Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правописание двойных согласных в словах" 3 класс

Конспект урока
Дата 08.11.2012 г.
Педагог Алпатова Людмила Геннадьевна
Предмет Русский язык Класс 3 «В»
Тема урока: «Правописание двойных согласных в словах»
№
Этапы работы
Содержание этапа
Оценка эксперта
(по базовым
педагогическим
компетенциям и
уровню
владения
учебным
материалом)
1.
Организационный момент
Цель, которая должна быть
достигнута обучающимися:
эмоционально настроиться на
предстоящую учебную деятельность, на
совместное сотрудничество с
одноклассниками.
Цели и задачи, которые учитель
хочет достичь на данном этапе:
настроить обучающихся на
продолжительную продуктивную
работу;
создать положительный эмоциональный
настрой у обучающихся;
напомнить обучающимся о правилах
посадки при письме;
создать группу обучающихся для
Учитель: Возьмите за руку того, кто сидит вместе с вами за одной партой.
Закройте глаза и молча, пожелайте своему товарищу что – нибудь
приятное, доброе, удачи в работе. С этим прекрасным настроением я
предлагаю начать наш урок.
Учитель: Открываем тетради. Соблюдаем наклон тетради и правила
посадки при письме. Записываем: Восьмое ноября. Классная работа.
совместной познавательной
деятельности.
Методы: словесный, стимулирования
Форма работы: фронтальная
Результат: готовность обучающихся к
активной деятельности на уроке.
2.
Актуализация опорных знаний
Цель, которая должна быть
достигнута обучающимися:
вспомнить и применить на практике
изученный материал
Цели и задачи, которые учитель
хочет достичь на данном этапе:
подготовить обучающихся к усвоению
новых знаний на основе систематизации
изученного материала;
создать проблемную ситуацию для
подведения к теме урока.
Методы: вводная беседа, создание
проблемной ситуации; волевые
(формирование рефлексивности);
эмоциональные (поощрение).
Форма работы: фронтальная,
индивидуальная
Результат: систематизация изученного
материала и готовность обучающихся к
изучению нового материала.
Учитель: Распределите эти слова в три группы по орфограммам.
Запишите. (Обучающие самостоятельно работают)
Учитель: Проверим, что у вас получилось.
Дети объясняют, как они распределили и записали слова:
восьмое ноября классная
работа
Учитель: Какие изученные в этом учебном году орфограммы вам
встретились в данных словах?
Ученики: Нам встретились орфограммы – проверяемая безударная
гласная в корне; мягкий знак как показатель мягкости согласной на
письме; непроверяемая безударная гласная в корне слова.
Учитель: Встретились ли вам неизученные орфограммы?
Ученики: Неизученная орфограмма в слове «классная».
3.
Изучение нового учебного материала
Цель, которая должна быть
достигнута обучающимися: найти
причинно-следственные связи в
обозначении долгого согласного звука
на письме двойными согласными
буквами; уметь формулировать тему и
1) Постановка проблемы.
Учитель: От какого однокоренного слова образовалось слово «классная»?
Ученик: Слово «классная» образовалось от слова «класс» при помощи
суффикса - н.
Учитель: Запишите это слово в третий столбик.
Учитель: Сколько букв и звуков в слове «класс»?
цель урока; убедиться в значимости
изучаемого материала.
Цели и задачи, которые учитель
хочет достичь на данном этапе:
сформировать знания обозначать на
письме долгие согласные звуки буквами;
обеспечить развитие у школьников
умения ставить цель и планировать свою
деятельность;
актуализировать личностный смысл
обучающихся к изучению темы.
Методы: словесный (беседа),
проблемный, демонстраций; волевые
(формирование рефлексивности)
Форма работы: фронтальная
Результат: причинно-следственные
связи и значимость изучаемого
материала установлены; тема и цель
урока сформулированы обучающимися
в сотрудничестве с учителем.
Ученик: В слове «класс» 5 букв, 4 звука.
Учитель: Почему звуков меньше?
2) Открытие нового знания.
Ученик: Произносится один долгий звук [с], поэтому пишется 2
согласных буквы –с-.
Учитель: Правописание этого слова поможет вам сформулировать тему
нашего урока. (Тема урока появляется на 1-ом слайде).
Учитель: А какую цель мы должны перед собой поставить?
Ученик: научиться определять, в каких словах необходимо писать
двойную согласную.
Учитель: А с помощью, каких задач мы можем достичь нашей цели?
Ученик: Сформулировать правило, научиться применять его, выяснить
способы образования двойных согласных, запомнить как можно больше
слов с двойными согласными.
Учитель: Для чего мы изучаем эту тему? Где можем применить
полученные знания?
Ученик: Эту тему мы изучаем для того, что бы грамотно писать
сочинения, изложения, диктанты, письма другу, сообщения, рефераты и
т.д.
4.
Первичное закрепление знаний
Цель, которая должна быть
достигнута обучающимися:
научиться самостоятельно выполнять
задания, определять на слух долгие
согласные звуки и обозначать их на
письме буквами;
применять полученные знания на
практическом уровне с учётом своих
возможностей.
Цели и задачи, которые учитель
хочет достичь на данном этапе:
добиться осмысленности усвоения
1) Игра «Доскажи словечко»
Учитель: Слушаете стихотворение, добавляете слово и запоминаете его.
(Учитель показывает отгадки на слайдах - № 2, 3, 4, 5, 6, 7)
учебного материала;
помочь обучающимся осознать ценность
совместной деятельности;
содействовать развитию у школьников
умений осуществлять самоконтроль,
самооценку и самокоррекцию учебной
деятельности;
содействовать развитию у школьников
коммуникативных способностей в
совместной деятельности: умение вести
диалог, выслушивать оппонента,
аргументировать свою точку зрения,
признавать правоту другого.
Методы: словесный (беседа, работа с
книгой), демонстраций; волевые
(формирование рефлексивности);
практические (упражнения); частично-
поисковый, эмоциональные
(поощрение); социальные (создание
ситуации взаимопомощи, организация
само и взаимопроверки).
Форма работы: фронтальная,
индивидуальная, групповая
Результат: выработка умений
оперировать полученными знаниями,
решать практические и теоретические
задачи; расширение словарного запаса
обучающимися.
1.Есть спортивная игра,
В ее названии два “к”
Играя клюшкой шайбу бей
Игра известная …… (хоккей)
3.По долинам, по оврагам
Мчит широкая дорога.
И она, как знают все
Называется …….. (шоссе)
5.В середине, по бокам
Цветы и липы тут и там.
Идти нам веселее
По липовой …….. (аллее)
7. Ах, какой огромный стол!
Для каких обедов он?
Нет, обедать, здесь не станем:
Сетку туго мы натянем –
Скачет шарик там и тут.
Как игру эту зовут? (теннис)
Учитель: Запишите по памяти данные слова.
Обучающиеся самостоятельно работают.
Учитель: Взаимопроверка.
(Дети поменялись тетрадями, взяли простой карандаш и приготовились
проверять работы. (Слайд № 8) (Хоккей, грипп, шоссе, касса, аллея,
класс, теннис)
Коррекция
Коррекция
Физминутка
Цель, которая должна быть
достигнута обучающимися: научиться
определять на слух, в каких словах,
сходных по звучанию, надо писать
двойные согласные;
уметь переключать внимание, снять
утомление мышц туловища.
Цели и задачи, которые учитель хочет
достичь на данном этапе урока:
создать условия для развития у
В ходе проверки написания слов с двойной согласной учитель вместе с
обучающимися анализирует допущенные ошибки с использованием
образца.
Учитель: Оцените работу. Кто выполнил без ошибок? Кому надо ещё
потренироваться в написании слов с удвоенной согласной?
Учитель: В чем заключается особенность этих слов-отгадок?
Ученик: В них пишется удвоенная согласная.
Учитель: Что можем сказать о произношении этих слов? Какой
напрашивается вывод?
Ученик: Удвоенная согласная пишется там, где звуки в словах тянутся
долго.
Учитель: А во всех ли словах можно произнести долгий согласный звук?
Ученик: Не во всех словах удаётся произнести согласный звук долго.
Например: в слове – грипп.
Учитель: Многие слова с двойными согласными заимствованы из других
языков, поэтому их написание нужно запомнить.
Учитель: Значение, каких слов можно перепутать?
Ученик: Можно перепутать значение слова «аллея» и слова «шоссе».
В ходе выяснения значений слов учитель вместе с обучающимися
анализирует допущенные ошибки с использованием толкового словаря.
Учитель: Алёна прочитает вам, что говорится об этих словах в
«Толковом словаре» Ожегова С.И.
Учитель: Определите, в каких словах, сходных по звучанию, надо писать
двойные согласные. Встанете, если слово пишется с двумя согласными.
- Спросите, не повысив тона.
Что больше, центнер или тонна?
- Необходимы соль и крупы,
Чтоб кашу наварить для группы.
-Кто получит низкий балл,
Не придет на школьный бал.
- Если пьете в школе квас,
Не забрызгайте весь класс.
4.
школьников умения определять на слух,
в каких словах, сходных по звучанию,
надо писать двойные согласные;
содействовать сохранению здоровья
обучающихся.
Методы: дидактическая игра
Форма работы: коллективная
Результат: готовность детей к
дальнейшей плодотворной работе.
Первичное закрепление знаний
Коррекция
- Приятнее найти под елкой гриб,
Чем получить ангину или грипп.
Учитель: Молодцы! Правильно определили слова, в которых надо писать
двойную согласную.
2) Работа в парах. Один другому рассказывает. (1вариант - синяя
ручка, 2 вариант – простой карандаш)
Учитель: Возьмите карточку № 1, прочитайте слова.
программа – перрон-
коллектив – суббота-
Учитель: От данных существительных образуйте при помощи суффикса
- н- однокоренные прилагательные и запишите их.
Учитель: Проверьте свою работу. Слайд № 9.
программа - программный
коллектив – коллективный
суббота – субботний
перрон – перронный
Учитель: Кто выполнил без ошибок? Дети показывают сигналами.
В ходе проверки написания слов с двойной согласной учитель вместе с
обучающимися анализирует допущенные ошибки с использованием
образца.
Учитель: Что скажете о словах, которые вы образовали?
Ученик: Все слова образовались с помощью суффикса – Н.
Ученик: Во всех словах есть двойные согласные, а в слове «перронный»
их две пары.
Учитель: Почему? Проблема.
Ученик: Корень слова «перронный» заканчивается буквой –н- и суффикс
с помощью, которого образовалось слово тоже – н. Получается две –н.
3) Задание, способствующее формированию умения определять
необходимость написания двойной согласной в слове.
Работа по группам – по 4 человека.
Учитель: Возьмите карточку № 2, прочитайте слова. Работать будете
по группам по рядам. Заштрихуйте все прямоугольники со словами, в
которых есть:
1 ряд - двойная согласная -н-;
2 ряд - двойная согласная -л-;
3 ряд - двойная согласная - с -.
Карточка № 2.
ум…ный
поля…на
то…на
лес…ник
анте…на
лу…ный
ва…на
желез…ный
ту…нель
пес…ня
сос…на
перро…ный
шум…ный
зим…ний
чугу…ный
5.
Коррекция
Самостоятельная работа
Цель, которая должна быть
достигнута обучающимися:
бо…льной
мета…л
ко…лектив
бо…льшой
тро…лейбус
стре…ла
да…лёкий
криста…л
ми…лион
ме…лкий
д…лина
а…лея
же…лезо
и…люстрация
А…ла
ба…сейн
ра…стояние
кла…с
ка…са
ле…с
па…сажир
ра…сказ
ка…сир
ра…сада
шо…се
ве…сёлый
ка…сета
кла…сный
дре…сировщик
ра…свет
(Самостоятельная работа детей)
Учитель ходит по классу, оказывая индивидуальную помощь. В ходе
проверки написания слов с двойной согласной учитель вместе с
обучающимися анализирует допущенные ошибки с использованием
орфографического словаря.
Дети, которые выполнили работу быстрее всех, выходят к доске и
прикрепляют на неё свои карточки.
Учитель: Что заметили?
Ученик: Получилось число 158.
Учитель: Это № упражнения в учебнике.
Учитель: Откройте учебник страница 85. Запишите «Упражнение 158».
Прочитайте 1 задание. Его выполняет 1 вариант.
6.
научиться самостоятельно выполнять
задания, находить их пути решения,
применять изученные правила на
практике.
Цели и задачи, которые учитель хочет
достичь на данном этапе урока:
установить степень усвоения
обучающимися нового материала;
устранить обнаруженные пробелы;
обеспечить достижение положительных
результатов в самостоятельной
познавательной деятельности.
Методы: словесный (беседа, работа с
книгой), демонстраций; волевые
(формирование рефлексивности,
выявление познавательных
затруднений); практические
(упражнения).
Форма работы: индивидуальная и
дифференцированная работа
Результат: определить практический
уровень овладения материалом.
Итог урока.
Рефлексия деятельности.
Цель, которая должна быть
достигнута обучающимися:
оценить значимость своих учебных
действий.
Цели и задачи, которые учитель хочет
достичь на данном этапе урока:
создать условия для развития у
школьников умения разумно и
объективно анализировать свою
учебную деятельность;
содействовать осознанию того, что уже
2 вариант выполняет - 1 и 3 задание. Прочитайте 3 задание. Кому не
понятно 3 задание? Если всё понятно, то выполняйте.
(Самостоятельная работа детей)
Индивидуальная работа: 7 человек выполняют работу по карточке.
Приложение 1
Учитель: Закончили. Оценки узнаете после проверки мною данных
тетрадей. Обучающиеся сдают тетради учителю.
Учитель: Что нового узнали на уроке?
Какую цель мы ставили на уроке?
Кто из вас достиг поставленной цели на этот урок?
Кому из вас необходимо еще поработать над данной темой?
Оцените свою деятельность на уроке. Дети на полях тетради ставят знаки:
• “Точка” - на занятии все было понятно.
• “Знак вопроса” - осталось ощущение, что непонятно что – то.
• “Многоточие” - тема кажется непонятной
• “Восклицательный знак” - все было понятно, есть уверенность, что
усвоено и что ещё нужно усвоить.
Методы: словесный (беседа), волевые
(самооценка и коррекция своей
деятельности)
Форма работы: фронтальная
Результат: осознание обучающимися
своих учебных действий
знания по теме твердые.
7.
Домашнее задание
Дифференцированное
Цель, которая должна быть
достигнута обучающимися: понять
цель, содержание и способы выполнения
домашнего задания; записать домашнее
задание.
Цели и задачи, которые учитель хочет
достичь на данном этапе урока:
помочь обучающимся осознать цель,
содержание и способы выполнения
домашнего задания;
учитывать индивидуальные особенности
каждого обучающегося и предложить
варианты домашнего задания с учётом
возможности и желаний обучающихся.
Методы: словесный (беседа),
познавательные (учёт познавательных
интересов, выполнение творческих
заданий)
Форма работы: фронтальная
Результат: осознание цели, содержания
и способов выполнения домашнего
задания.
Учитель: Для того, что бы закрепить знания полученные сегодня на
уроке, я предлагаю вам выполнить следующее домашнее задание на
выбор:
- выписать из словаря словарные слова с двойными согласными буквами;
- упражнение 161;
- составить и записать кроссворд на тему «Слова с двойными
согласными».
Учитель: Откройте дневники и запишите выбранное вами домашнее
задание. Спасибо за урок.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: