Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов" 8 класс

Тема: « Сложные предложения с союзами и, а, но и без союзов» (8 класс).
Цель: обобщение и систематизация знаний обучающихся по теме «Сложные
предложения с союзами и, а, но и без союзов».
Задачи: закрепить умение учащихся правильно писать сложные предложения с союзами
и,а,но и без союзов, учиться различать их в речи, развивать внимание, память, логическое
мышление, связную устную и письменную речь, активизировать словарь, воспитывать
интерес к родному языку, аккуратность при письме, бережное отношение к природе.
Оборудование: индивидуальные карточки, карточки со словами (деформированное
предложение), алгоритм, схемы сложных предложений, «Орфографический словарь»
И.С.Ожегова, карточки для работы в группах, карточки с домашним заданием, м/м
установка, презентация.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Чтение отрывка стихотворения под музыкальное сопровождение.
Алексей Плещеев
ВЕСНА
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
И сердце сильно так в груди
Стучит, как будто ждет чего-то,
Как будто счастье впереди
И унесла зима заботы!
-О каком времени года шла речь в отрывке из стихотворения Алексея Плещеева?
Докажите.
-Молодцы!
-Как вы уже догадались, наш урок будет посвящен прекрасному времени года- весне.
2.Повторение ранее изученного.
- Прочитайте предложения записанные на доске:
Засияло весеннее солнце, и растаял снег.
Появилась первая травка, на деревьях набухли почки.
-Что объединяет эти предложения?(объединены одной темой «Весна», это сложные
предложения, состоят из двух частей)
-Докажите , что они являются сложными предложениями. + индивидуальные карточки.
-Запишите эти предложения в тетрадь.
-Ваша задача: найти и выделить главные члены предложения в каждой части сложного
предложения .Составить схемы этих предложений.(1 ученик на дополнительной доске).
-Проверим как выполнил……
-Кто не согласен с ….?
-Итак, какое задание выполняли?
-Что необходимо сделать, чтобы определить какое это предложение и какие знаки
препинания нужно в нем поставить?
Алгоритм.
1. Прочитать предложение.
2. Найти главные члены предложения.
3. Определить сложное или простое предложение.
4. Если сложное, поставить знаки препинания.
Итог: итак, мы повторили опорные знания, которые будем использовать сегодня на уроке.
-Сформулируйте задачу нашего урока!
-Какую задачу поставить перед собой каждый из вас?
-Молодцы!
-Мы продолжаем работать над задачей нашего урока.
3.Орфографическая минутка.
Тра…ка з..л..неет,
Солнышко бл…стит,
Ласточка с в…сною
(В)сени (к) нам л…тит
-Прочитайте четверостишье записанное на доске.
-Как вы понимаете значение слова СЕНИ?
-А как мы можем узнать значение этого слова?(толковый словарь).
-Прочитай,……., значение этого слова в «Орфографическом словаре» С.И.Ожегова.
-Вставить пропущенные орфограммы, раскрыть скобки.
-Объяснить офограммы.
-Какие орфограммы встретились?
-Сколько предложений в этом четверостишье? Докажите.
- Сколько частей в этом предложении?(Алгоритм).Докажите!
-Как отделяются части этого предложения друг от друга?
-Составьте схему этого предложения.
Итак, какое задание сейчас выполняли?
4.Минутка отдыха.
-Проведем зрительную гимнастику.
5.Рзвитие речи.
Деформированное предложение.
-Мы продолжаем работать на задачей нашего урока.
-Составьте сложное предложение из данных слов.(В апреле расцвели подснежники,
а в мае распустились ландыши.)
-Запишите.(1 ученик у доски). Предупреждение ошибок.
-Найдите и выделите главные члены предложения.
-Дайте характеристику этому предложению.
-Составьте схему.
-Итак, какое правило помогло нам справиться с этим заданием?
-Молодцы!
-Чтобы выполнить следующее задание , вы должны разделиться на 2 группы.
6. Работа в группах.
Игра «Чья команда победит?»
-Вы должны подобрать к каждой схеме подходящее предложение.
1.Наступила весна, и прилетели ласточки.
2.Днем грело весеннее солнышко, а ночью были заморозки.
3.Пригрело солнышко, и снег растаял.
4.Стояли первые дни марта, но птицы еще не прилетели.
5.Утром был легкий мороз, а днем пригревало солнышко.
6.Растаял снег, по оврагам побежали ручьи.
-Проверим !Победила команда….
-Ребята, все предложения подошли к данным схемам?
-Какое предложение не подошло? Докажите.
-Запишите это предложение в тетрадь.
Комментированное письмо(1 ученик с места).
-Какое это предложение? Докажите.
-О чем говорится в 1 части, во 2 части?
-Составьте схему этого предложения (1 уч-к у доски).
7.Письмо по памяти.
-Прочитайте предложение записанное на доске.
Звенит капель. Журчат ручьи. Галдят грачи.
-Какие это предложения? Докажите.
Составьте из этих предложений одно, сложное.
-Из скольки частей оно состоит?
-о чем говорится в 1 части? Во 2? В3?
-Как разделяются части этого предложения.
-Предупреждение ошибок.
-Прочитайте это предложение все вместе.
(Затем каждый воспроизводит по памяти)
-Выполнение работы.
-А теперь обменяйтесь тетрадями и проверьте работы друг друга.
-Проверка.
-Кто выполнил все правильно? Молодцы.
Мы продолжим работу над задачей нашего урока:
8.Работа с учебником.
Упр.333, стр.232.(1,2- у доски.,3…- самостоятельно.)
Проверка!
9.Домашнее задание (карточки).
-Вам предлагается два варианта, каждый из вас должен сам выбрать задание которое он
будет выполнять.- Первый вариант более легкий, второй-посложнее.
10.Итог урока:
-Над какой темой работали сегодня на уроке?
-Как могут соединяться части сложного предложения?
-Как разделяются части сложного предложения?
-Справились мы с задачей нашего урока?
-Что нам в этом помогло?
-Справились ли вы с задачами, которые ставили перед собой в начале урока?
11.Оценки за урок.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: