Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Эти опасные безударные гласные!..." 2 класс

«Реализация системно-деятельностного подхода в обучении
младших школьников на уроках русского языка»
Проект урока по русскому языку по программе «Школа 2100»
УМК: учебник для 2 класса общеобразовательной школы
/Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина. – М.: Баласс, 2012.
Разработала: Егорова Галина Геннадьевна,
учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №50»
Г.Чебоксары
Адрес электронной почты: kozerog.1961@mail.ru
г.Чебоксары
2014 год
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВО 2 КЛАССЕ
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне
Тема: «Эти опасные безударные гласные!..»
Цели деятельности
учителя
продолжить формировать умение “видеть” орфограмму в корне слова с безударной гласной;
учить проверять безударные гласные в корне, развивать письменную речь, умение точно
отвечать на вопросы, строить суждения
Тип урока
Решение частных задач
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные:
Научатся: различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове;
различать проверочное и проверяемое слово; писать слова с безударным гласным звуком в
корне и объяснять их правописание.
➢ Получат возможность научиться: использовать прием планирования учебных действий
при подборе проверочного слова и устанавливать порядок действий для правильного
написания безударной гласной путем изменения формы слова или подбора
однокоренного слова.
Метапредметные:
познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, строить суждения,
соотносить изученные понятия с примерами.
коммуникативные – умение слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение,
работать со схемами, проверять написанное по эталону, оценивать свою работу.
регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу и стараться ее выполнить;
определение общей цели и путей ее достижения; умение осуществлять самоконтроль и
взаимный контроль в совместной деятельности.
Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Методы и формы
Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах
обучения
Образовательные
ресурсы
-презентация к уроку по теме: «Эти опасные безударные гласные!..»;
-карточки для парной работы;
-карточки для рефлексии;
Организационная структура урока
Этапы
урока
Обучающие и
развивающие
компоненты,
задания,
упражнения
Деятельность учителя
Методический комментарий
Фо
рм
ы
вза
имо
дей
ств
ия
Универсальные
учебные действия
Промежу
точный
контроль
I.Организа
ционный
момент
Эмоциональная,
психологическая и
мотивационная
подготовка
учащихся к
усвоению
изучаемого
материала.
Проверяет готовность
обучающихся к уроку,
создает эмоциональный
настрой на изучение
учебного материала.
Фр
онт
аль
ная
Личностные:
имеют желание
учится, стремятся
сориентироваться
на участие в делах
класса; правильно
идентифицируют
себя с позиции
школьника.
Устный
II.Актуали
зация
знаний
Чистописание.
Письмо
буквосочетаний
Формулирует задания,
нацеливает на
правильность
соединений букв.
Ин
див
иду
аль
Личностные:
осознают свои
возможности в
учении, способны
Письменн
ая работа в
тетради
-Какую гласную можно
дописать?
-Что объединяет эти
гласные в одну группу?
ная
адекватно судить
о причинах своего
успеха или
неуспеха в
учении, связывая
успехи с
усилиями,
трудолюбием.
Познавательные
общеучебные:
извлекают
необходимую
информацию из
диалога с
учителем; из
собственного
опыта;
логические:
дополняют и
расширяют
имеющиеся
знания и
представления об
орфограммах и
правилах
написания слов;
осуществляют
поиск
Словарная работа.
Слайд 1 (Б.рёза,
.ртист, ул.ца, гор.д,
?….)
Формулирует задания,
контролирует его
выполнение.
-Какие гласные
пропущены в словах?
Какое слово можно
добавить, не нарушая
закономерность букв
чистописания?
Ин
див
иду
аль
ная,
фро
нта
льн
ая
Письменн
ая работа в
тетради,
проверка
по
эталону,
устные
ответы;
самоконтр
оль.
Устные
ответы,
записи в
тетрадях и
на доске;
взаимокон
троль.
III.Актаул
изация
знаний
Ответьте на
вопросы
Постановка
учебных задач.
Слайд 2.
-Как называется главная
часть слова?
-Какой шаг будет
следующим после
нахождения корня
Фр
онт
аль
ная
Устные
ответы.
Работа по
схеме.
уравнения?
-Продолжите фразу:
звуки, которые
произносятся без
преграды и с голосом это
- …звуки.
-Как называются
гласные звуки, на
которые падает
ударение?
Антоним к слову
ударные..
-Над какой темой мы
будем сегодня работать?
Организует постановку
темы и учебных задач.
Тема урока: «Эти
опасные безударные
гласные!..»
необходимой
информации.
Коммуникатив
ные:
обмениваются
мнениями,
слушают друг
друга, строят
понятные речевые
высказывания.
Регулятивные:
осуществляют
самоконтроль и
самооценку своей
работы.
Личностные:
осознают свои
возможности в
учении,
мотивируют свою
деятельность
через постановку
учебных задач.
Познавательные
общеучебные:
осознанно строят
речевые
высказывания в
IV. Работа
по теме
урока
Отгадайте о ком
эти стихи?
Читает стихи о
Незнайке.
-Кто автор,
придумавший сказку о
Незнайке и его друзьях?
Незнайка сочинял стихи
о своих друзьях.
И они на него
обижались. Почему?
Фр
онт
аль
ная
Устные
ответы.
Но на него обиделись не
только его друзья ,но
гласные буквы. Они
стали невидимыми от
стыда за Незнайку.
Посмотрите как
выглядят теперь строчки
из его стихотворения.
Т.ропыжка был
г.лодный,
Прогл.тил утюг
холодный.
Предлагает детям
объяснить Незнайке
почему гласные на него
обиделись и стали
невидимыми.
-А вы можете ему
помочь во всём этом
разобраться?
Какую цель мы поставим
на нашем уроке?
устной форме о
гласных звуках,
проверяемых
ударением;
логические:
систематизируют,
дополняют и
расширяют
имеющиеся
знания.
Коммуникатив
ные:
обмениваются
мнениями,
слушают друг
друга, строят
понятные речевые
высказывания
Регулятивные:
осуществляют
пошаговый
контроль своих
действий,
оценивают
выполненную
работу после
самопроверки по
эталону.
Подбор
провероч
ных слов
к данным
Исправ
ление
ошибок
в
Форму
лирует
задани
я,
Слайд 3.
Организует
работу в паре.
Предлагает
Комментирую
т ошибки.
Предлагают
Читают
текст,
обсужда
ют и
Ин
див
иду
аль
Письменн
ая работа в
парах по
карточкам,
словам,
обозначе
ние
ударения
и
орфограм
мы,
выделени
е корня.
тексте
обозна
чает их
при
помощ
и
условн
ых
знаков
на
доске
детям
исправить
допущенные
ошибки в
карточках
Т.ропыжка был
г.лодный,
Прогл.тил
утюг холодный.
Организует
проверку по
эталону.
Слайд 4.
способ
проверки
безударных
гласных.
Подбирают и
записывают
проверочные
слова,
подчеркивают
орфограмму,
обозначают
ударение,
выделяют
корень
исправля
ют
ошибки.
Проверя
ют
выполнен
ную
работу по
эталону,
оцениваю
работу
ная,
раб
ота
в
пар
ах
Познавательные
общеучебные:
осознанно строят
речевые
высказывания в
устной форме о
гласных звуках,
проверяемых
ударением;
извлекают
необходимую
информацию из
собственного
опыта;
логические:
осуществляют
поиск
необходимой
информации.
Коммуникатив
ные:
обмениваются
мнениями,
слушают друг
друга, строят
понятные речевые
высказывания.
самоконтр
оль,
взаимокон
троль.
Физкультминутка
Проводит
физкультминутку:
Фр
онт
аль
ная
Предлагает
восстановить
порядок
(алгоритм)
проверки
безударной
гласной
Формулирует задание,
контролирует его
выполнение.
Фр
онт
аль
ная
Записи в
тетради.
Устные
ответы.
Регулятивные:
осуществляют
пошаговый
контроль своих
действий,
оценивают
выполненную
работу после
самопроверки по
эталону.
Самостоятельная
работа с проверкой
Формулирует задание,
контролирует его
выполнение.
Кроме Незнайки сегодня
у нас на уроке
присутствовал мальчик
Вася. Он тоже любит
сочинять стихи. Вот как
выглядят его стихи.
Буквы здесь не исчезали
как у Незнайки. А он сам
решил так писать.
-Какие гласные
пропускал Вася?
Но учительница его
похвалила.
В .. терок порой
н….чной.
Отдыхал в трубе
п….чной.
Фр
онт
аль
ная
Записи в
тетрадях,
устные
объяснени
я.
-Как вы думаете за что?
Объясните значение
слова порой.
V. Итоги
урока.
Рефлексия.
Обобщение
полученных на
уроке сведений.
Соотнесение
поставленных
задач и
результатов.
Оценка работы на
уроке.
Организует подведение
итогов.
Фр
онт
аль
ная
Личностные:
осознают свои
возможности в
учении.
Регулятивные:
Прогнозируют
результаты уровня
усвоения
изучаемого
материала.
Устные
ответы.
VI. Домаш-
нее задание.
Задание на дом:
«Дидактический
материал»,упр.229
Запомнить памятку
на с.145 учебника.
Ин
див
иду
аль
ная
Личностные:
осознают свои
возможности в
учении.
Познавательные:
общеучебные:
извлекают
необходимую
информацию из
собственного
опыта;
Записи в
тетради.
логические:
осуществляют
поиск
необходимой
информации в
учебнике и
словаре.
Регулятивные:
осуществляют
пошаговый
контроль своих
действий
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: