Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Текст и предложение" 1 класс

Урок русского языка
в 1 классе
Тема: Текст и предложение.
Цели урока:
- формировать представление о тексте и предложении как
единицах речи;
- актуализировать знания по изученным темам;
- проверить знания детей о правилах оформления предложений на письме.
Планируемые результаты:
Личностные умения:
✓ проявлять интерес к изучению темы;
✓ осознавать собственные достижения при изучении темы.
Метапредметные:
- познавательные:
✓ уметь распознавать текст, отдельные предложения.
- регулятивные:
✓ выполнять учебное задание в соответствии с целью;
✓ соотносить изученные понятия с примерами;
✓ выполнять самопроверку, вносить коррективы.
Коммуникативные:
✓ формулировать высказывания, понятные сверстникам;
✓ согласовывать позиции, находить общее решение.
Предметные:
✓ научатся различать текст и предложение, подбирать заголовок к тексту;
✓ находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике,
анализировать её содержание;
✓ уметь составлять текст из деформированных предложений.
Оборудование: - проектор, экран, презентация к уроку, электронное приложение к
учебнику, карточки;
- тетрадь, учебник.
Ход урока:
1. Организационный момент.
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Ручки, книжки и тетрадки?
Каждый день – всегда, везде,
На уроке и в игре
Смело, чётко говорим,
И красиво все сидим.
- У нас сегодня на уроке гости, давайте поздороваемся, садитесь!
Загадка о русском языке. Отгадка – нажми зеленый шарик.(1 слайд)
2
2. Актуализация знаний.
(2 слайд) (Аудиозапись) Жили – были отец да мать. Была у них дочка да сынок маленький.
Доченька, - говорит мать, - мы пойдем на работу, а ты береги братца. Не ходи со двора, будь
умницей. Мы купим тебе платочек.
Отец с матерью ушли, а дочка позабыла, что ей наказывали, посадила братца
на травку под окошко, а сама побежала на улицу к подружкам русским языком
заниматься. Заигралась, загулялась.
(3 кадр)
(аудиозапись) налетели Гуси-лебеди, подхватили мальчика и унесли его на крыльях.
Вернулась девочка, смотрит - а братца нету! Ахнула, кинулась его искать, туда-сюда - нет
нигде! Выбежала она в чистое поле и только видела: метнулись вдалеке гуси-лебеди и пропали за
темным лесом. Тут она догадалась, что они унесли ее братца: про гусей-лебедей давно шла дурная
слава о том что, они маленьких детей уносили.
Горько плачет девочка, переживает и просит Вашей помощи в поисках братца.
(За каждое верно выполненное задание Вы будете получать часть ключа от избушки Бабы Яги)
- Скажите, для чего нужна речь? (чтобы общаться, говорить)
- Какая бывает речь? (устная и письменная)
- Как мы используем устную речь? (устную речь мы слышим и произносим)
- Какой письменной или устной речью является телеграмма, которую прислала
бабушка? (письменной речью)
- Молодцы! На вопросы ответили правильно.
- Посмотрите, когда улетали гуси-лебеди, они в воздухе оставили следы. (4 слайд) Что
они вам напоминают? (букву В)
- Сейчас мы с вами как и гуси-лебеди в воздухе оставим следы.
- Давайте, чтобы получить первую часть ключа в ваших тетрадях красиво напишем
букву Вв.(прописать 5 раз)
- Но сначала вспомним стих: Я тетрадь свою открою…»
- Что вы можете рассказать о звуках, которые обозначает буква В.
(В – звонкий парный согласный по глухости– звонкости. Может быть мягким [В’]
(ловить) и твёрдым [В] (вол).
- Молодцы! (поменяйтесь с соседом тетрадями, найдите самую красивую букву и
обведите её в кружок)
-Получаем с вами первую часть ключа.
- Растаяли на небе следы,
(Слайд 5)
Бросилась девочка догонять гусей. И увидела на своем пути печку.
- (Аудиозапись) Печка, печка, скажи, куда Гуси-лебеди полетели?
Но чтобы печка помогла нам, надо выполнить ее задание. (разгадать загадки)
3
Эту птицу каждый знает,
В теплый край не улетает
Эта птица - круглый год
Во дворе у нас живет
И чирикает она
Громко с самого утра:
- Просыпайтесь поскорей. -
Всех торопит
(Ответ: воробей) (Слайд 6)
- Что вы знаете об этой птице? (ответы детей)
Электронное приложение к уроку о птицах
- Запишите слово воробей в тетрадь, поставьте ударение, подчеркните безударные
гласные в этом слове. Это слово из словаря и его написание надо запомнить.
Запомните в этом слове сочетание ОРО.
- Придумайте предложение со словом воробей. (Выслушиваются ответы детей.)
- Молодцы! Вы составляли предложения, писали словарное слово.
- Вы справились с этим заданием, и печка отдает вам еще одну часть ключа.
3. Целеполагание. Сообщение темы.
(Слайд 8)
(Аудиозапись) Бежит девочка, видит, стоит яблонька, и решила она спросить у яблоньки, куда
Гуси – лебеди унесли ее братца.
А яблонька подготовила вам задание. ФИЗМИНУТКА.
Гуси белые летели
На полянку тихо сели
Головою повертели
Встали сели
Встали сели
И обратно улетели.
(во время физмин. с доски падает одно яблоко) (На яблоке написано: Откройте
учебник на стр. 10)
- Прочитайте тему. (Текст и предложение.)
- Чему мы будем учиться сегодня на уроке? (Узнаем, чем отличается текст от группы
предложений.)
- Яблонька просит вас выполнить упражнение № 1.
- Прочитайте предложения про себя. А теперь послушайте чтение диктора.
Электронное приложение к уроку упражнение.
Взять вопросы из упражнения. Эти вопросы выпадают из яблони.- яблоки-вопросы.
(Слайд 9)
Разговор о единицах речи.
Отправляемся на лесную полянку к необычному дереву.
4
Представим нашу речь в виде этого красивого дерева.
У дерева есть ствол, ветви и листья.
Текст самая большая единица речи – вытягиваем вытаскиваем слово «текст» из ствола
дерева.
Текст состоит из предложений, связанных по смыслу, вытягиваем слово
«предложение» из ветвей.
А предложения состоят из слов, также связанных по смыслу, вытягиваем слово
«слова» из листьев.
Что объединяет эти три слова?
Учитель повторяет еще раз связь текста с предложением и словом.
- Давайте прочитаем правило, правильно ли нам подсказывает яблоня.
Чтение правила
- Давайте озаглавим этот текст. Какой заголовок может подойти к тексту? («Первый
весенний денек.», «Скоро весна.», «Весна пришла.»)
- Вспомните словарное слово, которое мы с вами записали. Найдите в тексте
предложение о той птичке, которую я вам показываю. (Слайд 6). Что это за птичка?
- Запишите это предложение к себе в тетрадь. Кто затрудняется, поднимите руку я
подойду. (Весело зачирикали воробьи. Проверка.)
- Молодцы! И с этим заданием вы справились. Яблонька отдает вам часть ключа.
ФИЗМИНУТКА (ЛЕСНАЯ)
В лесу
Руки подняли и покачали (Качаем поднятыми вверх руками.)
Это деревья в лесу. (Плавно опускаем руки вниз.)
Руки нагнули, кисти встряхнули — (Встряхивание кистей рук.)
Ветер сбивает росу. (Машем руками перед собой.)
В стороны руки, плавно помашем (Руки в стороны.)
Это к нам птицы летят. (Повороты туловища с раскрытыми руками в
стороны.)
Как они сядут, тоже покажем, (Приседания.)
Крылья сложили назад. (Встали, спрятали руки за спину.)
• Первичное осмысление и закрепление.
(10 слайд)
(Аудиозапись) Бежала, бежала, и на ее пути повстречалась речка. Девочка спросила у речки,
не видала ли она, куда гуси-лебеди полетели.
-Речка предлагает самое сложное задание. Без помощи друга не обойтись. (Работа в
парах.)
- У вас на партах лежат карточки с предложениями. Вам необходимо расположить эти
предложения так, чтобы получился текст.
5
Еж.
Миша гуляет по лесу. По тропе бежит еж. У него на иголках лист.
(Первая справившаяся пара работает у доски.)
- Записываем текст в тетрадь.
Получаем от речки последнюю часть ключа.
- Давайте соберем ключ, попросим ежа проводить нас к избушке Бабы Яги.
(слайд 11)
5. Закрепление.
Чтобы наши герои вернулись домой нам нужно еще раз вспомнить, что такое текст и
предложение?
Слайд 13.
10. Самооценка и рефлексия.
Слайд 14.
А теперь откройте свои дневники и оцените себя.
Зеленый круг – при выполнении заданий не возникло затруднений.
Желтый круг – если возникали незначительные затруднения, но вы справились.
Красный круг – затруднения были очень часто.
Слайд 15.
6
Самоанализ урока во 1 класса по теме «Текст. Предложение»
1.Сегодняшний урок в системе уроков по разделу «Текст. Предложение. Диалог»
был проведен согласно календарно-тематическому планированию. Тема урока «Текст.
Предложение».
2. По типу урока - это урок открытия нового знания.
Его цель-
- формировать представление о тексте и предложении как
единицах речи;
- актуализировать знания по изученным темам;
- проверить знания детей о правилах оформления предложений на письме.
К познавательным задачам я отнесла:
• уметь распознавать текст, отдельные предложения.
К регулятивным:
• выполнять учебное задание в соответствии с целью;
• соотносить изученные понятия с примерами;
• выполнять самопроверку, вносить коррективы.
К коммуникативным:
• формулировать высказывания, понятные сверстникам;
• согласовывать позиции, находить общее решение.
К предметным:
• научатся различать текст и предложение, подбирать заголовок к тексту;
• находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике,
анализировать её содержание;
• уметь составлять текст из деформированных предложений.
3. При подготовке урока были учтены следующие особенности учащихся: уровень
класса; отношение учащихся к предмету; темп работы класса; отношение к разным
видам учебной деятельности; отношение к разным формам учебной работы; общая
дисциплина учащихся.
4. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным
учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из
соответствующей проблемной ситуации. На данном уроке применялся
деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах
деятельности: учебной и учебно-исследовательской.
6.На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и
практическую деятельность. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой,
7
чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и
подкреплялись практическими.
5. Учебная информация была привлекательна для детей.
7.За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала,
повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.
8. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало
повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.
9. Затруднения
10. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём
урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и
психологических особенностей детей.
11. Цель урока можно считать достигнутой. Дети познакомились о тексте и
предложении как единицах речи и закрепили умения распознавать текст, отдельные
предложения.
12. В целом урок можно считать успешным ,потому что цель, поставленная в начале
урока была достигнута.
13.Пути совершенствования урока. Повышение познавательной самостоятельности и
творческой активности учащихся. Наиболее интересное направление связано с
вопросами применения на уроке методов и приемов проблемного обучения и создания
проблемных ситуаций как средства повышения познавательной активности учащихся,
это способствует повышению качества знаний и выработке необходимых навыков и
умений.
Интенсификация учебно-воспитательного процесса на уроке. Чем больше учебно-
познавательных действий и операций выполнено учащимися за урок, тем выше
интенсивность учебного труда.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: