении части речи?
СКАЗКА НИ О ЧЁМ
Жил-был Никто.
Он был никем.
И очень занят был ничем.
И жил совсем нигде.
Вот так -
Никто нигде не жил никак.
Однажды
ранним никогда
Никто собрался никуда.
Пришёл ни с кем, ни в чём,
зато
большое взял с собой ничто…
в). Отчёт группы № 2 (слайд № 8).
(Данные примеры сгруппированы по принципу НЕ или НИ в
отрицательных местоимениях. Мы увидели, что выбор гласной
зависит от ударения: под ударением – НЕ, в безударном положении
– НИ. Правило: в отрицательных местоимениях под ударением
пиши НЕ, в безударном положении – НИ, например: НИ к КОМУ – НЕ
к КОМУ)
г). Закрепление результатов исследования группы № 2
(ассоциативная память). Ролик с использованием программы
«Объясняшки»(слайд № 9).
д). Отчёт группы № 3 (слайд № 10).
(Выявленная закономерность: отрицательные местоимения 1-го
столбика пишутся с НИ – НЕ слитно, 2-го столбика – раздельно;
написание зависит от наличия предлога. Правило: отрицательные
местоимения с НЕ или НИ пишутся слитно, если нет предлога, и в
три слова, если есть предлог, например: НИКАКОЙ – НИ в КАКОМ).
е). Закрепление результатов исследования группы № 3 (слайд №
11). Запомни!
Вот это выучи старательно:
В местоименьях отрицательных,
Когда предлог стоит внутри,
Слов пишем не одно, а три.
Два слова – помни! – никогда.
Никем – ни с кем.
- Запомнил?
- Да!
3. Промежуточное обобщение материалов исследования (слайд № 12).
Что узнали об отрицательных местоимениях?
(Отрицательные местоимения указывают на отсутствие предмета,
признака, количества.)
Какие орфографические правила сформулировали?
(Правописание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях; слитное и
раздельное написание отрицательных местоимений с НЕ и НИ.)
Объединяем их и формулируем орфографическую задачу.
3. Формулировка орфографической задачи (слайд № 13).
(НЕ или НИ? Слитно или раздельно?)
(Н
е
и)?
4. «Мозговой штурм»:
- Какие действия надо совершить и в какой последовательности, чтобы
при помощи одного алгоритма решить 2 орфографические задачи?
(Сначала надо решить НЕ или НИ, поставив ударение, а потом СЛИТНО
или РАЗДЕЛЬНО, установив наличие или отсутствие предлога.)
6.Составление алгоритма решения орфографической задачи
(слайд № 13).
7. Изготовление наглядного пособия (развиваем ассоциативную память).
Сложите лист А4 с выполненной на нём записью так, чтобы мы наглядно
увидели условия слитного – раздельного написания отрицательных
местоимений, добавьте фломастером необходимый штрих, который бы
определил условия выбора Е или И в отрицательных местоимениях.
Н
е
и
У КОГО
8. Закрепление изученного.
а). Осложненное выборочное комментированное списывание
(слайд № 15).
Выполните задания:
1. Прочитайте текст.
2.Что можете сказать о жизни героя?
3.Какие слова текста привели вас к такому мнению?
4. Выпишите словосочетания с отрицательными местоимениями. Объясните
их написание, графически обозначьте орфограмму.
Джонни
Жил на свете Джонни,
Знаете его?
Не было у Джонни
Ровно (н...)чего!
(Н...)чего покушать,
(Н...)чего надеть,
(Н...)(к) чему стремиться,
(Н...)(о) чем жалеть.
(Н...)чего бояться,
(Н...)чего терять…
Весело живётся,
(Н...)чего сказать!
(Всё происходящее с Джонни трудно назвать жизнью, это бесполезное
существование, лишённое смысла, эмоций… Большое количество
отрицательных местоимений позволяет сделать такой вывод.)
б). Узнай героя, автора, произведение (метапредметные связи)
(слайд № 16):
(Н…)кто (не)дружил, (н…)кто (не)верил, (н…)кому (не)доверяла,
(н…)(с)кем (не)общалась, (н…)(в)чём (не)виновата, (н…)(от)кого (не)ждала,
(н…)какого внимания, (н…)(в)ком (не)встречала участия. (Ассоль. А.Грин
«Алые паруса»)
Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы, графически обозначьте
выбор написания.
в). Самопроверка ( слайд № 17).
г). Выполнение заданий разного уровня (дифференцированный подход)
По результатам проверки учащиеся делятся на 2 группы: 1 гр. – это те, кто не
допустил ошибок; они выполняют задание (на оценку) самостоятельно
(слайд № 19); 2 гр. – это те, кто допустил ошибки; они пишут объяснительный
диктант.
Задание для 1 группы.
Спишите пословицы. О чём они говорят? Вставьте пропущенные
буквы, раскройте скобки, обозначьте орфограммы графически.
Не стыдно молчать, коли (н…)чего сказать.
Всяк хочет взять, а (н…)кто не хочет дать.
(Н…)какое худо до добра не доводит.
Скучен день до вечера, коли делать (н…)чего.
Бился, колотился и (н…)(до)чего не добился.
Не ошибается тот, кто (н…)чего не делает.
Если не можешь сказать (н…)чего хорошего, лучше (н…)чего не
говори.
Завистливый (н…)(о)ком хорошего слова не скажет.
Задание для 2 группы: объясните выбор написания слов, графически
обозначьте орфограммы.
(Н…)(у)кого (н…)чего (не)спросит, (н…)кому сообщить о приезде,
(н…)чего (не)испугался, (н…)чего пугаться, (не)догадался(н…)(о)чём,
(н…)чему радоваться, (н…)кому (н…)чего (не)сказал, (не)встречался
(н…)(с)кем, встречаться было (н..)(с)кем.
д). Игра «Третий лишний»: выпишите лишнее словосочетание,
объясните свой выбор (слайд № 21).
1. (Н…)какого впечатления, (н…)кого пригласить, (н…)кто не знает;
2. (н…)(к)кому обратиться, (н…)(у)кого узнать, (н…)(о)чём не вспомнил;
3. (н…)чего сказать, (н…)(о)чем спросить, (н…)чему удивляться.
IV. Рефлексия (слайд № 22)
Какие задачи ставили перед собою в начале урока?
Сумели достичь поставленных целей?
Что надо знать, чтобы не допускать ошибок в написании
отрицательных местоимений?
Оцените свой уровень усвоения материала:
низкий – материал не усвоил,
средний – испытываю затруднения в решении орфографических задач
урока,
высокий – трудностей при решении орфографических задач урока не
испытываю.
V. Домашнее задание: § 63, повт. § 56-62, упр. 704 (графически
обозначьте выбор написания отрицательных местоимений).
Список источников информации
1. Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений
/ М.М. Разумовская, С.И.Львова, В.И. Капинос, В.В.Львов; под
редакцией М.М.Разумовской, П.А. Леканта. - М.: Дрофа, 2013.
2. В.Волина. Весёлая грамматика. – М.: Знание, 1995.
3. Г.А.Богданова. Сборник диктантов по русскому языку: 5 – 9 кл.:
Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 2001.
4. Программа «Объясняшки » для iPad.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: