Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Склонение имен прилагательных" 4 класс

Конспект урока русского языка.
4 класс
Тема: Склонение имен прилагательных.
Цель: Обеспечить условия для формирования у учащихся мотивации в
изучении новой темы,
для совершенствования у учащихся умения формулировать личностно
значимые цели,
контролировать свою деятельность.
Тип урока: Вводный.
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность ученика
Примечание
Организационный
Целеполагание
Настрой класса на
работу.
- Тема урока
«Склонение имен
прилагательных»
- Что вы об этом уже
знаете, а чего
не знаете,
не понимаете?
- Какую же цель вы
поставите перед
собой?
-Давайте
зафиксируем цель
урока.
Запись числа,
классной работы в
тетради.
Знаю, что имена прил.
изменяются по
числам, по родам;
- Умею определить
род прилагательного;
- Узнал, что во мн.
числе им. прил. не
изменяются по родам;
- Знаю окончания:
М.р. -ой,-ый,-ий
Ж.р. -ая,-яя
Ср.р. -ое,-ее
- Не знаю, зачем надо
склонять имена
прилагательные.
- Не знаю, как
склонять
прилагательные.
- Понять, зачем нам
нужно учиться
склонять им.прил.
-Узнать, как склонять
им. прил.
Тема записывается
на доске и в
тетрадях.
Учебники закрыты.
Ответы детей
фиксируются
учителем в таблице
на доске (см.
стр.120
учебника)
Фиксирование на
доске, ниже темы,
цели урока:
- ЗАЧЕМ скл.?
- КАК скл.?
Планирование
Реализация плана
- Цель есть. Что
дальше?
-С чего начнете?
- Что поможет вам
выполнить эти
действия?
- Распределите в
группе роли,
установите
очередность
высказывания
- Как вы думаете, на
какой пункт плана
понадобится больше
времени?
- Какой первый шаг
надо сделать, чтобы
достичь цели?
-Проверьте.
Предлагаю для
работы в группах
прилагательные
широкий,
широкая, широкое.
- Договоритесь как
распределить
задание, чтобы
затратить минимум
времени.
- Планирование.
- Надо вспомнить
склонение им. сущ.;
- Попробовать
просклонять имя
прилагательное;
Понаблюдать за ним и
понять, зачем мы
изучаем склонение
прилагательных.
- Работа в группе;
- преподаватель;
- наблюдение,
рассуждение,
обсуждение;
- учебник;
Дети распределяют
роли.
- Вспомнить
склонение сущ.
- Склонение прил. –
это должно быть тоже
изменение по числу и
по падежам. Надо
проверить.
Учитель фиксирует
на доске план:
- скл. сущ.
- скл. прил.
- наблюдение
Выбор средств.
-организатор
-секретарь - сразу
записывает
очередность
высказываний
-критик
-хранитель времени
-оформитель
Выслушиваются
мнения.
Дети в группе,
разделив слова
между собой,
склоняют их по
падежам на
отдельных
полосках-листах
(90*200мм), затем
приклеивают их на
единый лист А-4.
- Давайте вернемся к
плану. С какого
пункта вы начали
работу?
- Было ли трудно?
В чем?
- Поместите ваши
работы на доску.
- Что вы заметили?
- Что это значит?
- Давайте уточним, в
чем несовпадение.
И.п.какое?широкое
Р.п.какова?широкава
Д.п.какому?широкаму
В.п.какое?широкое
Т.п.каким?широким
П.п. о каком? о
широкам (один из
вариантов)
И.п.какой? широкий
Р.п.какова?широкава
Д.п.какому?широкаму
В.п.какой?широкий
Т.п.какому?широкаму
П.п.о каком?о
широкам
И.п.какая?широкая
Р.п.какой?широкай
Д.п.какой?широкай
В.п.какую?широкую
Т.п.какой?широкай
П.п.о какой?о
широкай
- Склонение
прилагательных.
- Нет. - Да.
- Трудно было
подобрать вопрос
падежный к
прилагательному.
- Трудно
проанализировать,
сделать вывод.
- У всех разные
варианты.
- Значит, что мы
завысили свою
самооценку. И кто-то
неправ.
- Неодинаковые
окончания в
падежных вопросах.
- Неодинаковые
окончания у
прилагательных.
ПРЕДПОЛОЖИМ
варианты работ в
группах:
1) Один из
вариантов со
множеством
ошибок
(представлен
слева).
2) Другой вариант,
возможно, без
единой ошибки.
3) Третий
(четвертый, пятый)
вариант –
частично с
ошибками.
Учитель
координирует
работу групп.
Пять вариантов на
листах А-4 дети
прикрепляют к
доске. Идет
обсуждение в
группах.
Учитель
организует
обсуждение.
Контроль и оценка.
- Что из этого, вы
считаете, нам важно
для достижения
цели?
- Предлагаю
зафиксировать это
моделью.
- Как же проверить,
чей вариант
правильный?
- Проверьте
правильность
выполнения по
учебнику и, если
неверно, исправьте.
( стр. ?
- Почему вы
ошиблись в
написании
окончаний?
- Попробуйте
высказать свое
предположение по
поводу написания
окончаний имен
прилагательных.
- Давайте вернемся к
теме и цели нашего
урока.
- Насколько
продвинулись вы в
достижении цели?
- Понять, почему у
нас разные окончания.
- Узнать, какие
окончания должны
быть.
- Можно по учебнику.
-В окончании гласная
безударная.
Слабая позиция.
- Опасное место в
написании вопроса Р.
п. – нет какого?
- В написании
окончаний
прилагательных в Р,
Д, П падежах.
- Я заметил, что у
прил. м. р. и ср. р.
окончания
одинаковые, кроме И.
и В. падежей.
- У прил. ж. р.
окончания –ОЙ,
кроме И. и В. падежей
- Мы знаем, что
безударная гласная в
окончании прил. – это
орфограмма, опасное
место.
- Необходимо
научиться писать
окончания прил.,
чтобы быть
грамотными.
- Для этого
необходимо изучить
тему «Склонение им.
Разные версии
принимаются и
обсуждаются.
Выводится общий
продукт.
Листы
возвращаются
группам.
Дети сравнивают
свою работу с
аналогичной в
книге.
Учитель
возвращает
внимание детей к
фиксации:
ЗАЧЕМ скл.?
КАК скл.?
Дом. задание.
- Все верно. Надо
многое еще узнать.
Попробуйте дома
просклонять им.
прил.- № 279, с. 123
-
прил.»
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: