Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Ударная и безударная орфограмма в корне слова" 3 класс

МБОУ «Тетюшская общеобразовательная средняя школа №1 им. ханжина П.С.»
Тетюшского района Республики Татарстан
Урок для 3 класса по русскому языку по теме «Ударная и безударная орфограмма в корне слова»
Урок составила учитель начальных классов
Кутяшова Светлана Георгиевна
Этапы и
задачи
урока
Деятельность
учащихся
Содержание учебного
материала
Задания для уч-
ся, приводящие
к достиже-нию
запланирован-
ных результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I.
Организа
ционный
этап
Фронтальная форма
организации уд
Приветствуют
учителя. Организуют
своё рабочее место,
проверяют наличие
индивид. учебных
принадлежностей.
Учитель:
Наступила зима. Снег пок-
рыл всю землю. Деревья
одели свой праздничный
наряд. На смену проливным
дождям пришел мороз. У
нас в классе тепло.Повер-
нитесь друг к другу и поже-
лайте хорошей работы,
правильных и точных отве-
тов. Улыбнитесь.
Учащиеся слу-
шают учителя,
настраиваются на
рабочий лад
урока.
Открывают
тетрадь.
Правильно
располагают её
на парте.
Самоконтроль
Задача этапа:
настроить
учащихся на
предстоящую
деятельность,
создать
положительный
психологически
й настрой.
ЛУУД
- Высказывать
простые правила
поведения
КУУД
- Договариваться
о правилах пове-
дения и общения
в школе;- оформ-
лять мыс-ли в
устной форме.
II.
Мотива-
ция учеб-
ной дея-
тельности
(Учитель читает стих. )
- Я тетрадь свою открою,
Уголочком положу.
Я, друзья, от вас не скрою:
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь!
правильности
посадки при
письме.
Задача этапа:
содействие в
сохранении
здоровья
учащихся.
ПУУД
Ориентировать-
ся в своих
знаниях; отли-
чать новое от
известного.
III.
Чистопи-
сание
Выполняют
пальчиковую
гимнастику и письмо
по образцу
- Согреем наши пальчики
(пальчиковая гимнастика)
-Вспомним основные эле-
менты, которые часто
встречаются в написании
букв. (на доске прописаны
элементы букв, после сов-
местного объяснения дети
переписывают в тетрадь)
Красиво и пра-
вильно пишут
буквосочетания;
соблюдают нор-
мы правильного
письма (наклон
тетради, посадка)
Задача этапа:
Создать условия
для подготовки
руки к письму
ПУУД:
- правильно
строить речевые
высказывания в
устной форме;
- овладевать
навыками уста-
новления анало-
гий и причинно –
следственных
связей, постро-
ения рассужде-
ний.
КУУД:
IV.
Словарно
орфограф
ическая
работа
Называют птиц,
изображенных на
слайде. Находят об-
щий признак, по кото-
рому они представ-
- Я пригласила гостей, вы
их узнаёте?
-Это птицы, которых мы
можем встретить зимой в
нашем городе. Какую
воспринимают
иллюстрацию с
птицами.Проявля
ют человеческие
качества: состра-
Задача этапа:
способствовать
развитию
умения отличать
проверяемую
лены.Выделяют толь-
ко словарные слова.
Коллективная ф. о.
уд Доводят до класса
информацию по этому
слову, которую они
нашли дома самосто-
ятельно и проговари-
вают, откуда они ее
получили.
Сам-ая ф. о. уд
Учащиеся слушают
информацию, догады-
ваются о какой птице
идет речь, и записы-
вают слово.
помощь они ждут от нас
зимой?
- Я знаю, что вы можете
помочь и помогаете им.
Делаете кормушки и
подкармливаете.
-Какие из этих слов будут
словарными? Мы их уже
изучали. (ворона, воробей,
сорока, снегирь, синица)
- Найдите их в своих слова-
рях, какую информацию с
этими словами вы нашли
дома и поделитесь классом.
- Почему эти слова
называют словарными?
- А теперь проверим себя,
хорошо ли мы запомнили
написание этих слов: я
читаю, а вы догадайтесь о
ком идет речь и запишите.
-Проверим с комментиро-
ванием: поднимите руки те,
у кого все верно;- те, у кого
дание, бережное
отношение к
окр.среде и т.п.
Выражают
положительное
отношение к
процессу
познания:
проявляют
внимание,
удивление,
желание больше
узнать,
поделиться с
товарищем.
Словарный
диктант.
орфограмму от
непроверяемой;
Задача этапа:
способствовать
развитию уме-
ния добывать
информацию
самостоятельно
и представлять
ее другим
учащимся;
Задача этапа:
-Способствовать
закреплению
написания ряда
словарных слов,
- выработке на-
выка самокон-
троля и само-
оценки.
- использовать
средства устной
речи для реше-
ния различных
ком-х задач;
РУУД:
-управление ини-
циативностью и
самост-стью;
ПУУД:
-работа с
информацией
-выполнение лог.
операций анали-
за, обобщения,
классификации,
установления
аналогий
РУУД:
-управление
своей деятель-
ностью, - кон-
троль ,коррекция
ЛУУД:
есть 1ошибка. Будьте
внимательны.
-способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
деятельности.
V.
Физкульт
минутка
Учащиеся, сидя за
партами, выполняют
гимнастику для рук.
Пальцы в гости приходи-
ли.Тук-тук-тук стучали в
дверь.Только мы их не
пустили Думали, что
страшный зверь.
Выполняют упр.
для снятия
напряжения
Задача этапа:
избежать пере-
грузки и переу-
томления.
Р УУД:
-управление сво-
ей деятельнос-
тью
VI.
Актуали-
зация
внимания
и поста-
новка
учебной
задачи
Фронтальная форма
организации уд
Учащиеся, отвечая на
вопросы учителя,
вспоминают
изученный материал
- Пригласим наших перна-
тых в птичью столовую
( к…рмушка)
- Назовите гласные
-Определите гласную в
сильной позиции
- Назовите безуд.гласные
- Проговорите слово и
подумайте, какая гласная
создает здесь опасность?
- В какой части слова она
находится?
- А как докажем, что буква
о? (подберем проверочное
слово с ударением)
Проявляют
готовность
слушать
собеседника и
вести диалог,
излагать своё
мнение.
Формулируют
тему и учебную
задачу.
Задача этапа:
Создать условия
для развития
умения выра-
жать свои мыс-
ли, логично и
последовательно
их офор-млять;
Задача этапа:
организовать
формулировку
темы и
постановку
учебной задачи
ПУУД:
-ориентироваться
в своей системе
знаний; отличать
новое от уже
известного.
РУУД:
-уметь форму-
лировать учеб-
ную задачу,
- овладевать спо-
собностью при-
нимать и сохра-
нять цели и
задачи, осущес-
-Сформулируйте тему
нашего урока. (Правопи-
сание безуд. гласных в
коне слова)
твлять поиск
средств и их
реализации.
VII.
Решение
учебной
задачи
Фронтальная форма
органи-зации уд
Читают и пишут
записан-ные на доске
слова.Подбирают
проверочные сло-ва,
выделяют корни.
Высказы-вают
своиверсии.
Составляют алгоритм.
Дифференцированна
я форма
организации уд
Работа в тетрадях. -Наши
птицы замерзли. Давайте
отогреем их нашей заботой
и хорошей работой в тетра-
дях.Записать проверочные
и проверяемые слова.
Вставленная буква совпа-
дает с буквой в словарном
слове.
Л…дяной, х…лодный,
накр…шил, з…мует,
м…розный.( можно ли
подобрать проверочное
слово к последнему,
почему?)
-А теперь давайте повторим
алгоритм нахождения
способов проверки
безударных гласных.
Алгоритм:
1.Читаю слово.
Задача этапа:
Способствовать
развитию уме-
ния правильно
подбирать про-
верочные слова.
Задача этапа:
Создать условия
для развития
умения выра-
жать свои мыс-
ли, логично и
последователь-
но их офор-
млять; работать
по алгоритму;
Задача этапа:
Создание усло-
вий для возмож-
ности учащихся
использовать
РУУД:
-проговаривать
последовательно
сть действий;
высказывать своё
предположение;
определять и
формулировать
учебные задачи с
помощью
учителя,
работать по
алгоритму.
КУУД:
-Слушать и
понимать речь
других.
ПУУД:
-осознавать поз-
уюзадачу, слу-
шать (учителя,
2.Определяю ударение.
3.Подбираю однокоренные
слова(или изменяю слово).
4.Выделяю корень и безуд.
глас. в нём 5.Подбираю
проверочное слово.
6.Пишу гласную.
- А дома, используя эти
слова, составьте предло-
жения или текст (по
желанию)
данный мате-
риал вне уроков.
друзей), решая её
самостоятельно
находить инфор-
мацию в учеб.,
использовать для
решения учебно-
познав-ых задач
VIII.Физ-
минутка
подвижная
.
IX.
Закреплен
ие знаний
и
способов
действий.
Парная форма
организации уд
Озвучивают результат
работы пары.
Самостоятельно
выполняют
упражнение.
Творческая работа
Вспомним девиз работы в
парах Сидим - на месте,
Думаем – вместе,
Решаем – оперативно,
Критикуя – предлагай,
Предлагая – помогай!
На столах карточка с посл.
Дер…во смотрится в
пл…дах, а человек в
д…лах.
- Обсудите смысл посл.
Принимают и
сохраняют
учебную задачу;
планируют своё
действие.
Задача этапа:
формирование
умения грамот-
ного письма,
формировать
умение правиль-
но писать безуд.
гласную в корне.
Задача этапа:
РУУД:
-управлять своей
деятельностью;
-проговаривать
последовательно
сть действий, ра-
ботать по плану.
КУУД:
-уметь офор-
млять свои мыс-
ли устно; слу-
Работа над интона-
цией (представление
картин) -Чтение с
выражением
Дифференцированна
я форма
организации уд
- К какой жизненной
ситуации она подходит
- Вставьте безуд.глас. и
подберите проверочное
слово. - Что такое рифма
мы знаем, найдите столбик
с рифмой метели
щели
к окну
прилетели
захотели
не гоним
накормим
Поесть
Мы их
Замело все
Мы кормом
Завыли
Птички -Соотнесите
разлетевшиеся слова из
другого столбика,
-Найдите слова на сегод-
няшнюю орфограмму
Способствовать
развитию
творческого
потенциала
учащихся, на
данном уроке –
умение
подбирать
рифму
шать и понимать
речь других.
-использовать
навыки
сотрудничества в
паре;
ПУУД:
строить рассуж-
дения с помощью
алгоритма; рабо-
тать с пословиц
- А дома, кто захочет,
составьте свой стих на тему
зима.
X. Д/з
комменти
рование
Слушают объяснение
д/ з
Проводит инструктаж по
выполнению д/ з\.
Упр. из учебника.
Задача этапа:
организовать
выполнение д/з.
XI.
Подведен
ие итогов
урока.
Рефлекси
я
Желающие
высказывают своё
мнение.
Дети поднимают
карточку -«настрое-
ние» в виде личика.
Ученики отве--чают
на вопросы, которые
на доске.
-Какая задача стояла в
начале урока?
-Смогли ли мы достичь?
-Что вы узнали нового?
-С какими трудностями
столкнулись на уроке?
-Какие вопросы вы бы
задали в связи с этим?
(Выставление оценок)
-Чьи ответы и работа вам
понравилась на уроке.
- А теперь оцените сами
свою работу -Оцените
итоги работы, дополняя
предложения:
Меня удивило …
• Мне понравилось
• Я порадовался за
Оценивать свои
достижения,
осознавать труд-
ности, искать их
причины и
способы
преодоления.
Задача этапа:
Создать условия
для анализа соб-
ственной дея-
тельности, ре-
зультата работы,
выявления при-
чины неудач
(если есть); про-
анализировать
работу ученика
и дать оценку.
ЛУУД:
-способность к
самооценке на
основе критерий;
устанав-ливать
связь между
целью
деятельности и
её результатом.
РУУД:
-осуществлять
самоконтроль;
давать оценку ,
выделять и осоз-
навать то, что
усвоено и что ну-
жно ещё усвоить.
КУУД:
• Я могу похвалить
себя за ...
-уметь выражать
свои мысли.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: