Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Составление слов по схемам. Порядок разбора слов по составу" 3 класс

Краснодарский край Отрадненский район станица Отрадная
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 17
Тема:
«Составление слов по схемам.
Порядок разбора слов по составу»
3 класс
Выполнила : Якубина Е. В.
2012 год
Русский язык 3 класс «Школа 2100»
Тема: «Составление слов по схемам. Порядок разбора слов по составу»
Цель: создать условия для исследования и обобщения знаний о частях слова,
развивать умения разбирать слова по составу и составлять слова по схемам.
Задачи:
- создать условия для исследования и обобщения знаний о частях слова;
- р
азвивать умения
распознавать и определять части слова;
- составить алгоритм разбора слова по составу;
- р
азвивать умения разбирать слова, по составу применяя алгоритм;
-
р
азвивать умения составлять слова по схемам;
- развивать познавательную самостоятельность через наблюдения, сравнения и
выводы;
- активизировать словарный запас учащихся;
- воспитывать коммуникативную культуру учащихся.
Личностные результаты:
- осознавать роль языка и речи в жизни людей;
- воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь;
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;
Познавательные УУД:
- ориентироваться в учебнике;
- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
- выразительно читать и пересказывать текст;
Предметные результаты:
- обобщить знания о частях слова;
- развивать умения разбирать слова по составу;
- развивать умения составлять слова по схемам;
- развивать связную устную и письменную речь;
- продолжить работу по наблюдению за лексическим значением слов;
- развивать умения работать со словарем и находить нужную информацию.
Ход урока
Организационный этап. Мотивирование к учебной деятельности. (Слайд 1)
- Сегодня к нам на урок пришли гости давайте их поприветствуем!
Игра - настрой “Удачной работы!” (Учащиеся поочередно касаются пальцами пальцев
рук своего соседа, начиная с больших)
Желаю
большого
успеха
на
уроке
большими
указательными
средними
безымянными
мизинцами
- Удачной работы! (Прикасаются всей ладонью)
- Как понимаете это высказывание?
- Я вам желаю удачи на уроке! (Слайд 2)
- Какую цель поставим перед собой? (Узнать много нового) (Слайд 3)
- Если мы будем действовать сегодня дружно, сообща, то достигнем цели нашего
урока.
- Включиться в работу нам поможет “мозговая разминка”. (Слайд 4.1)
Расположите полученную тетрадь на столе правильно. Отступим от д/з 2 линии вниз и
запишем дату.
Актуализация знаний и фиксация затруднений.
«Мозговая разминка»
1. Меня в окошко обозначат.
Для связи слова я служу.
О смысле в предложении,
Всем я расскажу. (Окончание)
4. Ну а я частичка.
Обозначусь как птичка,
Только вот наоборот.
Это каждый разберет. (Суффикс)
2. Я и часть, я и предлог.
Без меня никто не смог.
Я и слово, и добавка,
Называюсь я… (Приставка)
5. Часть я очень главная,
В слове я живу.
Без меня нет смысла
Ни розе, ни ежу. (Корень)
3. Без окончания, часть слова.
Именуется … (Основа)
6. Та слова часть, что изменяется,
……… называется. (Окончаньем)
- Запишите ответы графически.
- Взаимопроверка по эталону. (Слайд 4.2)
- С какой целью мы выполняли «Мозговую разминку»? Что повторили? Как
называются, одним словом? (Части слова)
- Где нам пригодятся эти знания?
Чистописание
- От чего зависит выполнение работы в тетради. (Посадки, положения …)
- Запишите следующие соединения.
сад а по к (Доска)
- Подумайте, что можно составить из этих соединений? (Слово)
Посадка (Слайд 5)
- А из каких частей состоит слово? (Окончания и основы)
- Что такое окончание? Основа это…
- А из чего состоит основа? ( Основа может состоять из …)
- Как иначе мы можем назвать записанные соединения. (Части слова)
- А вот какие это части мы уточним немного позже.
- Сначала надо слово разобрать по составу. Что значит разобрать слово по составу?
(Выделить все его части)
Выявление места и причины затруднения и выход из него.
- С чего начнем разбор слова? +++??? (Запись на доске)
- Для этого разделимся на группы и составим порядок разбора слова по составу на
примере слова «посадка». (Карточки)
(Слайд 6 )- Какую работу выполняли в группах? (Составляли порядок разбора слова
по составу)
- Кто сможет сформулировать название темы нашего урока? (Порядок разбора слова
по составу) (Слайд 7)
- Сравним порядок разбора с эталоном (Слайд 8)
Эталон
1. Изменяем слово и выделяем окончание. (?)
2. Отделяем окончание от основы и выделяем основу. (?)
3. Подбираем однокоренные слова и выделяем корень. (?)
4. Выделяем приставку. (?)
5. Выделяем суффикс. (?)
- Теперь уточните, какие части слова мы с вами записали на минутке чистописания?
(Корень - сад, окончание - а, приставку - по, суффикс - к)
- Для чего мы выполнили это задание? Что вспомнили и повторили во время его
выполнения? С какой целью составили порядок разбора слова по составу? Где нам это
пригодится?
- Скажу вам по секрету, будьте внимательны, выполняя следующее задание, в нем
таится название еще одной темы нашего урока. (Слайд 9)
- Запишите слова в столбик, разберите их по составу и составьте схемы этих слов.
Посадка, сады, посади, садики.
- Что мы изобразили при помощи схем? Что они обозначают? (Состав слов)
- Из чего состоят основы записанных слов?
______________________________________
- Сделайте вывод ОСНОВА ….(может состоять …)
- Для чего составляли схемы слов? (Чтобы знать из каких частей оно состоит)
- Подберите и запишите к этим схемам слова с корнем - вод - (3й столбик)
______________________________________
ЗАВОДЬ — ЗАВОДЬ, и, жен. Небольшой залив в реке (или озере) с замедленным течением. Толковый словарь Ожегова.
- Какое задание мы выполняли? (Составляли слова по схемам)
- Кто назовет вторую тему нашего урока? (Составление слов по схемам) (Слайд 10)
- Какую цель перед собой поставим?
- Для чего мы составляли слова по схемам? Где нам это пригодится?
- Кто сможет повторить название темы нашего урока полностью? (Порядок разбора
слова по составу. Составление слов по схемам)
Физминутка.
Покажите глазами “путь” разбора слов по составу. (Изображены знаки, обозначающие
части слова, меняются, затем они встают в ряд) (По порядку)
Первичное закрепление.
- Выполнение упр. 198
- Эти слова хотят сесть в свои поезда. Давайте им поможем. Для этого мы что должны
сделать? (Разобрать эти слова по составу) А что применим для разбора слов?
(Порядок…)(Дети вслух проговаривают этапы разбора ) Устно.
- Выполнение упр. 204
Корень мой находится в “цене”,
В “очерке” найди приставку мне,
Суффикс мой в “тетрадке” все встречали,
Вся же – в дневнике я и в журнале. (Оценка)
- Ребята, а сможете объяснить значение слова шарада.
- А где мы можем найти значение этого слова.
ШАРАДА — ШАРАДА, ы, жен. Загадка, в к рой загаданное слово делится на несколько частей отдельных слов; такая
загадка, представляемая в живых сценках. Разгадать шараду. Разыграть шарады. Толковый словарь Ожегова
- Выполнение упр. 202 (составь слова по схеме)
Включение в систему знаний
Работа в парах. (Работа с таблицами. (Карточки))
- Инструктаж.
Из предложенных слов вам необходимо взять только ту его составную часть,
которая указана в таблице. Соединив все части – получите слово. Что нам поможет
выполнить это задание? (Порядок…)
- Проверка по эталону. (Слайд 11)
КОРЕНЬ
СУФФИКС
ОКОНЧАНИЕ
СЛОВО
слово
сестрицы
река
учил
куст
молчит
мудрец
старость
домик
КОРЕНЬ
СУФФИКС
ОКОНЧАНИЕ
СЛОВО
слово
сестрицы
река
пословица
учил
куст
молчит
научит
мудрец
старость
домик
мудрость
- Выполнив это задание вы, составили слова, а из чего вы их составляли? (Частей
слова)
Установление связи между словами в предложении.
- Что можно составить из полученных слов? (Предложение)
- Что необходимо сделать, чтобы у нас получилось предложение? (Изменить
окончание слова «мудрость»)
- А для чего нужно изменить окончание слова «мудрость». (Как связаны слова в
предложении)
Пословица научит мудрости.
- Как иначе можно назвать записанное предложение? (Пословица)
- Цель работы? Ее применение?
Работа с пословицами.
- Дополните пословицы недостающими словами, которые представлены схемами:
(Слайд 12)
Поговорка – цветочек, пословица – ^ .(Ягодка)
Доброе слово человеку – что дождь в ¬ . (Засуху)
- Записать и разобрать слова на доске.
Тест (Карточки)
- Сейчас ответим на вопросы теста. Если вы правильно справитесь со всеми его
заданиями, то сможете прочитать ключевое слово.
1. Часть, без которой слово не может существовать?
д) суффикс;
п) корень;
2. Родственные слова это:
у) слова, которые сходны по смыслу;
о) слова, которые имеют общую часть и сходны по смыслу.
3. Окончание служит для образования новых слов
р) нет;
с) да.
4. Суффикс служит для связи слов в предложении
в) да;
я) нет.
5. Корень – это:
д) общая часть родственных слов;
и) общая часть слов.
6. Разбор слова по составу надо начинать с:
с) корня;
о) окончания.
7. Приставка это значимая часть слова.
к) да
а) нет
- Проверка по эталону (Слайд 13)
Ключевое слово: порядок (последовательный ход, правило)
- А каком «порядке» мы говорили на уроке?
- Какое значение может еще иметь слово «порядок» узнаете самостоятельно.
Домашнее задание
- Ребята, я хочу предложить на выбор задания для домашней работы.
- Те, кто поставил перед собой цель стать успешным и достигнуть ее, тот выполнит
все задание.
Найдите, какие значения может иметь слово «порядок»?
Придумайте и запишите 7–10 слов к схеме, где присутствуют все части слова. (ТЕСТ?)
Подведение итога урока. Рефлексия учебной деятельности на уроке
- Сегодня за урок, за помощь в преодолении трудностей, я хочу поставить
оценки…
- Понравился вам урок?
- Достигли мы поставленной цели?
- Какова была тема урока?
- Над чем мы сегодня работали?
- Что нового узнали?
- В каком порядке нужно разбирать слово по составу?
- В чём были трудности?
- Запомнился вам алгоритм разбора слова по составу?
- А кто самостоятельно может разбирать слова по составу?
- Ребята, как вы думаете, а для чего нужно знать части слова, уметь находить их в
слове, где нам могут пригодиться полученные знания? ( Состав слова может
объяснить образование слов. Знание состава слова помогает мне увидеть, в какой
части слова орфограмма, в зависимости от этого слабые позиции я проверяю,
запоминаю или смотрю их правописание по словарю. Чтобы образовывать новые
слова, грамотно писать, проникать в историю слова - этимологию, развивать свою
речь)
- Что бы вы хотели повторить или узнать о составе слова?
Задание: составить слово по подсказкам:
1. В слове есть окончание и основа. Оно состоит из трёх частей.
2. Корень тот же, что и в словах: обмен, изменить, меняла (-мен-).
3. В приставке две буквы "е" (пере-).
4. Суффикс тот же. Что и в словах травка, шубка (-к-).
5. Окончание - первая буква алфавита (-а). "Переменка".
Спасибо за урок. (Слайд 14)
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: