Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Обособление обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами" 8 класс

Конспект урока русского языка для 8 класса по теме
«Обособление обстоятельств, выраженных одиночными деепричастиями
и деепричастными оборотами»
Тип урока: урок - практикум (систематизации и обобщения ранее изученного
материала, урок сообщения новых знаний, урок-исследование.)
дидактическая: создание условия для систематизации изученного материала об
обособленных определениях и по усвоению новых знаний об обособленных
обстоятельствах, развития организационных, интеллектуальных, коммуникативных
общеучебных умений и навыков; выявить уровень овладения системой знаний и умений,
опытом творческой деятельности;
образовательная: систематизация сведений об обособленных обстоятельствах;
развивающая: отработка умений правильно ставить знаки препинания при обособлении
обстоятельства, интонационно правильно произносить предложения с обособленными
обстоятельствами и использовать их в речи, графически выделять обособленные
обстоятельства; подготовка к ОГЭ;
воспитательная: воспитание у учащихся культуры речи и познавательного интереса,
уважения к русскому языку через образцы художественной речи, умения сплоченно и
дружно работать в коллективе, внимательно слушать речь других.
Ход урока:
Слова учителя: Сегодня, ребята, у нас необычный урок – урок-обобщение в
сочетании с изучением нового материала. А пройдет он в форме игры.
Представьте себе, вам необходимо разработать свой собственный учебник
русского языка. Сегодня вам нужно приступить к разработке очень важного раздела
учебника – «Обособление обстоятельств». Итак, начнем.
1. Органиационный момент. «Введение» (1-й шаг)
Цель: обобщение и систематизация знаний учащихся
Запись даты и слов «Классная работа».
1. Что записано на доске с точки зрения синтаксиса?
2. Что изучает синтаксис?
3. А что такое предложение? Какие виды предложений вам известны?
4. Чем могут быть осложнены предложения?
5. Что такое обособление?
2. «Разминка» (2-й шаг)
1 задание: найдите строчку, во всех словах которой пропущена буква О.
Цель: активизировать орфографические знания и навыки учащихся
а) холщ…вый, сожж…нный, горяч…, сбереж…т
б) з…ря, г…релый, р…сток, покл…нится
в) насл…ждение, …кация, к…ллективный, акк…мпанемент
г) п…стамент, к…мпозитор, пр…фессия, к…рреспондент
Ответ: г) постамент, композитор, профессия, корреспондент
3 задание: придумайте предложения с этими словами, употребив определения,
ставя их после определяемого слова.
Цель: развивать умение самостоятельно строить предложения с обособленными
определениями и приложениями, причастными оборотами.
3. «Надо подумать!» (3-й шаг)
Цель: активизировать знания о деепричастных оборотах, познакомить с
особенностями обособления и не обособления деепричастных оборотов на письме; уметь
применять полученные знания на практике.
Учитель: Мы уже изучили условия обособления определений, приложений. А
сегодня на уроке продвинемся дальше и рассмотрим условия обособления обстоятельств,
выраженных деепричастным оборотом. Итак, тема сегодняшнего урока: «Обособление
деепричастных оборотов»
1. Сформулируйте, пожалуйста, цель урока, к которой мы сегодня устремимся.
2. Что мы должны знать и уметь? Какие должны решить проблемные задачи?
(Знать правила обособления определений и приложений, дополнений и изучить
обособление деепричастных оборотов; уметь выделять их графически и использовать в
речи).
3. Для чего нам необходимо знать об обособленных членах предложения и
уметь употреблять их в речи? (Свободно владеть русским языком, совершенствовать
культуру речи).
4. Что такое деепричастие? Расскажите, что вы знаете о деепричастных
оборотах?
Посмотрите на доску, назовите деепричастные обороты в записанных
предложениях, скажите, где пропущены знаки препинания
Д. 1) Выбравшись на чистую воду старая утка поплыла вдоль залива испуганно
оглядываясь и тревожым криком подзывая к себе утят. (И.Скребицкий.)
2)Договорившись о свидании он несся сломя голову домой, чтобы успеть переодеться.
• Почему во втором предложении не выделяется запятыми оборот сломя
голову?
4.«Хочу знать!» (4-й шаг)
• Опираясь на проанализированные предложения, сформулируйте правило
обособления деепричастных оборотов.
• Но есть еще некоторые особенности, которые вы должны всегда помнить.
Прочитайте о них в § 51, с. 150
Деепричастные обороты обозначают добавочные действия и являются
обстоятельствами.
Деепричастные обороты всегда обособляются.
Одиночные деепричастия, образующие сочинительное словосочетание, также
всегда обособляются: Волны несутся, гремя и сверкая. (Ф. Тютчев) Одиночные
деепричастия чаще обособляются в положении перед сказуемым: Улыбаясь, он заснул.
(М. Горький) Роса, блестя, заиграла на зелени. (JI. Толстой)
Н е о б о с о б л я ю т с я одиночные слова молча, сидя, стоя, лёжа, нехотя,
шутя, не глядя, так как они по значению обычно сближаются с наречиями. Сравните:
Он читал лёжа. — Он лёжа читал. — Он читал, лёжа на диване.
Н е о б о с о б л я ю т с я также фразеологизмы, в составе которых есть слова,
сохраняющие форму деепричастий: Он работал спустя рукава.
Если деепричастный оборот относится к одному из однородных сказуемых,
связанных союзом и, запятая перед союзом и не ставится: Проводник поставил на
столик чай, печенье и, вежливо кивнув, удалился. (М. Поповский)
Упр. 315 (устно) О чем текст? Какие средства изобразительности использует
автор? (эпитеты, метафору, сравнение, олицетворение).Найдите обособленные
обстоятельства.
Физминутка.
5. «Дежурная часть». (5-шаг)
Цель: активизировать знания учащихся об обособленных членах предложения,
развивать умение определять признаки обособлений по приметам или особенностям.
1) Укладываясь на ночлег, шумно кричат вороны в роще.
2) Блестя на солнце, снег лежит. (А.С. Пушкин)
3) Я, крадучись, подобрался к двери.
4) Он слушал раскрыв рот.
5) Он читал лежа.
6) Он улыбался, несмотря на плохое настроение .
7) Вопреки предсказанию, погода прояснилась
Проверь себя!
6. « Старый знакомый»(6 шаг) Как вы уже поняли, сегодня мы в гостях у старого
знакомого – Предложения.
Повторение . Обособленные определения и приложения.
Цель: активизировать и систематизировать знания учащихся по теме.
1. Всякая птица, даже воробей, привлекла его внимание. (Акс.)
2.Оглушенный тяжким гулом, Теркин никнет головой. (Твард.)
3.И входит он любить готовый душой открытый для добра. (Л.)
4.Сквозь можжевельник, корявый, неопрятный, проросла роскошная медуница…
(Пр)
Проверь себя!
1.Онегин добрый мой приятель родился на брегах Невы.
2. Мы учащиеся восьмых классов через неделю поедем на спортивные
соревнования.
3. Как прекрасный специалист следователь свое дело знал превосходно.
7. «Брейн-ринг». Цель: закрепление всего пройденного на уроке
Обособление – это…
Какие члены предложения обособляются?
Когда обособляются определения, обстоятельства?
Когда не обособляются обстоятельства?
8. «Сапер». Тестирование.
Цель: проверить насколько хорошо усвоен материал по обособлению
деепричастных оборотов и деепричастий
I в а р и а н т
1. Обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом, обособляются
всегда.
а)да;
б) нет.
2. В предложении: Затрещали кусты, заметались вершины молоденьких сосен,
заскрипел оседая наст. (Б. Полевой.) - обособленных членов предложения нет и знаки
препинания расставлены верно.
а) да;
б) нет.
3. Бушуя и грозя, волны размеренно ударяли в стенку мола. В этом предложении
обособлены два деепричастия и знаки расставлены верно.
а)да;
б) нет.
4. Одиночно употребляемые слова: стоя, сидя, молча, не глядя -
обособляются, так как являются наречиями.
а)да;
б) нет.
5. Стоя на берегу я смотрел на волны, догонявшие друг друга. В этом
предложении все знаки препинания расставлены верно.
а) да;
б) нет.
6. В обоих предложениях: 1) Засучив по локоть рукава, я принялась месить
тесто. 2) Работать здесь придется засучив рукава - знаки препинания расставлены, верно.
а) да;
б) нет.
Ответы: 1 вариант – 1а, 2б, 3а, 4б, 5б, 6а
Проверяем, обменяйтесь тестами и проверьте правильность ответов, поставьте
оценку товарищу по парте.
I I в а р и а н т
1. Обстоятельства, выраженные существительным с предлогом, не
обособляются.
а) да;
б) нет.
2. В предложении: Спустившись в зеленую долину, мы скоро забыли о холодном
ветре на вершине горы - обособлено обстоятельство, выраженное деепричастным
оборотом.
а)да;
б) нет.
3. Согласно установленным правилам заплывать за ограждающие буйки не
разрешается. В этом предложении нет обособленных членов и все знаки препинания
расставлены верно.
а) да;
б) нет.
4. Мест в автобусе свободных не оказалось, и ехать пришлось, стоя. В этом
предложении обособлено одиночное деепричастие и все знаки препинания расставлены,
верно.
а) да;
б) нет.
5. Он закинул за спину винтовку и, не оборачиваясь, пошел к выходу. В этом
предложении обособлено одиночное деепричастие, все знаки препинания расставлены,
верно.
а) да;
б) нет.
6. «Спустя рукава, работаешь», - сказала бабушка внуку. В этом предложении
все знаки препинания расставлены верно.
а) да;
б) нет.
2.вариант – 1б, 2а, 3б, 4б, 5а, 6б.
9. «Реклама». (завершающие шаги)
Цель: закрепить полученные знания; развивать умение работать самостоятельно
Домашнее задание: параграф 51 – учить.
Ребята, мы проделали огромную работу и разработали новый продукт. Теперь
нам предстоит его реализовать, а для этого нужно придумать рекламу. Поэтому дома
предстоит продумать и разработать рекламу обособленных членов предложения. Это на
«5», карточки-на «4»,
упр. 315–« 3»
10.Рефлексия. Как вы считаете, что сегодня на уроке нам удалось, а над чем ещё
надо поработать?
Что удалось…
Надо ещё поработать…
11. «Итоги урока». У нас все получилось. Молодцы! Выставление оценок за урок.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: