Ученики на Учителя.com


Конспект занятия "Текст. Предложение" 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия №2 «Квантор»
городского округа Коломна Московской области
Конспект логопедического занятия в 4 классе
по теме «Текст. Предложение»
подготовила
учитель-логопед
Зайцева Наталья Владимировна
г. Коломна
2013
Это второй урок в теме из раздела:
«Слово (грамматическое значение). Словосочетание. Предложение. Текст».
Цель урока:
образовательные:
- научить распознавать текст, предложение, правильно оформлять на письме предложение;
- определять порядок слов в предложении;
- учить употреблять служебные части речи, формы слов, при помощи интонаций, пауз,
выражать свои мысли;
- формировать литературно-грамотную речь, учить выделению главного (схема –
существенные признаки);
коррекционно-развивающие:
- развивать у детей связную речь,
- обогащать и активизировать словарь,
- развивать творческие способности, навык контроля и самоконтроля,
- развивать у детей наблюдательность, умение анализировать и делать выводы,
- развитие внимания, памяти, мышления, восприятия, воображение;
- развитие мелкой моторики, развитие артикуляционного аппарата;
воспитательные:
- создание ситуации успеха,
- воспитание чувства ответственности,
- повышение речевой активности.
Оборудование: таблица «Текст», карточки с текстами, шнуровка.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
Чтение текста – диалога:
Один мудрец учил:
- Лучше слушать, чем разговаривать.
Его спросили:
- Почему?
Он ответил:
- Недаром у человека один язык и пара ушей.
Вывод:
Мы будем учиться слушать друг друга и разговаривать, стремясь друг друга понять. Мы
будем учиться общаться.
II. Беседа по пройденному материалу
- Мы продолжаем наше путешествие и оказываемся в стране Воспоминаний, встретившись в
которой путешественники беседуют, вспоминая, в каких странах они побывали, что узнали
нового.
- Мы побывали в стране Текстов. (На доске поворачивается карточка ТЕКСТ)
- Что же вы можете рассказать об этой стране? (Дети дают определение текста).
Текст – это такая целостная смысловая единица, которая содержит законченное сообщение.)
целостная
смысловая
единица
содержит
законченное
сообщение
- Какие
признаки
вы знаете?
текста
(состоит из предложений, связаны по смыслу, текст имеет или может иметь заголовок,
заглавие, название)
типы
текста
вы знаете?
описание
повествование
какой?
что произошло?
- Молодцы! Открыли правильно всю схему.
III. Работа с текстами
- Вот перед вами 4 текста. Скажите и докажите я права или нет.
Работать будем в парах. Цифру, которая стоит около текста, обведите красной ручкой.
1 текст – набор предложений не связанных по смыслу.
2 текст – состоит из предложений связанных по смыслу, нет заголовка.
Заголовок – это окошко для взгляда вперед.
Посмотри и подумай: Что тебя ждет?
Заголовок – это не просто слова: эти слова всему голова.
Найдите основную мысль текста – это и будет заголовок. (Скоро весна. Идет весна.)
Тип текста – описание (какая весна?).
3 текст – состоит из предложений связанных по смыслу, но есть и лишние предложения.
Подчеркните лишние. Прочитайте получившийся текст. Озаглавьте его. (Весной на полях.)
Текст – повествование. Что произошло?
Прочитайте подчеркнутые предложения. Это текст? (да, предложения связаны по смыслу)
Озаглавьте. (Весна.)
Текст – описание (какая весна).
4 текст – есть заголовок, но нет предложений, есть набор слов.
А можно ли из этих слов составить предложения? (да)
Составьте первое предложение. (читаем)
Докажите что это предложение.
Текст 1.
Март – первый месяц весны. Я учусь в школе. Около ручья растут незабудки.
Бабушка вяжет внукам варежки.
Текст 2.
Скоро весна.
Проходит долгая зима. Прибавились дни. Ярче стали солнечные лучи, и сильно
греет в полдень. Потемнела белая пелена снега, почернели дороги. Вода
показалась на улицах. Уже март на исходе и апрель на дворе. Возвращаются
пернатые.
Текст 3.
Весной на полях. (Весна.)
Солнце просушило землю. На поля выехал первый трактор. На проталинах
показалась зеленая трава. Он пахал землю. Летят домой с юга птицы. На шум
машины прилетело много грачей. В скверах, парках много людей. Они смело
ходили по свежей земле. Птицы собирали и поедали червей. Как хорошо сидеть
под лучами теплого солнца.
Текст 4.
Идет весна.
в парке стоял снеговик никто не обращал на него внимания только птицы
изредка садились на его шляпу или на трубку из угольных глаз снеговика
потекли крупные черные слезы теперь все позабыли про снеговика идет весна
прощай, снег! здравствуй, весна!
Читаем по цепочке и выделяем каждое предложение.
Теперь это текст? (да)
Слова связаны по смыслу – это предложение, а предложения связаны по смыслу – это текст,
а текст – описание.
Озаглавьте этот текст (идет весна).
Запишите его в тетрадь.
IV. Самостоятельная работа
- Перед вами стихотворение Корнея Ивановича Чуковского, только вот в чем беда осталась
только одна точка. Помогите восстановить стихотворение.
В реке там рыба на бугре
мычит корова в конуре
собака лает на заборе
поёт синичка в коридоре
играют дети на стене
висит картина на окне
узоры инея в печурке
горят дрова в руках девчурки
нарядная кукла там в клетке
ручной щегол поёт салфетки
там на столе лежат коньки
к зиме готовят там очки
лежат для бабушки тетрадки
всегда содержатся в порядке.
Работа выполняется на карточке. Зачитываем с выражением всё стихотворение.
V. Физминутка для снятия зрительного напряжения.
VI. Упражнения на углубление знаний учащихся.
- Помогите определить из группы слов предложение. Докажите и запишите его в тетрадь.
Для каждого ученика своя карточка с четырьмя группами слов, среди которых нужно найти
предложения. Дети подчеркивают предложения, ставят точку в конце, доказывают свой
выбор и записывают в тетрадь, на обратной стороне записан правильный вариант.
1. ОДНАЖДЫ ПОЗДНИМ ОСЕННИМ ВЕЧЕРОМ
2. РАСЦВЕЛА ПОД ОКНОМ МОИМ ДУШИСТАЯ СИРЕНЬ
3. В, БУШЕВАЛА, ДЕНЬ, ЛЕСУ, ЦЕЛЫЙ, ГРОЗА
4. ГРАЧИ СЛЕТЕЛИСЬ НА ВСПАХАННОЕ ПОЛЕ
1. В НАШЕЙ РЕКЕ ВОДЯТСЯ ЩУКИ И ОКУНИ
2. ИЗ, ВЫСОКО, ДЫМ, НЕБО, ТРУБЫ, В, ПОДНИМАЕТСЯ
3. ЗАВТРА МЫ РАНО УТРОМ ВЧЕТВЕРОМ
4. РЕБЯТА ЧИТАЛИ ИНТЕРЕСНЫЙ РАССКАЗ
1. ИЗ-ПОД ГОРЫ ВЫТЕКАЕТ ХОЛОДНЫЙ
2. ПОД РАЗВЕСИСТЫЙ ЗЕЛЕНЫЙ ДУБОМ
3. РЕБЯТА ГУРЬБОЙ ПОШЛИ КУПАТЬСЯ НА РЕЧКУ
4. МАЛЕНЬКОЕ ДЕЛО ЛУЧШЕ БОЛЬШОГО БЕЗДЕЛЬЯ
1. В, СЛЫШНА, ЖАВОРОНКА, НЕБЕ, ВЫСОКО, ПЕСНЯ
2. ВО ВРЕМЯ ПЕРЕМЕНЫ НАШИ ДЕЖУРНЫЕ
3. ЛЕТОМ МЫ ЖИЛИ В ДЕРЕВНЕ У БАБУШКИ
4. ВЧЕРА УЧЕНИКИ РЕШАЛИ ТРУДНУЮ ЗАДАЧУ
VII. Виды предложений по цели высказывания
На столе карточки с правилами и предложениями
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО ЦЕЛИ ВЫСКАЗЫВАНИЯ
Повествовательное предложение
- В повествовательном предложении голос резко понижается на слове, которое является
главным по смыслу. Главное по смыслу слово может быть и в середине, и в начале
предложения, а значит и голос должен понижаться в начале, в середине или в конце
предложения.
Наконец-то наступило долгожданное лето.
Люблю грозу в начале мая.
Лист сухой валится.
- Найди и прочитай слова, на которые падает логическое ударение.
А.С. Пушкин:
УЖ НЕБО ОСЕНЬЮ ДЫШАЛО,
УЖ РЕЖЕ СОЛНЫШКО БЛИСТАЛО,
КОРОЧЕ СТАНОВИЛСЯ ДЕНЬ,
ЛЕСОВ ТАИНСТВЕННАЯ СЕНЬ
С ПЕЧАЛЬНЫМ ШУМОМ ОБНАЖАЛАСЬ,
ЛОЖИЛСЯ НА ПОЛЯ ТУМАН,
ГУСЕЙ КРИКЛИВЫХ КАРАВАН
ТЯНУЛСЯ К ЮГУ: ПРИБЛИЖАЛАСЬ
ДОВОЛЬНО СКУЧНАЯ ПОРА:
СТОЯЛ НОЯБРЬ УЖ У ДВОРА.
Вопросительное предложение
В вопросительном предложении голос резко повышается на том слове, в котором содержится
вопрос. Таким вопросительным словом может быть любое слово в предложении, в
зависимости от того, что интересует спрашивающего:
ТЫ ВЗЯЛ КНИГУ? (или КТО-ТО ДРУГОЙ?)
ТЫ ВЗЯЛ КНИГУ? (или НЕ ВЗЯЛ?)
ТЫ ВЗЯЛ КНИГУ? (или ЖУРНАЛ?)
Чей вопрос лучше?
ВЫ ВЧЕРА ХОДИЛИ НА ЭКСКУРСИЮ В ЛЕС?
ВЫ ВЧЕРА ХОДИЛИ НА ЭКСКУРСИЮ В ЛЕС?
ВЫ ВЧЕРА ХОДИЛИ НА ЭКСКУРСИЮ В ЛЕС?
ВЫ ВЧЕРА ХОДИЛИ НА ЭКСКУРСИЮ В ЛЕС?
ВЫ ВЧЕРА ХОДИЛИ НА ЭКСКУРСИЮ В ЛЕС?
1. ОТКУДА ТАКОЙ ЗАПАХ СВЕЖЕГО СЕНА?
2. ЧТО ЖЕ ТЫ, СОЛОВУШКА, ПЕСЕН НЕ ПОЕШЬ?
3. ОТКУДА ТАКИЕ ПЕВУЧИЕ, ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ ЗВУКИ?
4. ЧТО ЗА СВИНЦОВАЯ ПОЛОСА НА НЕБОСКЛОНЕ?
Побудительные предложения
Совет, приказ, призыв и просьба.
- Правильно прочитайте побудительные предложения и определите, где выражается призыв,
приказ или просьба. Побеждает команда, допустившая меньше ошибок.
1. ПЕРЕСТАНЬТЕ ДРАЗНИТЬ СОБАКУ.
2. ПОМОГИТЕ МНЕ ПЕРЕЙТИ ЧЕРЕЗ ДОРОГУ.
3. СЯДЬТЕ И ОТДОХНИТЕ НЕМНОГО.
4. БЕРЕГИТЕ НАШИ ЛЕСА.
1. МОЙТЕ ФРУКТЫ И ОВОЩИ ПЕРЕД ЕДОЙ.
2. ЛЮБИТЕ РОДНУЮ ПРИРОДУ.
3. ПЕРЕДАЙТЕ МНЕ, ПОЖАЛУЙСТА, СОЛЬ.
4. ПРИГОТОВЬТЕ ТЕРАДИ И РУЧКИ.
VIII. Самостоятельная работа. Шнуровка.
- Перед вами шнуровка, соберите и объясните смысл пословиц.
Переверните шнуровку и проверьте правильность выполненной работы.
IX. Способы выражать свою мысль в предложении.
- Ребята, на доске записаны предложения. Только я их не очень понимаю. Помогите мне.
Читаю.
Письмо послано брат.
Письмо послано брата.
Мы знаем, что предложение – это основная единица речи, которая выражает законченную
мысль. А какая мысль в этих предложениях?
Письмо послано (кому?) брату.
Письмо послано (кем?) братом.
Что изменилось? Форма слова
Брат – сущ., м.р., ед.ч., 2 скл.; брату – Д.п.
братом – Т.п.
Девочка пошла к лес
Девочка вышла с леса.
- В этих предложениях не правильно подобраны предлоги.
Девочка пошла (куда, во что? В.п.) в лес.
Девочка вышла (откуда, из чего? Р.п.) из леса.
- Выразить мысль помогли СЛУЖЕБНЫЕ СЛОВА.
Все пришли
Все пришли.
Все пришли
Все пришли?
Все пришли
Все пришли!
Используя интонацию мы выразили мысль предложения.
Вывод.
• Предложение состоит из слов.
• Слова связаны по смыслу и по определенным правилам, пишутся друг от друга
раздельно.
• Первое слово всегда пишется с заглавной буквы, а в конце предложения ставится
точка (вопросительный или восклицательный знак).
X. Итог.
- О чём мы говорили на занятии?
- Что нового вы узнали?
- Что вы расскажете своим друзьям и родителям?
Список использованной литературы
1. Андреева Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников.
В 3-х ч. / под ред. Р.И. Лалаевой. М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2009.
2. Коноваленко С.В., Коноваленко В.В. Развитие связной речи – М.: Гном, 2011.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: