Ученики на Учителя.com


План-конспект открытого урока "Письмо заглавной буквы Ё" 1 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа с. Малотроицкое
Чернянского района Белгородской области»
План - конспект открытого урока
по русскому языку (обучение письму)
в 1 классе
«Письмо заглавной буквы Ё»
Разработала: Кущева Ирина Евгеньевна,
учитель начальных классов
с. Малотроицкое
2014 г.
Тема урока: «Письмо заглавной буквы Ё»
Тип урока: урок закрепления знаний и способов действий.
Цель урока: организовать деятельность учащихся по обучению письму заглавной буквы Ё;
создать условия для закрепления навыков правописания сочетаний жи – ши, правильного
оформления предложения на письме.
Задачи:
1. Образовательные:
- Формировать умение писать букву Ё;
- Учить писать сочетания и слова с буквой Ё;
- Закреплять написание изученных букв
2. Развивающие:
- Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля;
- Развивать орфографическую зоркость;
- Развивать навыки каллиграфического почерка, внимание, речевые умения, умение
анализировать и обобщать
3. Воспитывающие:
- Воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку;
- Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;
- Воспитывать желание оказать помощь одноклассникам, применять правила делового
сотрудничества
Оборудование: презентация к уроку, мягкая игрушка «Ёжик», ёлочка, снежинки, мешочки с
солью для правильной посадки при письме, коврик массажный для ног (реализация методики
В.Ф.Базарного), индивидуальные карточки, карточки – задания для работы в парах, группе,
рабочая тетрадь (пропись №4), цветные и простой карандаши.
Планируемые метапредметные результаты:
Личностные УУД:
- проявлять интерес к новому;
- создавать условия для формирования представлений о причинах успехов в учёбе,
- положительное отношение к изучению родного языка.
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- удерживать цель деятельности до получения её результата;
- планировать решение учебной задачи;
- выполнять последовательность необходимых операций;
- анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;
- находить общие элементы в букве;
- конструировать букву из элементов, анализировать графические ошибки;
- находить правильно написанную букву;
- анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их
причины.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- ориентироваться в прописи;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или
письменной речи;
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им;
Планируемые предметные результаты: развивать зрительное восприятие, уметь
перекодировать звуко-буквенную форму в буквенную, писать слова и слоги с изученными
буквами.
Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, парная работа, групповая.
№
ЭТАПЫ УРОКА
УУД
I.
Ход урока:
Организационный момент
(Цель: Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу)
Приветствие.
Здравствуйте, ребята. Я рада видеть ваши добрые лица, ваши улыбки, думаю,
что этот урок принесет вам радость и новые знания. Пожелайте друг другу
успеха и хорошего настроения.
На нашем уроке присутствуют гости. Поприветствуем наших гостей.
Послушайте внимательно стихотворение, после чтения расскажите, о чём
оно:
Туча по небу гуляла
И случайно задремала.
Ветры буйные на воле
Увидали: туча спит,
Как перину,
Распороли –
И оттуда пух летит…
Пух летит, в глазах рябит,
А поймаешь – холодит. (В. Мусатов)
Что это за пух?
Ученики. Это снежинки.
Мы снежинки, мы пушинки,
Покружиться мы не прочь.
Покружились, полетели
И за парты тихо сели.
- Мы начинаем наш урок.
- Скажите, какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке выполнить
поставленные цели и сделать для себя маленькое открытие.
(Нужно быть внимательным, наблюдательным, активным, уметь
поддерживать товарища.)
ЗВЕНИТ КОЛОКОЛЬЧИК
Личностные:
положительный
настрой на учебную
деятельность
1 парта
перемещается за
конторки
II.
III.
Повторение изученного материала. Актуализация знаний.
(Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия
нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности
каждого учащегося)
-Ребята, мне очень хочется начать сегодняшний урок с загадки. Но отгадав её,
не спешите отвечать.
-Произнесите это слово шёпотом.
Под соснами, под ёлками
Лежит мешок с иголками (ёжик)
- А можно ли увидеть зимой ёжика?
- Почему?
- Но сегодня произошло чудо! Лучи солнышка пробрались в норку к ёжику и
разбудили его. Наш ёж много знает, умеет и он с радостью встречает гостей.
Пальчиковая гимнастика КЛИП «Маленький ёжик»
- Какую букву мы учились писать на прошлом уроке? (ё )
- Это буква гласная или согласная? На какую букву похожа?
- Напомните, пожалуйста, какой секрет буквы ё вы знаете?
- Какая буква написана у ёжика на рубашке?
Мы умеем писать заглавную букву?
Зачем нам нужно научиться писать заглавную букву Ё? Сформулируем тему
урока.
СЛАЙД № 1
Определение темы урока
Как вы думаете, какую учебную задачу мы будем решать сегодня на уроке?
(Сегодня мы научимся писать заглавную букву Ё, научимся соединять её с
другими буквами, писать слова с заглавной буквой Ё, предложения.)
Составление плана урока.
1)исследуем, рассмотрим из каких элементов состоит буква;
2) характеристика звука;
3)составление схем слов;
4)писать слова и предложения;
5)работать в паре;
6)делать вывод
Давайте проверим, правильно ли мы определили тему урока. Откройте
прописи на странице 12. Рассмотрите внимательно, сравните печатную и
прописную букву Ё. Чем буквы похожи? Чем отличаются? СЛАЙД № 2
Проблемная ситуация: ( Умение ориентироваться в написании элементов букв,
Личностные:
адекватно оценивать
свою деятельность.
Коммуникативные:
умение выражать
свои мысли.
Регулятивные:
проявлять
познавательную
активность.
Познавательные:
(общеучебные )
умение структировать
знания
Познавательные:
Самостоятельное
формирование цели,
структурирование
знаний, постановка и
решение проблемы.
Коммуникативные:
Планирование
учебного
сотрудничества,
определение задач
урока.
Регулятивные:
постановка учебной
задачи;
определение
последовательности
промежуточных
целей с учётом
конечного результата.
IV
определять буквы по элементам)
Из каких элементов состоит буква?
(печатная буква состоит из прямых линий, прописная из полуовалов и две
точки вверху).
Открытие новых знаний
Конструируем прописную заглавную букву из ниток.
ЗВЕНИТ КОЛОКОЛЬЧИК
Объяснение написания буквы учителем, показ на доске. СЛАЙД № 3
Букву Ё начинаем писать с верхнего полуовала. Начинаем писать чуть ниже
верхней вспомогательной линии, пишем полуовал вправо до верхней линии
рабочей строки, затем пишем второй правый полуовал немного больших
размеров.
Правила посадки:
Ноги на пол мы поставим,
Спинки все мы разогнём,
Локотки на стол поставим,
В руку ручку мы возьмём.
- Возьмите ручки, напишем букву в воздухе. А теперь пишем букву по
образцу в тетради. Далее напишите полстроки соединение прописной буквы
Ё и строчной. Какое соединение между буквами? (нижнее Ёё)
Письмо элементов, узора в прописи.
Взаимопроверка (обмен тетрадями)
Подчеркните самую красивую букву в тетради своего соседа.
Слого-звуковой анализ слов СЛАЙД № 4
Ёжик не знает, какой звук обозначает буква ё в словах. Найдите слова с
буквой ё и определите звук.
Ёжик в иголках, ёлка тоже.
Ёжик - сл., б., зв.
Ёлка - сл., б., зв.
Благодарность Ёжика за помощь СЛАЙД № 5
ЗВЕНИТ КОЛОКОЛЬЧИК
2 парта
перемещается за
конторки
Регулятивные:
умение выполнять
звуковой анализ
слов,
характеристику
согласных звуков.
3 парта
перемещается за
конторки
V.
Работа в прописи СЛАЙД № 6
Письмо предложений с буквой Ё.
В лесу шёл снег, снежинки кружились, кружились и на пути расставили
карточки со словами.
Постановка проблемы: Какое задание можно выполнить, используя эти
слова?
под Ёж живёт ёлкой (4 угла класса)
(Составить предложение из этих слов, расставив их по порядку).
Прочитайте предложение. Сколько слов в предложении?
- Прежде чем записать это предложение, какие правила вспомним? (дети
говорят)
1) Первое слово в предложении пиши с заглавной буквы.
2) В конце предложения - точка.
3) Все слова пишутся отдельно.
4) жи-ши, пиши с буквой и.
- Найдите это предложение в своей прописи. Спишите на свободной строке.
Орфограмму подчеркните.
Самопроверка.
- Проверьте, правильно ли выполнили задание.
Подбор родственных слов. Игра «Соберём слова про…»
- У нашего ёжика есть семья: папа – ёж, мама – ежиха, дети – ежата, один –
ёжик, ежонок.
Физминутка «Семья» (разминка пальчиков)
ЗВЕНИТ КОЛОКОЛЬЧИК
Работа на экологическом панно.
О каком дереве говорится?
Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьёт,
А в иголках круглый год. (Ёлка) СЛАЙД № 7
Постановка проблемы: Какое предложение можно составить из слов?
лесу растёт В ёлка ( снежинки на экологическом панно, дети
составляют предложение)
Ёлка растёт в лесу.
- Сколько слов в предложении?
4 парта
перемещается за
конторки
Познавательные
УУД: умение
составлять
предложения,
Коммуникативные
УУД: умение
выражать мысли
Личностные УУД:
адекватно
оценивают свою
деятельность
VI.
VII.
-Спишите по образцу в тетради.
Взаимопроверка.
- А теперь поменяйтесь тетрадями, проверьте работу вашего товарища,
оцените.
Мы устали чуточку, но это только в шутку,
Давайте дружно проведём спортивную минутку.
Физминутка «Ёлочка» (музыкальная)
ЗВЕНИТ КОЛОКОЛЬЧИК
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
(Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет)
Составление предложений. Работа в парах.
(сопоставление фактов «Кто где живёт?)
Посмотрите на слова ёж и ёрш. Выберите вариант ответа из предложенных
слов, кто и где живёт, составьте предложение.
Ёж …
Ёрш…
- Где они живут?
Самопроверка с доски. СЛАЙД № 8
Запишите по одному предложению.
1 вариант - предложение про ежа.
2 вариант – предложение про ерша.
Физминутка для глаз ( офтальмотренажёр)
ЗВЕНИТ КОЛОКОЛЬЧИК
Повторение изученного материала
(Цель: обеспечить применение учащимися знаний полученных на уроке)
Какую букву мы учились писать на уроке?
- Это буква гласная или согласная?
- Напомните, пожалуйста, какой секрет буквы ё вы знаете?
Разделить слова на группы (на конторках лежат конверты с заданием)
Личностные УУД:
снятие мышечного
и умственного
напряжения)
4 парта
перемещается за
конторки
Познавательные
УУД: умение
составлять
предложения,
Коммуникативные
УУД: умение
выражать мысли
совместно
договариваться о
правилах работы в
парах
Личностные УУД:
укрепление
здоровья младших
школьников
5 парта
перемещается за
конторки
Регулятивные УУД:
умение выражать
оценку
деятельности
VIII.
IX.
1 группа - Ё обозначает 2 звука
2 группа – Ё обозначает 1 звук
Мёд, лёд, берёза, звёздочка, ёж, жильё, ждёт, моё, споём, бельё.
Как вы разделили слова?
Итог урока.
- Посмотрите на страничку, все ли задания мы выполнили?
- Скажем спасибо нашему ёжику и попрощаемся с ним.
Все виды деятельности мы осуществили? (Проверяем)
Рефлексия. («Ёлочка настроения») СЛАЙД № 9
(Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка
результатов деятельности своей и всего класса)
- До нового года осталось несколько дней, каждый из вас будет встречать его
в кругу друзей и близких. Вы нарядите ёлку, украсите её нарядными шарами,
гирляндами, будете рассказывать стихи Деду Морозу.
-А наша ёлочка осталась не наряженной к Новому году. Выберите игрушку и
повесьте её на ёлочку.
Жёлтый бантик - если вам интересно было на уроке.
Зелёный бантик – если вам было немного скучно.
Красный бантик – если у вас что-то не очень хорошо получилось.
-Ребята, я довольна вашей работой.
Молодцы, спасибо! СЛАЙД № 10
Регулятивные УУД:
оценка – выделение
и осознание
учащимися того,
что уже усвоено и
что еще подлежит
усвоению.
Коммуникативные
УУД: умение
выражать свои
мысли
Познавательные
УУД: оценка
процесса и
результатов
деятельности
Личностные УУД:
адекватно
оценивают свою
деятельность
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: